【正文】 們要使課堂變成思維的舞蹈者。二、嘗試多種教學(xué)方法,改變課堂,創(chuàng)造多彩課堂 教師就必須在各個(gè)方面提高自己，尤其是在教學(xué)方面,一個(gè)優(yōu)秀的教師不會(huì)上課單一，而是要有多種多樣的課堂方式。一個(gè)素質(zhì)差的老師，講課在好也好不到哪去。一、教師必須多讀書、豐富自己的知識(shí)、提高自己的修養(yǎng)本來一直感覺自己是一名老師，所以總是很放松自己，總是進(jìn)行自我安慰。在這里我聆聽了許多的優(yōu)質(zhì)課和常規(guī)課，包括語文、數(shù)學(xué)和自然等學(xué)科。明珠小學(xué)開展“竹文化教育”的特色活動(dòng)，從校園養(yǎng)竹到把竹滲透到各學(xué)科之中，深化了課程的開發(fā)與實(shí)施，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷與體驗(yàn)，努力做到腳踏實(shí)地求精細(xì)，勇于創(chuàng)新有所突破，讓每一個(gè)孩子成為一顆閃亮的明珠。他們開展豐富的拓展性課程，而且課程一定是校本化，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之余，還能愉快的參加各種社團(tuán)培訓(xùn)。在先進(jìn)的管理團(tuán)隊(duì)和強(qiáng)大的教研團(tuán)隊(duì)作用下，每所學(xué)校都有著學(xué)校社團(tuán)的發(fā)展和校本課程的開發(fā)。當(dāng)前教師的心理 2 健康狀況另人擔(dān)憂，我們自己要自我維護(hù)，構(gòu)建和諧的人際關(guān)系，做個(gè)有幸福力的老師。要打造主動(dòng)有效的課堂我們教師要有明確的育人目標(biāo)，在教學(xué)中要轉(zhuǎn)變教與學(xué)的關(guān)系，要設(shè)計(jì)基于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)和有助于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的作業(yè)，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，構(gòu)建基于主動(dòng)的校本教研文化。在專題教育理論培訓(xùn)中，10月11日早晨我們有幸聆聽了崇明中學(xué)校長吳衛(wèi)國關(guān)于《優(yōu)秀教師的修煉》，讓我們認(rèn)識(shí)到了何為優(yōu)秀教師，也認(rèn)識(shí)到了優(yōu)秀教師的修煉必須從新理念修煉、好習(xí)慣的修煉、品質(zhì)的修煉、高能力的修煉，才能使自己在學(xué)校核心競爭力中，成為師德高尚、理念先進(jìn)、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理的教師團(tuán)體中的一員，真正做到優(yōu)秀教師的本質(zhì)。我深知參加本次培訓(xùn)對(duì)自己來說意味著什么，雖然很辛苦，但我珍惜這次學(xué)習(xí)的每一天，不放過學(xué)習(xí)過程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，無論是有關(guān)教育教學(xué)理念的講座，還是走進(jìn)課堂，自始至終，我都在努力地學(xué)習(xí)，力爭做到不辜負(fù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的期望。第一篇：赴上海崇明培訓(xùn)心得體會(huì)赴上海崇明培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)鎮(zhèn)沅恩樂中心小學(xué)郭瓊外出學(xué)習(xí)是一次開闊眼界，提高自我素質(zhì)的過程，無論是聽講座、互動(dòng)學(xué)習(xí)、還是參觀或者聽優(yōu)質(zhì)課，都是寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。在學(xué)習(xí)過程中我慢慢地認(rèn)識(shí)到了自己的貧乏與稚嫩，學(xué)習(xí)又逐漸地使我變得充實(shí)與干練。10月11日中午崇明進(jìn)修學(xué)校副校長呂波用他獨(dú)特的語言，風(fēng)趣幽默、形象生動(dòng)的為我們展示了《敢問路在何方路在主動(dòng)有效課堂》。10月12日上午崇明區(qū)進(jìn)修學(xué)校校長的《著眼于教師自主發(fā)展的教研團(tuán)隊(duì)》的報(bào)告激起了我內(nèi)心中的心弦，觸及到我思想的深處，我一次次禁不住問自己我該怎樣做、做什么樣的教師能適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展，怎樣才能在教研團(tuán)隊(duì)中起到一名骨干教師的作用。在學(xué)校相互交流階段，我們前后參觀了10所各具特色的學(xué)校，他們都有著先進(jìn)的辦學(xué)理念，并與學(xué)校各自的實(shí)際情況制定出可行、可發(fā)展的辦學(xué)目標(biāo)、育人目標(biāo)和辦學(xué)特色，讓孩子們真正做到善學(xué)、樂學(xué)。在崇明向化小學(xué)，我感受到了非遺產(chǎn)物質(zhì)文化的魅力灶文化的傳習(xí)。再此基礎(chǔ)上，學(xué)校也為學(xué)生提供了更多的展示舞臺(tái)，讓學(xué)生學(xué)以致用。聽了各學(xué)校校長的報(bào)告，我看到不止是他們先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施，更多的是從側(cè)面展示了他們和他們的學(xué)校團(tuán)隊(duì)執(zhí)著于教育事業(yè)、孜孜不倦、嚴(yán)謹(jǐn)勤奮、潛心鉆研、盡心盡責(zé)的那種熱愛工作，熱愛生活的高品位的生命形式。從這一節(jié)節(jié)生動(dòng)、精彩的課堂中領(lǐng)略了實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師的風(fēng)采，他們具有先進(jìn)的教學(xué)理念，滿腔的工作熱情，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)了學(xué)生探求知識(shí)的積極性，很好的反映了新課改的精神。可是在我聽專家的講座之后，讓我深有感觸。只有課堂上的生動(dòng)語言和有深度的提問才能吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有形式多樣的課堂,才能更好的吸引學(xué)生，讓學(xué)生喜歡上科學(xué)課,從而在各個(gè)方面提高自己的科學(xué)水平。同時(shí)我們還應(yīng)該在科學(xué)的理念指導(dǎo)下改革教學(xué)方法的，老的教學(xué)方面已經(jīng)不能適應(yīng)新的社會(huì)的需求了，同時(shí)也不可能滿足我們新一代的學(xué)生了，所以作為當(dāng)代的老師不能只滿足目前的狀態(tài)，應(yīng)該從現(xiàn)在開始學(xué)會(huì)適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)學(xué)生，在科學(xué)的理念指導(dǎo)下，改變教學(xué)方方法。新課程將改變教師與學(xué)生的傳統(tǒng)角色、教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，積極倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和主動(dòng)探究的精神，教師要不斷地實(shí)現(xiàn)自我更新。孩子是個(gè)獨(dú)立人格的人，他有自己的興趣、愛好、要求、愿望，老師要尊重孩子，平等地對(duì)待孩子。要尊重孩子探究和認(rèn)識(shí)周圍世界的特點(diǎn)，接納孩子的錯(cuò)誤，不要用相同的尺度去衡量所有的孩子，應(yīng)給于他們更多的獨(dú)立和自由，關(guān)愛和接納每一個(gè)孩子，使孩子不斷感受到和體驗(yàn)到老師對(duì)自己的關(guān)注、喜愛、鼓勵(lì)和支持。首先必須樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，把不斷學(xué)習(xí)作為自身發(fā)展的源泉和動(dòng)力。最后，我們還要做一個(gè)幸?？鞓返娜?。外在條件對(duì)幸福是否重要呢？回答是肯定的，當(dāng)然重要，每個(gè)教師都希望自己得到別人的認(rèn)可，都希望自己的辛苦努力能夠得到高回報(bào)，都希望自己的境遇非常好，所以我們都在努力的改變著我們的生活條件、工作條件、人際關(guān)系，但這些外在的條件往往改變起來很不容易，所以面對(duì)短時(shí)間內(nèi)我們無法改變的外界條 件，我們應(yīng)該采取的態(tài)度是，現(xiàn)實(shí)的從自己能夠影響的活動(dòng)中創(chuàng)造幸福、體驗(yàn)幸福、享受幸福。收獲頗多、感觸較深的同時(shí)，也反思了自己教學(xué)中的不足，對(duì)自己做了新的評(píng)價(jià)和要求：一、對(duì)自我的重新認(rèn)識(shí)：通過學(xué)習(xí)我的思想有了新的轉(zhuǎn)變，作為一位數(shù)學(xué)教師，必須具有良好的思維品質(zhì)，特別是骨干教師，更應(yīng)當(dāng)掌握現(xiàn)代教育教學(xué)理論、掌握現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)。教師的這種角色的特征是：（1）學(xué)生在自主觀察、實(shí)驗(yàn)或討論時(shí)，教師要積極地看，認(rèn)真地聽，設(shè)身處地去感受學(xué)生的所作所為、所思所想，隨時(shí)掌握課堂中的各種情況，考慮下一步如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。二、對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新認(rèn)識(shí)：聽課中我在感受名師風(fēng)范的同時(shí)認(rèn)識(shí)到教學(xué)過程不僅是一個(gè)特殊的認(rèn)識(shí)過程，同時(shí)還是一個(gè)師生情感共融、價(jià)值共享、共同創(chuàng)造、共同成長、共同探求新知的完整的生活過程。三、今后的數(shù)學(xué)教學(xué)中要注意的幾個(gè)方面：（1）培養(yǎng)學(xué)生上課積極參與，大膽發(fā)言，大膽提問的習(xí)慣。（2）培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課堂記筆記、課后整理的習(xí)慣。讓他們學(xué)得更積極、更有效，而不過度依賴?yán)蠋?。在短暫的五天時(shí)間里，我們積極聽取了黃浦區(qū)盧灣第一中心小學(xué)、莘城學(xué)校、迎園中學(xué)、普通小學(xué)四名校長的講座，參觀了一所中學(xué)、一所九年制學(xué)校、兩所小學(xué)和一所幼兒園。只“管”不“理”，學(xué)校工作就難以理順，很容易產(chǎn)生矛盾。迎園中學(xué)祝郁校長，美國馬里蘭州陶森大學(xué)教育管理碩士。她認(rèn)為：“管理就是讓合適的人做合適的事，在合適的時(shí)間做恰當(dāng)?shù)氖?，讓有限的資源做有效的事。這也就是迎園中學(xué)大門口一副對(duì)聯(lián)上寫的”讓想成功的教師都成功 讓想進(jìn)步的學(xué)生都進(jìn)步”。每個(gè)學(xué)校都是花園、樂園、學(xué)園式的學(xué)校，有一種園林的氛圍和氣息，布局大氣，設(shè)計(jì)素雅，校園處處和諧而不失“靈性”，讓人賞心悅目。這幾所學(xué)校注重文化的繼承和發(fā)展，使學(xué)校在一開始就站在一個(gè)高的起點(diǎn)上，并有條不紊的組織實(shí)施。校長和教師的工匠精神這幾個(gè)學(xué)校校長的淵博的專業(yè)知識(shí)、精益求精的治學(xué)態(tài)度 深深地折服了我。更加需要堅(jiān)定、踏實(shí)、精益求精。價(jià)值取向功利化。由于競爭等因素，交流少，相互進(jìn)步的思想淡泊等。體罰、變相體罰、工作態(tài)度等。學(xué)校注重教師專業(yè)發(fā)展，以構(gòu)建教師文化的教研組為載體，積極打造一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良、敬業(yè)愛生、富有活力及創(chuàng)新精神的教師群體。三是重視師生的發(fā)展。三、上海教育的素質(zhì)和親和力盧灣第