【正文】 。普通學(xué)校的教育理念是“多一把尺子 多一批人才，多一項(xiàng)活動(dòng) 多一個(gè)舞臺(tái)，多一門課程 多一個(gè)平臺(tái)”。為了讓孩子們?cè)趯W(xué)中玩，在玩中學(xué)，建立了六大“校園主題節(jié)”：三月魅力語(yǔ)文節(jié)、四月創(chuàng)意科技節(jié)、五月繽紛藝術(shù)節(jié)、十月陽(yáng)光體育節(jié)、十一月趣味數(shù)學(xué)節(jié)、十二月歡樂(lè)英 語(yǔ)節(jié)。改進(jìn)了學(xué)生評(píng)價(jià)為：①“星評(píng)價(jià)”，②“樂(lè)游園”，③“主題節(jié)”，④“等第制”。我們?cè)趨⒂^普通學(xué)校時(shí)，私下評(píng)論普通學(xué)校是“普通學(xué)校不普通，平凡事務(wù)不平凡”。實(shí)踐證明，全面育人的學(xué)校，它的教學(xué)質(zhì)量也不會(huì)低，學(xué)校本身和它所培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生一定具有可持續(xù)發(fā)展性。五、對(duì)本次活動(dòng)的幾點(diǎn)思考和今后努力的方向由于行程安排比較緊促，未能與教師和學(xué)生深入交流，未能直接參與校本研究，未能深入教師課堂觀摩。二是堅(jiān)持質(zhì)量管理的全面性。立足于課堂，著力于課堂效率和效果的研究。建立問(wèn)題學(xué)生預(yù)警機(jī)制，以及明確問(wèn)題學(xué)生的形成或轉(zhuǎn)化一般心理流程和對(duì)策。四是堅(jiān)持質(zhì)量管理的全程性。六是加強(qiáng)學(xué)校文化建設(shè)，學(xué)校文化建設(shè)是學(xué)校發(fā)展的重要組 成部分，是推動(dòng)學(xué)校發(fā)展，形成學(xué)校影響力重要步驟和有效途徑。要梳理學(xué)校的歷史，規(guī)范特色建設(shè)制度運(yùn)行方式推動(dòng)學(xué)校整體發(fā)展。上海交通大學(xué)知行一體的培訓(xùn)理念、多元強(qiáng)大的師資力量、先進(jìn)豐富的教學(xué)手段、新穎高效的培訓(xùn)方式，令我們獲益匪淺，感觸頗深。一、總體感受 這次培訓(xùn)班時(shí)間緊湊、針對(duì)性強(qiáng)，非常適合我們基層一線教師的工作和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。本次培訓(xùn)班選取在暑假期間，采取短期形式，使我們能暫時(shí)放下手頭的工作，安下心來(lái)，排除一切干擾，與同事一起遠(yuǎn)赴上海學(xué)習(xí)討論，對(duì)我來(lái)說(shuō)真是一個(gè)難得的機(jī)會(huì)。、有的放矢、活學(xué)活用。其次，此次培訓(xùn)班的選取的授課老師來(lái)自不同的機(jī)構(gòu)、院系，有著不同的知識(shí)結(jié)構(gòu)、專長(zhǎng)和特點(diǎn)，代表著不同領(lǐng)域的高端視野和高端理念。另外，此次培訓(xùn)班主要采取專題理論講座、現(xiàn)場(chǎng)參觀體驗(yàn)、典型案例分析、對(duì)策互動(dòng)交流、理論與實(shí)踐相結(jié)合等方法，我們每個(gè)人結(jié)合自己的研究領(lǐng)域和教學(xué)工作，進(jìn)行了思考和討論。二、主要收獲。嚴(yán)格的封閉學(xué)習(xí)，開(kāi)放現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，對(duì)我們的工作能力是很好的鍛煉。特別是與同事們的親密相處，面對(duì)面的討論，同處異地的互幫互助，讓我們進(jìn)一步感受到了團(tuán)隊(duì)的力量，增強(qiáng)了集體感和凝聚力。在上海的實(shí)地參觀考察，不論是漕河涇經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)、上海自由貿(mào)易區(qū)、上海市規(guī)劃館，還是中共一大會(huì)址。宋慶齡故居，他們的發(fā)展模式、服務(wù)意識(shí)、創(chuàng)新精神和環(huán)境氛圍都是那樣令人折服和感奮，讓我深切感受高了那里深厚的歷史文化積淀、發(fā)達(dá)的工業(yè)經(jīng)濟(jì)、快速的城市化進(jìn)程以及完善的城市管理和良好的生態(tài)環(huán)境。獲得了啟示。我們以后應(yīng)該在各自的教學(xué)科研工作中，結(jié)合實(shí)際、開(kāi)拓創(chuàng)新。作為黨校的一名教師，不僅要有系統(tǒng)、扎實(shí)的理論功底，更應(yīng)該無(wú)時(shí)無(wú)刻不與時(shí)俱進(jìn)，了解新形勢(shì)、發(fā)現(xiàn)新熱點(diǎn)、解決新問(wèn)題。通過(guò)參加此次培訓(xùn)，我忽感身心特別輕松、思路格外清晰。今后，我將以此次培訓(xùn)的提高為基礎(chǔ)，在今后的學(xué)習(xí)與教研工作中繼續(xù)不斷提高自身的綜合素質(zhì)和能力。在短短幾天的培訓(xùn)活動(dòng)中，我有幸聆聽(tīng)了諸位教育專家的精彩報(bào)告，專家們有的老成持重，嚴(yán)謹(jǐn)深刻；有的個(gè)性張揚(yáng)，熱情開(kāi)朗，他們所闡述的教育觀點(diǎn)，特色分明，各有高招，往往立足現(xiàn)實(shí)，深入淺出，具有很強(qiáng)的時(shí)代性和可操作性；有幸走進(jìn)了高橋—東陸學(xué)校進(jìn)行觀摩實(shí)訓(xùn)，感受到他們獨(dú)具特色的校園文化，全新的育人理念，樸樸實(shí)實(shí)的敬業(yè)精神。感動(dòng)之余，我想把學(xué)習(xí)所積累的感受和想法簡(jiǎn)單梳理一下，把這些教育的智慧整合成個(gè)人的一點(diǎn)心得體會(huì)，算做是我在教育路途上的一點(diǎn)探索的足跡吧。是的，受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的考驗(yàn)，導(dǎo)致社會(huì)出現(xiàn)“金錢拜物”的現(xiàn)象，以至于教師教育思想不正；而高考這道鐵門檻，使得全民教育重知識(shí)、輕技能。作為教師，我們要有文化人的意識(shí)，要自覺(jué)接受現(xiàn)代文明思想，與傳統(tǒng)的陳規(guī)陋習(xí)、市井習(xí)俗、小市民習(xí)氣決裂；要有民主意識(shí)和平等精神；要有文明的言行舉止，知識(shí)豐富，語(yǔ)言幽默、富于情趣，舉止優(yōu)雅脫俗，性情溫文爾雅，作風(fēng)正直正派，忠厚坦誠(chéng)，待人熱情友善；更要有要有科研意識(shí)和探索精神，勇于探索，敢于思考，善于觀察，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，把問(wèn)題變成課題，通過(guò)課題研究出成果，在不停地實(shí)踐、積累、研究和學(xué)習(xí)中使自己成長(zhǎng)。如何進(jìn)行有效的課程開(kāi)發(fā)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展呢？“上海科技教育特色示范學(xué)?！?、“中國(guó)科協(xié)科技創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)學(xué)?！?積極參與英特爾青少年科技創(chuàng)新大賽，組建科技類社團(tuán)，開(kāi)展100個(gè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)，學(xué)校“科技節(jié)”和學(xué)生科技論壇，形成一支科技類的課題指導(dǎo)教師隊(duì)伍的做法值得深思。教授，要從單純的知識(shí)技能目標(biāo)轉(zhuǎn)化為重視過(guò)程與方法，研究性學(xué)習(xí)才能造就有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的學(xué)生。在課改期間，學(xué)生變了——“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”的新課程理念在實(shí)踐層面上得到了體現(xiàn)；課堂教學(xué)變了——教學(xué)由傳統(tǒng)的知識(shí)性教學(xué)轉(zhuǎn)向現(xiàn)代化的發(fā)展性教學(xué)；教師變了——新課程的實(shí)施有力地促進(jìn)了教師的專業(yè)化成長(zhǎng)。由此提出，課堂應(yīng)該是真實(shí)的，不粉飾的，值得反思的，可以重建的。為了適應(yīng)當(dāng)代教育的走向和發(fā)展趨勢(shì)，張建良老師還給我們講了學(xué)校的環(huán)境建設(shè)。整齊、清潔、優(yōu)美的自然環(huán)境，是校園環(huán)境建設(shè)基礎(chǔ)，是開(kāi)展學(xué)校各項(xiàng)工作的物質(zhì)基礎(chǔ)。環(huán)境決定著學(xué)校的質(zhì)量，是發(fā)展的基礎(chǔ)，校園環(huán)境建設(shè)是提升學(xué)校品位的重要途徑，創(chuàng)建高質(zhì)量，高品位的校園環(huán)境是我們教育工作者的責(zé)任。由于教育發(fā)展的不平衡，校園環(huán)境建設(shè)往往受場(chǎng)地和資金的制約。要實(shí)現(xiàn)理想化的學(xué)校環(huán)境建設(shè)，我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)……社會(huì)壓力帶來(lái)的焦慮感、家長(zhǎng)壓力帶來(lái)的壓抑感、學(xué)生壓力帶來(lái)的困惑感、同行壓力帶來(lái)的危機(jī)感、自身壓力帶來(lái)的挫折感使得我們感覺(jué)幸福似乎離自己很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，很多時(shí)候，我們是茫然的，什么才是幸福？呂唐華老師一語(yǔ)驚醒夢(mèng)中人：小時(shí)候，“幸?！笔羌芎?jiǎn)單的事；長(zhǎng)大后，“簡(jiǎn)單”是件很幸福的事。為了促進(jìn)我們的專業(yè)化發(fā)展，培訓(xùn)方真是用心良苦。分析了成功路途中的三個(gè)主要特征：勇于挑戰(zhàn)、勤于學(xué)習(xí)、善于反思。劉良華教授說(shuō)：教是教不會(huì)的，學(xué)是學(xué)得會(huì)的 要使自己的成長(zhǎng)走得好，就要有勇于挑戰(zhàn)、勤于學(xué)習(xí)和善于反思的意識(shí)，久而久之形成習(xí)慣，在實(shí)踐的過(guò)程中內(nèi)化為能力。高橋—東陸學(xué)校的“責(zé)任明、基礎(chǔ)實(shí)、特長(zhǎng)顯”的育人特色更是令人感觸頗多。尤其是袁小紅老師課堂上的一幕令我感動(dòng)。參觀完他們的社團(tuán)活動(dòng)，看著孩子們一張張朝氣蓬勃的笑臉，感受著他們豐富多彩的校園文化生活，我不禁想：能生活在這樣集體中的孩子是幸福的。崔玉英老師“讓研修成為教師職業(yè)生涯的常態(tài)”的講座讓我明白了作為新時(shí)期的教師要如何學(xué)習(xí)、如何成長(zhǎng)、如何進(jìn)步。教師成長(zhǎng)離不開(kāi)學(xué)習(xí)，探索和創(chuàng)新，在高橋—東陸學(xué)校的會(huì)議室就掛著這樣的條幅“在時(shí)間的海洋里勤奮工作的人一路順風(fēng)，無(wú)所事事的人處處觸礁。學(xué)習(xí)之余，我深深地審視自己，我們平常也做了很多，但沒(méi)有堅(jiān)持，沒(méi)有積累，沒(méi)有進(jìn)一步反思；在生活中，少一份苛求，多一份寬容；少一分埋怨，多一份理解；少一份指責(zé)，多一份尊重不是一件很快樂(lè)的事嗎？?！笔堑?，一個(gè)民族是如此，作為肩負(fù)重任的教師是如此，要成為順應(yīng)新世紀(jì)潮流的教師更應(yīng)該如此。仰望天空，有自己的理想和追求；仰望天空，不讓觀念落后思想禁錮；仰望天空，關(guān)注國(guó)家和民族，乃至人類的未來(lái)！最后，借用知行社的宣言結(jié)束此次培訓(xùn)報(bào)告： 我們不能先行，但能做得先醒；我們不是思想家，但可以有自己的思考；我們不能扭轉(zhuǎn)季節(jié)，但可以營(yíng)造局部的春天； 我們不能改變環(huán)境，但可以調(diào)整自己的心態(tài)； 我們也許還不優(yōu)秀，但正走在通往優(yōu)