繪本閱讀計劃活動-閱讀頁
2024-10-13 19:29本頁面
【正文】 設。家長和孩子向大家展示閱讀情況，交流讀書方法，推薦孩子們喜歡的書籍。課時安排：第一周：宣傳推廣繪本閱讀，制定閱讀計劃，做好閱讀準備。第三周：指導學生完成閱讀作業(yè)。第五周：表演體會繪本含義。第七周：《猜猜我有多愛你》繪本閱讀。第九周：《愛心樹》繪本閱讀。第十一周：《想吃蘋果的鼠小弟》繪本閱讀。第十三周：表演繪本劇，感悟又善于互助。第十六周：閱讀繪本《豬先生去野餐》。第十八周：繪本閱讀《地球上發(fā)生的故事》第四篇：繪本社團計劃繪本社團計劃繪本是指以手繪圖畫來講故事的兒童讀物。愿景：童年應該是一個色彩斑斕的夢，夢里可以有自己飛翔的影子。童年里，最最需要的是，我們應該有一個會講故事的人，可以是我們漂亮的老師，可以是我們拄著拐杖的老外婆......如果從低年級開始，我們的孩子就浸潤在故事里，浸潤在愛與美的世界里。目標：１．根據(jù)繪本適合兒童早期閱讀的特點和低年級學生的認知心理特點，重在培養(yǎng)學生一邊讀或欣賞優(yōu)秀的繪本書，一邊根據(jù)自己生活中的故事編畫一本繪本故事書。３．讓學生感受手繪繪本的魅力，從中感受到學習、創(chuàng)造和成長的快樂，讓他們在創(chuàng)作繪本中健康發(fā)展 實施的具體指向（1）以欣賞優(yōu)秀繪本為學習素材。（2）以繪本為表演的素材在角色對話與情節(jié)表演中培養(yǎng)聽、說、演的多種能力，適用于故事情節(jié)起伏、角色豐富、語言描寫生動的繪本（3）以繪本為審美的素材在對畫面的閱讀中，對設計、裝幀等的欣賞中，受到美的藝術的陶冶，培養(yǎng)審美的情趣；在無拘無束的快樂閱讀中，飛揚想象，發(fā)展心智。（4）以繪本為認識世界的載體繪本的內容具有非常明顯的特色，它不僅有文學藝術的人文視野，還有一定的科學視野；除了具有一般文學藝術的特征，還必須符合低幼兒童的接受期待，與他們的認知水準、生活經驗和情感愿望以及審美傾向相吻合。（5）以繪本為想象、創(chuàng)作的藍本在情境刺激之下，在想象天地之中，通過對繪本的故事續(xù)編排、制作與作品分享等，激發(fā)創(chuàng)作的熱情，培養(yǎng)動手實踐能力、表達能力、想象能力、欣賞美表現(xiàn)美的能力。五、活動措施：（一）為孩子建立小書柜。把自己創(chuàng)作的繪本故事和家長一起看。每個班都要參加評選出優(yōu)秀的繪本故事創(chuàng)作者。讓這些孩子在同學面前朗讀他們喜歡的小故事，相信馬上就會帶動全班的閱讀熱情。老師和學生的交流：平等地和他們討論故事的情節(jié)，對人物的評價。課時安排：第一周：宣傳推廣什么是繪本，制定創(chuàng)作計劃，做好繪畫創(chuàng)作的準備。第五周：指導學生完成作業(yè)。第九周：表演體會繪本含義。第十五周：優(yōu)秀繪本作業(yè)展評活動。幼兒繪本閱讀教學是通過幼兒對繪本的閱讀和教師有效的引導，讓幼兒在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，獲得思想啟迪，享受審美樂趣，發(fā)展觀察力、理解力、判斷力和口語表達能力?！辈⒚鞔_地提出要“、圖片、情景，引導幼兒學習有條理、清楚地講述；，幫助幼兒聽懂并積極學習使用普通話，在日常交談中辨別錯誤的發(fā)音、用詞、語句；、刊物以及音像讀物等多種形式，引導幼兒欣賞、學習優(yōu)秀的兒童文學作品。探索教學模式，促進幼兒與好書做伴，在閱讀中健康發(fā)展；讓教師通過優(yōu)秀文本的教學嘗試，積累研究經驗，進一步建立從觀念到行為、從理論到實踐上轉變，增加學習的深度，促進教師成長發(fā)展。教研方式：集中教研教研時間：9月28日讀四個繪本故事，選出兩本作為10月、11月教研的教材。剖析繪本的教育價值，分析哪些是可以傳達給孩子的。10月：研討導入的方法，采取哪些適宜的導入策略，激發(fā)幼兒對繪本活動的興趣。通過教研，梳理多種適宜的導入方式。教研方式：一課多研。教研時間：11月16日、11月23日提問的設計提問要講究層次性教師能否根據(jù)幼兒的學習情況進行有效的組織和引導。12月：研究成果分
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