【正文】 發(fā)展。他們的共同之處是：一是強調(diào)人文教育。學(xué)校注重教師專業(yè)發(fā)展，以構(gòu)建教師文化的教研組為載體，積極打造一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良、敬業(yè)愛生、富有活力及創(chuàng)新精神的教師群體。二、上海教育的先進理念的先進盧灣區(qū)第一中心小學(xué)的辦學(xué)理念是：讓每一個學(xué)生都得到發(fā)展，濃縮為八個字為“教育有情，德育無痕”。體罰、變相體罰、工作態(tài)度等。只看到教材沒有看到學(xué)生。由于競爭等因素，交流少，相互進步的思想淡泊等。過分關(guān)注分數(shù)，忽視學(xué)生的素質(zhì)和成長。價值取向功利化。當然，這種“工匠精神”不僅是我們學(xué)校教師嚴重缺失的，也是整個社會急需努力的方向。更加需要堅定、踏實、精益求精。這種“工匠精神”對于教育尤為重要。校長和教師的工匠精神這幾個學(xué)校校長的淵博的專業(yè)知識、精益求精的治學(xué)態(tài)度 深深地折服了我。這幾所學(xué)校的經(jīng)驗給了我們這樣的啟示：精細化管理需要覆蓋學(xué)校各個方面，彌漫在“四維空間”（點、線、面、時間）之中，而文化主題恰如文章的脈絡(luò)貫徹始終。這幾所學(xué)校注重文化的繼承和發(fā)展，使學(xué)校在一開始就站在一個高的起點上，并有條不紊的組織實施。在教師的辦公桌上都有電腦；標準化的操場；干凈衛(wèi)生的食堂；還有學(xué)生的書法教室（這一點值得推廣）。每個學(xué)校都是花園、樂園、學(xué)園式的學(xué)校，有一種園林的氛圍和氣息，布局大氣，設(shè)計素雅，校園處處和諧而不失“靈性”，讓人賞心悅目。管理中盲目性、隨意性較大，形成不了科學(xué)、民主的管理體系。這也就是迎園中學(xué)大門口一副對聯(lián)上寫的”讓想成功的教師都成功 讓想進步的學(xué)生都進步”。什么人適合干什么工作就讓他干什么，這里突出的是因人而異、彰顯個性，通過這種方式才能培養(yǎng)出有個性的教師和個性化的學(xué)生。她認為：“管理就是讓合適的人做合適的事，在合適的時間做恰當?shù)氖?，讓有限的資源做有效的事。在管理中注重“先自下而上，再自上而下”這種師生全員參與的制度建立模式。迎園中學(xué)祝郁校長，美國馬里蘭州陶森大學(xué)教育管理碩士。莘城學(xué)校祁建敏校長擅長用精神引領(lǐng)，用相同的價值觀去統(tǒng)領(lǐng)。只“管”不“理”，學(xué)校工作就難以理順，很容易產(chǎn)生矛盾。如盧灣第一中心小學(xué)程華校長認為，在管理上不僅要“管”，更重要的是“理”。在短暫的五天時間里，我們積極聽取了黃浦區(qū)盧灣第一中心小學(xué)、莘城學(xué)校、迎園中學(xué)、普通小學(xué)四名校長的講座，參觀了一所中學(xué)、一所九年制學(xué)校、兩所小學(xué)和一所幼兒園。站在巨人的肩膀上可以看得更遠，所以今后的教學(xué)中我會利用用好這次學(xué)習(xí)的收獲，經(jīng)常反思、總結(jié)自己的教學(xué)過程，然后不斷改進以提高課堂效率，努力使自己的每一節(jié)課達到高效。讓他們學(xué)得更積極、更有效，而不過度依賴老師。而我都是給學(xué)生較為系統(tǒng)的筆記，不要求學(xué)生自己總結(jié)。（2）培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課堂記筆記、課后整理的習(xí)慣。老師也注意引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生思考并鼓勵學(xué)生。三、今后的數(shù)學(xué)教學(xué)中要注意的幾個方面：（1）培養(yǎng)學(xué)生上課積極參與，大膽發(fā)言，大膽提問的習(xí)慣。在教學(xué)總體目標上注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體驗成功并樹立自信；在教學(xué)過程中變以往的重結(jié)果輕過程為既重視過程也重視結(jié)果；在課程實施上注重創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境和提高學(xué)習(xí)效率；在教學(xué)模式與方法上注重參與實踐和創(chuàng)新發(fā)展。二、對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新認識：聽課中我在感受名師風(fēng)范的同時認識到教學(xué)過程不僅是一個特殊的認識過程，同時還是一個師生情感共融、價值共享、共同創(chuàng)造、共同成長、共同探求新知的完整的生活過程。（3）注意培養(yǎng)學(xué)生的自律能力，注意教育學(xué)生遵守紀律，與同學(xué)友好相處，培養(yǎng)合作精神。教師的這種角色的特征是：（1）學(xué)生在自主觀察、實驗或討論時，教師要積極地看，認真地聽，設(shè)身處地去感受學(xué)生的所作所為、所思所想，隨時掌握課堂中的各種情況，考慮下一步如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，傳統(tǒng)意義上的教師教和學(xué)生學(xué)，將讓位于師生互教互學(xué)，彼此形成一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”。收獲頗多、感觸較深的同時，也反思了自己教學(xué)中的不足，對自己做了新的評價和要求：一、對自我的重新認識：通過學(xué)習(xí)我的思想有了新的轉(zhuǎn)變，作為一位數(shù)學(xué)教師，必須具有良好的思維品質(zhì)，特別是骨干教師，更應(yīng)當掌握現(xiàn)代教育教學(xué)理論、掌握現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)。借顧玉娟老師一句話共勉：學(xué)習(xí)讓自己不斷進步，思考讓自己更加聰慧，行動讓自己享受生活，收獲讓自己擁有更幸福的教育人生！第二篇：赴上海培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會赴上海學(xué)習(xí)心得體會非常榮幸能到上海的教育先進學(xué)校進行課堂教學(xué)觀摩和學(xué)習(xí)，也非常感謝領(lǐng)導(dǎo)給我這次學(xué)習(xí)的機會。外在條件對幸福是否重要呢？回答是肯定的，當然重要，每個教師都希望自己得到別人的認可，都希望自己的辛苦努力能夠得到高回報，都希望自己的境遇非常好，所以我們都在努力的改變著我們的生活條件、工作條件、人際關(guān)系，但這些外在的條件往往改變起來很不容易，所以面對短時間內(nèi)我們無法改變的外界條 件，我們應(yīng)該采取的態(tài)度是，現(xiàn)實的從自己能夠影響的活動中創(chuàng)造幸福、體驗幸福、享受幸福。怎么才能幸福起來呢？這是很多老師，尤其是面對競爭壓力、人際關(guān)系壓力的教師群體，怎么樣才能幸福起來呢。最后，我們還要做一個幸?？鞓返娜?。再次，在豐富自身專業(yè)知識的同時，廣泛涉獵各種社會科學(xué)和自然科學(xué)知識，從而更好地適應(yīng)教學(xué)的需要，通過總結(jié)經(jīng)驗，提高自身，向更完善的目標努力。首先必須樹立終身學(xué)習(xí)的意識，把不斷學(xué)習(xí)作為自身發(fā)展的源泉和動力。新時代、新知識、新課程都要求教師樹立終身學(xué)習(xí)的目標，實現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。要尊重孩子探究和認識周圍世界的特點，接納孩子的錯誤，不要用相同的尺度去衡量所有的孩子，應(yīng)給于他們更多的獨立和自由，關(guān)愛和接納每一個孩子，使孩子不斷感受到和體驗到老師對自己的關(guān)注、喜愛、鼓勵和支持。對孩子說話的音量要適中，不要大嗓門；盡可能蹲著和孩子說話，用商量的口吻提出建議。孩子是個獨立人格的人，他有自己的興趣、愛好、要求、愿望，老師要尊重孩子，平等地對待孩子。我認為，學(xué)習(xí)的目的是為了學(xué)以致用，而不是單純地為了考試，為了升學(xué)，因此，作為教師確實有必要轉(zhuǎn)變一下自己的角色地位，順應(yīng)課改的需求，把放飛心靈的空間和時間留給學(xué)生，營造寬松自由的課堂氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極、主動地學(xué)習(xí)，這樣一來，學(xué)生有了較自由的學(xué)習(xí)空間，有了與老師平等對話的機會，變得越來越大膽，在課堂上踴躍發(fā)言，積極地表現(xiàn)自我。新課程將改變教師與學(xué)生的傳統(tǒng)角色、教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，積極倡導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和主動探究的精神，教師要不斷地實現(xiàn)自我更新。“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。同時我們還應(yīng)該在科學(xué)的理念指導(dǎo)下改革教學(xué)方法的，老的教學(xué)方面已經(jīng)不能適應(yīng)新的社會的需求了，同時也不可能滿足我們新一代的學(xué)生了，所以作為當代的老師不能只滿足目前的狀態(tài)，應(yīng)該從現(xiàn)在開始學(xué)會適應(yīng)社會、適應(yīng)學(xué)生，在科學(xué)的理念指導(dǎo)下，改變教學(xué)方方法。這也就要求我們的教學(xué)是面向全體的教學(xué)，教學(xué)要采用更多的學(xué)習(xí)方法、教學(xué)方法，這里說的方法也不僅僅是單純表面意義的活躍，而是要看課堂有沒有深度。只有形式多樣的課堂,才能更好的吸引學(xué)生，讓學(xué)生喜歡上科學(xué)課,從而在各個方面提高自己的科學(xué)水平。所以每天要閱讀有關(guān)自己學(xué)科內(nèi)容的書，還要同時讀了許多課外的讀物來豐富自己的知識，提高自己的各方面的素質(zhì)，努力讓自己成為一名優(yōu)秀的教師。只有課堂上的生動語言和有深度的提問才能吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。專家們的一個個獨特的觀點真的是引起了我深深的思考，我們在面對學(xué)生的時候