【正文】 專業(yè)書籍，專業(yè)成績也很快提高，一學(xué)期下來，專業(yè)成績在年級名列前茅。現(xiàn)在的他已經(jīng)成為我班專業(yè)成績最好的學(xué)生，同學(xué)們有什么問題總愛問他，違紀(jì)行為當(dāng)然幾乎沒有了。例如：我要求學(xué)生每周寫一篇周記，可以寫自己一周的心得體會也可以對一件事寫出自己的感受，但是部分同學(xué)基礎(chǔ)太差實在不會寫，經(jīng)常出現(xiàn)一篇周記只有二十來個字、錯別字成堆、語句不通的情況，沒辦法我只好就要求他們的周記也可以摘抄一篇感動了自己的文章。有時大家聽得淚水漣漣，談得情真意切。經(jīng)過這樣的不經(jīng)意的訓(xùn)練，同學(xué)們的語言表達(dá)能力有所提高，作文水平也有進(jìn)步，從前沒有話寫，現(xiàn)在聽得多看得多說得多了，寫起作文來也能下筆如有神。我笑而不答。開始時，我對他除了說教，就是處罰甚至懲罰，但收效甚微。正好辦公室沒老師，我看著他，什么話也沒說，就那樣平靜看著他，因為說實話，我不知道說啥，但是很奇怪那時我一點不生氣。又過了一會兒，他低下頭，偶爾抬頭瞟一下我，我知道他在窺測我的內(nèi)心，但我還是很平靜地看著他的臉，就好像在欣賞一幅畫。良久，我的聲音打破了沉默：“你可以走了?！澳憧梢宰吡?。他默默地走了。后來盡管他有反復(fù)，但經(jīng)過我又幾次的沉默療法，他變了。四、“你是最棒的”。不要老拿自己的短處跟別人的長處比，而要拿自己的長處跟別人的短處比。我班有一個女生，平時很柔弱，一說話就臉紅又愛哭，班上的男生就更要逗她哭。我發(fā)現(xiàn)她辦事非常細(xì)心，也很在乎老師和同學(xué)的評價，于是我經(jīng)常和她談心，并通過每周周記寫評語的機(jī)會，不斷的鼓勵她，我在她的周記本上寫道：“如果當(dāng)你沒有自信時，你也要假裝有，時間長了就真的有了。漸漸的她比從前開朗了，說話也不臉紅了，科代表工作完成得非常出色，這學(xué)期她還被同學(xué)們推選為宿舍舍長，我問她：“舍長可是一個又吃虧、又受氣的工作，你有信心干好嗎？”她笑著說：“當(dāng)然！我是最棒的。肯定有一些班主任老師會有更多的富有創(chuàng)造力的方法。第四篇：小學(xué)班主任工作典型案例小學(xué)班主任工作典型案例 ——讓師愛在學(xué)生的心田流淌當(dāng)班主任十載，笑容淚水各半！帶著美好的理想，我踏上了三尺講臺，同時也開始了當(dāng)班主任的苦樂年華。耐心是解決繁瑣的秘訣，而愛心是挑戰(zhàn)成功的秘訣。案例：班里有個孩子叫XX，父母雙亡，家境貧寒，只有他與奶奶相依為命。恰逢中秋節(jié)，大家休息，于是我買了很多月餅和補(bǔ)品來到了他家，一進(jìn)門他看到我拿著東西進(jìn)來，臉上充滿了懷疑。在屋里，我和他奶奶談著他的進(jìn)步，聽的我善意的謊言，他疑惑的臉上呈現(xiàn)出了不好意思的神情。臨走前，我微笑地告訴他：“老師知道你并不壞，如果相信老師，就和老師用紙條來交流吧。他告訴我，我是第一個沒有給他說壞話，還送禮物給他的老師。這些都是他以前所沒有聽到過的，接下來的紙條中，我漸漸地看到了他的變化，他甚至在紙條中告訴我讓我看他的行動?！袄蠋煟裉煳矣謱W(xué)會了兩個單詞。他說要感謝這些紙條，讓他感受到了被關(guān)愛的滋味，讓他自信、快樂的成長。案例分析：一、真摯地付出師愛心理學(xué)家認(rèn)為“愛是教育好學(xué)生的前提”對于XX這樣行為偏常的學(xué)生，我放下架子主動親近他，走近他的家庭，走近他的心靈，維護(hù)他的自尊心，用紙條和他敞開心扉。用師愛去溫暖他，用真情去感化他，用真理去說服他，從而促使他主動改變，力求上進(jìn)。與每位學(xué)生建立一座心靈相通的愛心橋，在每位同學(xué)的心中閃閃發(fā)光?！蹦敲磳W(xué)生朝哪了方向發(fā)展，最重要的是教師的引導(dǎo)教育。親其師才能信其道，所以作為班主任要真誠地付出師愛，平等地付出師愛，巧妙地付出師愛。這個學(xué)期我繼續(xù)做著以下事情，希望能取得更好的效果。作為班級的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，我結(jié)合實際制定出本班的奮斗目標(biāo)是：“學(xué)習(xí)上，盡我所能；紀(jì)律上，我所能盡；生活上，我盡所能。使得整個目標(biāo)實現(xiàn)過程成為“自我教育和提高”的過程。為了配合奮斗目標(biāo)的實現(xiàn)，我和同學(xué)們一起研究了一套《班級獎懲管理制度》，主要涉及教室紀(jì)律、衛(wèi)生紀(jì)律、集會紀(jì)律、個人行為習(xí)慣四個方面。盡管工作尚不夠盡善盡美，但已盡心盡職?！罢l愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。這是班主任順利開展一切工作的基礎(chǔ)。真情投入，創(chuàng)設(shè)優(yōu)化的管理環(huán)境，把學(xué)生從受教育者轉(zhuǎn)化成一個自我教育者，突出學(xué)生的中心地位，讓學(xué)生做班級的主人。大家共同努力，創(chuàng)建一個文明守紀(jì)、團(tuán)結(jié)互助、勤學(xué)上進(jìn)，有強(qiáng)大凝聚力的班集體。有句話：“抓在細(xì)微處，落在實效中”，班主任工作只有細(xì)致入微才能使班級管理見成效，而在細(xì)致管理基礎(chǔ)上還應(yīng)充分發(fā)揮民主，班主任要有意識地讓學(xué)生參與管理。同時充分調(diào)動全班每個同學(xué)的積極性，形成民主管理氣氛，使學(xué)生自我表現(xiàn)心理得到滿足，民主意識得到培養(yǎng)，自我管理能力得到增強(qiáng)。智商確實低下的，屬于真差生。對于前者，只要引導(dǎo)其盡量學(xué)，不能強(qiáng)制其結(jié)果，但是要保證他不學(xué)壞，能聽話就好。教師首先要端正其態(tài)度，激發(fā)起他們學(xué)習(xí)的興趣。如果是厭學(xué)的學(xué)生，要多做做家長工作，請家長多配合，并與老師一起查出厭學(xué)的原因。班主任積極引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，以“良好的心態(tài)，執(zhí)著的追求，不懈的努力，爭取做第一”的班風(fēng)要求每個學(xué)生，學(xué)生自己在良性環(huán)境中實現(xiàn)自我的突破。但他經(jīng)常遲到，上課說話，不愛學(xué)習(xí)，不寫作業(yè)。一方面積極聯(lián)系他的家長，從他父親那我了解到，他是留守兒童，家里只有他，他每天回家自己煮飯菜，自己洗衣服，還料理地里種的菜，他是一個懂事的孩子。一段時間后，我發(fā)現(xiàn)他變了。操場上他的動作是最標(biāo)準(zhǔn)的。學(xué)生心理健康輔導(dǎo)學(xué)生日常學(xué)習(xí)過程中，存在多種心理問題。有一次，他因為經(jīng)常被欺負(fù)又不敢告訴老師和家長，長期的壓抑終于暴發(fā)，他在眾目睽睽下突然背凳子要去打那個常欺負(fù)他的學(xué)生，還揚(yáng)言要打死那個人，幸好被在場的老師及時制止。后來他很相信我，他愿意向我敞開心扉。創(chuàng)建班級文化在班內(nèi)，我注重利用黑板報來育人，在班里組建“圖書角”倡導(dǎo)學(xué)生把自己買的課外書帶到班里供同學(xué)交差借閱。我深知集體活動能發(fā)揮娛樂、導(dǎo)向、育人的功能，又能充分體現(xiàn)素質(zhì)教育，因此在活動中，促進(jìn)學(xué)生相互關(guān)心、尊重、理解和協(xié)作精神的形成和發(fā)展。通過活動，學(xué)生的合作能力得到了提高，增進(jìn)了同學(xué)之間的友誼，學(xué)生對這類活動樂此不疲，興趣盎然。形成了“良好的心態(tài)，執(zhí)著的追求，不懈的努力，爭取做第一”的班風(fēng)，勤奮好學(xué)的班級文化氛圍，積極進(jìn)取的態(tài)度，有了良好的班級文化。我努力著，始終以良好的心態(tài)對待每個學(xué)生，希望用自己的付出為學(xué)生贏得收獲，