【正文】 ，嚴(yán)謹(jǐn)深刻；有的個性張揚，熱情開朗，他們所闡述的教育觀點，特色分明，各有高招，往往立足現(xiàn)實，深入淺出，具有很強的時代性和可操作性；有幸走進(jìn)了高橋—東陸學(xué)校進(jìn)行觀摩實訓(xùn)，感受到他們獨具特色的校園文化，全新的育人理念，樸樸實實的敬業(yè)精神。我常常會不由自主地被他們所煥發(fā)出來的人格魅力所折服。感動之余，我想把學(xué)習(xí)所積累的感受和想法簡單梳理一下，把這些教育的智慧整合成個人的一點心得體會，算做是我在教育路途上的一點探索的足跡吧。陳家昌老師的講座，向我們闡述了教師形象的特殊性，結(jié)合實際分析了當(dāng)前教師形象存在的突出問題。是的，受市場經(jīng)濟的考驗，導(dǎo)致社會出現(xiàn)“金錢拜物”的現(xiàn)象，以至于教師教育思想不正；而高考這道鐵門檻，使得全民教育重知識、輕技能。陳老師的講座讓我明白了教師要有一顆愛心，一方面要熱愛教育事業(yè)，另一方面要熱愛學(xué)生；教師要注意自己的言行對學(xué)生的各種影響。作為教師，我們要有文化人的意識，要自覺接受現(xiàn)代文明思想，與傳統(tǒng)的陳規(guī)陋習(xí)、市井習(xí)俗、小市民習(xí)氣決裂；要有民主意識和平等精神；要有文明的言行舉止，知識豐富，語言幽默、富于情趣，舉止優(yōu)雅脫俗，性情溫文爾雅，作風(fēng)正直正派，忠厚坦誠，待人熱情友善；更要有要有科研意識和探索精神，勇于探索，敢于思考，善于觀察，發(fā)現(xiàn)問題，把問題變成課題，通過課題研究出成果，在不停地實踐、積累、研究和學(xué)習(xí)中使自己成長。陳勝慶老師《課程開發(fā)與教師專業(yè)發(fā)展》的講座中，提出了課程是教育內(nèi)涵的核心領(lǐng)域，加強課程領(lǐng)導(dǎo)力和執(zhí)行力是深化課程改革的需要，課程要適應(yīng)學(xué)生；是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的需要，課程要打造特色；是促進(jìn)教師發(fā)展的需要，課程錘煉教師。如何進(jìn)行有效的課程開發(fā)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展呢？“上海科技教育特色示范學(xué)?！薄ⅰ爸袊茀f(xié)科技創(chuàng)新實驗學(xué)?！?積極參與英特爾青少年科技創(chuàng)新大賽，組建科技類社團(tuán)，開展100個科學(xué)實驗，學(xué)校“科技節(jié)”和學(xué)生科技論壇，形成一支科技類的課題指導(dǎo)教師隊伍的做法值得深思。教師是課程實施的主體，有研究能力的教師才能培養(yǎng)有研究體驗的學(xué)生，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方法才能轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。教授，要從單純的知識技能目標(biāo)轉(zhuǎn)化為重視過程與方法，研究性學(xué)習(xí)才能造就有創(chuàng)新精神和實踐能力的學(xué)生。唐曉杰老師向我們分析了課改十年的是是非非。在課改期間，學(xué)生變了——“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”的新課程理念在實踐層面上得到了體現(xiàn)；課堂教學(xué)變了——教學(xué)由傳統(tǒng)的知識性教學(xué)轉(zhuǎn)向現(xiàn)代化的發(fā)展性教學(xué)；教師變了——新課程的實施有力地促進(jìn)了教師的專業(yè)化成長。但在課堂教學(xué)刻意地模仿，不切實際地生搬硬套，導(dǎo)致課堂出現(xiàn)作秀、表演的嫌疑。由此提出，課堂應(yīng)該是真實的，不粉飾的，值得反思的，可以重建的。一堂好課應(yīng)該是一堂有意義的課，有效率的課，有生成性的課，常態(tài)下的課，有待完善的課。為了適應(yīng)當(dāng)代教育的走向和發(fā)展趨勢，張建良老師還給我們講了學(xué)校的環(huán)境建設(shè)。它包括了學(xué)校自然環(huán)境和社會環(huán)境（人文環(huán)境）。整齊、清潔、優(yōu)美的自然環(huán)境，是校園環(huán)境建設(shè)基礎(chǔ)，是開展學(xué)校各項工作的物質(zhì)基礎(chǔ)。而校園人文環(huán)境對于陶冶學(xué)生情操，形成健全人格，提高人文素質(zhì)至關(guān)重要，是和諧校園的重要組成部分。環(huán)境決定著學(xué)校的質(zhì)量，是發(fā)展的基礎(chǔ)，校園環(huán)境建設(shè)是提升學(xué)校品位的重要途徑，創(chuàng)建高質(zhì)量，高品位的校園環(huán)境是我們教育工作者的責(zé)任。學(xué)校環(huán)境建設(shè)要讓學(xué)校更有朝氣，讓師生更添智慧，讓學(xué)校更具美感，讓教育更富創(chuàng)造，讓人際更加和諧。由于教育發(fā)展的不平衡，校園環(huán)境建設(shè)往往受場地和資金的制約。環(huán)境建設(shè)要力圖有所突破，賦予環(huán)境以豐富的生命力，為學(xué)生的發(fā)展提供更為寬闊的空間，使學(xué)校的“每一面墻都會說話”使學(xué)校每一景觀，每一角落都成為學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)、探究、實踐的園地，往往是我們可望不可及的。要實現(xiàn)理想化的學(xué)校環(huán)境建設(shè)，我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)……社會壓力帶來的焦慮感、家長壓力帶來的壓抑感、學(xué)生壓力帶來的困惑感、同行壓力帶來的危機感、自身壓力帶來的挫折感使得我們感覺幸福似乎離自己很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，很多時候，我們是茫然的，什么才是幸福？呂唐華老師一語驚醒夢中人：小時候，“幸?！笔羌芎唵蔚氖拢婚L大后，“簡單”是件很幸福的事。淡泊以明志，寧靜以致遠(yuǎn)”多舍一些虛名，不是簡單而快樂嗎？一個有厚實的教育思想底蘊的人，才能在教學(xué)過程中做到心中有數(shù)。為了促進(jìn)我們的專業(yè)化發(fā)展，培訓(xùn)方真是用心良苦。黃建初老師舉了很多名師成長的經(jīng)歷，有從課堂教學(xué)走出來的于漪老師、王棟生老師，從教育科研走出來的顧泠沅老師、劉京海老師，從網(wǎng)絡(luò)寫作走出來的孫明霞老師沈麗新老師。分析了成功路途中的三個主要特征：勇于挑戰(zhàn)、勤于學(xué)習(xí)、善于反思。優(yōu)秀教師的成功之路，在于挑戰(zhàn)，在于學(xué)習(xí)，在于反思。劉良華教授說：教是教不會的，學(xué)是學(xué)得會的 要使自己的成長走得好，就要有勇于挑戰(zhàn)、勤于學(xué)習(xí)和善于反思的意識，久而久之形成習(xí)慣，在實踐的過程中內(nèi)化為能力。眼界決定境界，境界決定高度，教師只有找到職業(yè)的尊嚴(yán)，從中獲得快樂和幸福，才有可能保持激情和內(nèi)驅(qū)力，在成長的路途上不停下。高橋—東陸學(xué)校的“責(zé)任明、基礎(chǔ)實、特長顯”的育人特色更是令人感觸頗多。兩節(jié)觀摩課，均體現(xiàn)了充分尊重學(xué)生，以學(xué)生為主體，促進(jìn)每個學(xué)生主動地，生動活潑地發(fā)展的教育理念。尤其是袁小紅老師課堂上的一幕令我感動。有一位孩子起來說“援”的記憶方法，聽得出來，這孩子語言表達(dá)的能力有問題，吞吞吐吐，一字一頓，但全班孩子出奇地安靜，老師和同學(xué)都在認(rèn)真地傾聽，沒有一個孩子發(fā)笑，沒有一個孩子不耐煩，在他說完后，袁老師還及時地給了他美麗的笑臉和真誠的表揚。參觀完他們的社團(tuán)活動，看著孩子們一張張朝氣蓬勃的笑臉，感受著他們豐富多彩的校園文化生活，我不禁想：能生活在這樣集體中的孩子是幸福的。高橋——東陸學(xué)校的老師讓我領(lǐng)悟到了，作為師者，就應(yīng)該做百合，展開是一朵花，凝聚是一枚果；應(yīng)該做星辰，遠(yuǎn)望是一盞燈，近看是一團(tuán)火，不管什么時候，都照耀學(xué)生的心靈。崔玉英老師“讓研修成為教師職業(yè)生涯的常態(tài)”的講座讓我明白了作為新時期的教師要如何學(xué)習(xí)、如何成長、如何進(jìn)步。一條鎖鏈，最脆弱的一環(huán)決定其強度；一只木桶，最短的一片，決定其容量；一個人，素質(zhì)最差的一面，決定其發(fā)展。教師成長離不開學(xué)習(xí)，探索和創(chuàng)新，在高橋—東陸學(xué)校的會議室就掛著這樣的條幅“在時間的海洋里勤奮工作的人一路順風(fēng)，無所事事的人處處觸礁?！敝挥胁粩喑潆姡皶r補給自己素質(zhì)最差的一面，才不至于處處觸礁。學(xué)習(xí)之余，我深深地審視自己，我們平常也做了很多，但沒有堅持，沒有積累，沒有進(jìn)一步反思；在生活中，少一份苛求，多一份寬容；少一分埋怨，多一份理解；少一份指責(zé)，多一份尊重不是一件很快樂的事嗎？。200多年前，黑格爾說過：“一個民族有一些關(guān)注天空的人，他們才有希望；一個民族只是關(guān)心腳下的事，那是沒有未來的?！笔堑?，一個民族是如此，作為肩負(fù)重任的教師是如此，要成為順應(yīng)新世紀(jì)潮流的教師更應(yīng)該如此。新時期教師的職業(yè)特點注定我們要做仰望天空的教師。仰望天空，有自己的理想和追求；仰望天空，不讓觀念落后思想禁錮；仰望天空，關(guān)注國家和民族，乃至人類的未來！最后，借用知行社的宣言結(jié)束此次培訓(xùn)報告： 我們不能先行，但能做得先醒；我們不是思想家，但可以有自己的思考；我們不能扭轉(zhuǎn)季節(jié)，但可以營造局部的春天； 我們不能改變環(huán)境，但可以調(diào)整自己的心態(tài)； 我們也許還不優(yōu)秀，但正走在通往優(yōu)秀的路上。培訓(xùn)結(jié)束了，但探索的路才剛剛啟程，這需要勇氣，需要創(chuàng)新，更需要堅持！