【正文】 仰望天空，有自己的理想和追求；仰望天空，不讓觀念落后思想禁錮；仰望天空，關(guān)注國家和民族，乃至人類的未來！最后，借用知行社的宣言結(jié)束此次培訓(xùn)報(bào)告： 我們不能先行，但能做得先醒；我們不是思想家，但可以有自己的思考；我們不能扭轉(zhuǎn)季節(jié)，但可以營造局部的春天； 我們不能改變環(huán)境，但可以調(diào)整自己的心態(tài)； 我們也許還不優(yōu)秀，但正走在通往優(yōu)秀的路上。學(xué)習(xí)之余，我深深地審視自己，我們平常也做了很多，但沒有堅(jiān)持，沒有積累，沒有進(jìn)一步反思；在生活中，少一份苛求，多一份寬容；少一分埋怨，多一份理解；少一份指責(zé)，多一份尊重不是一件很快樂的事嗎？。崔玉英老師“讓研修成為教師職業(yè)生涯的常態(tài)”的講座讓我明白了作為新時(shí)期的教師要如何學(xué)習(xí)、如何成長、如何進(jìn)步。尤其是袁小紅老師課堂上的一幕令我感動(dòng)。劉良華教授說：教是教不會(huì)的，學(xué)是學(xué)得會(huì)的 要使自己的成長走得好，就要有勇于挑戰(zhàn)、勤于學(xué)習(xí)和善于反思的意識(shí)，久而久之形成習(xí)慣，在實(shí)踐的過程中內(nèi)化為能力。為了促進(jìn)我們的專業(yè)化發(fā)展，培訓(xùn)方真是用心良苦。由于教育發(fā)展的不平衡，校園環(huán)境建設(shè)往往受場(chǎng)地和資金的制約。整齊、清潔、優(yōu)美的自然環(huán)境，是校園環(huán)境建設(shè)基礎(chǔ)，是開展學(xué)校各項(xiàng)工作的物質(zhì)基礎(chǔ)。由此提出，課堂應(yīng)該是真實(shí)的，不粉飾的，值得反思的，可以重建的。教授，要從單純的知識(shí)技能目標(biāo)轉(zhuǎn)化為重視過程與方法，研究性學(xué)習(xí)才能造就有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的學(xué)生。作為教師，我們要有文化人的意識(shí)，要自覺接受現(xiàn)代文明思想，與傳統(tǒng)的陳規(guī)陋習(xí)、市井習(xí)俗、小市民習(xí)氣決裂；要有民主意識(shí)和平等精神；要有文明的言行舉止，知識(shí)豐富，語言幽默、富于情趣，舉止優(yōu)雅脫俗，性情溫文爾雅，作風(fēng)正直正派，忠厚坦誠，待人熱情友善；更要有要有科研意識(shí)和探索精神，勇于探索，敢于思考，善于觀察，發(fā)現(xiàn)問題，把問題變成課題，通過課題研究出成果，在不停地實(shí)踐、積累、研究和學(xué)習(xí)中使自己成長。感動(dòng)之余，我想把學(xué)習(xí)所積累的感受和想法簡(jiǎn)單梳理一下，把這些教育的智慧整合成個(gè)人的一點(diǎn)心得體會(huì)，算做是我在教育路途上的一點(diǎn)探索的足跡吧。今后，我將以此次培訓(xùn)的提高為基礎(chǔ)，在今后的學(xué)習(xí)與教研工作中繼續(xù)不斷提高自身的綜合素質(zhì)和能力。作為黨校的一名教師，不僅要有系統(tǒng)、扎實(shí)的理論功底，更應(yīng)該無時(shí)無刻不與時(shí)俱進(jìn)，了解新形勢(shì)、發(fā)現(xiàn)新熱點(diǎn)、解決新問題。獲得了啟示。在上海的實(shí)地參觀考察，不論是漕河涇經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)、上海自由貿(mào)易區(qū)、上海市規(guī)劃館，還是中共一大會(huì)址。嚴(yán)格的封閉學(xué)習(xí)，開放現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，對(duì)我們的工作能力是很好的鍛煉。另外，此次培訓(xùn)班主要采取專題理論講座、現(xiàn)場(chǎng)參觀體驗(yàn)、典型案例分析、對(duì)策互動(dòng)交流、理論與實(shí)踐相結(jié)合等方法，我們每個(gè)人結(jié)合自己的研究領(lǐng)域和教學(xué)工作，進(jìn)行了思考和討論。、有的放矢、活學(xué)活用。一、總體感受 這次培訓(xùn)班時(shí)間緊湊、針對(duì)性強(qiáng)，非常適合我們基層一線教師的工作和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。要梳理學(xué)校的歷史，規(guī)范特色建設(shè)制度運(yùn)行方式推動(dòng)學(xué)校整體發(fā)展。四是堅(jiān)持質(zhì)量管理的全程性。立足于課堂，著力于課堂效率和效果的研究。五、對(duì)本次活動(dòng)的幾點(diǎn)思考和今后努力的方向由于行程安排比較緊促，未能與教師和學(xué)生深入交流，未能直接參與校本研究，未能深入教師課堂觀摩。我們?cè)趨⒂^普通學(xué)校時(shí)，私下評(píng)論普通學(xué)校是“普通學(xué)校不普通，平凡事務(wù)不平凡”。為了讓孩子們?cè)趯W(xué)中玩，在玩中學(xué)，建立了六大“校園主題節(jié)”：三月魅力語文節(jié)、四月創(chuàng)意科技節(jié)、五月繽紛藝術(shù)節(jié)、十月陽光體育節(jié)、十一月趣味數(shù)學(xué)節(jié)、十二月歡樂英 語節(jié)。要遵從制度制定時(shí)的宗旨和精神。四、上海教育的制度文化和人文情懷 我認(rèn)為迎園中學(xué)的管理程序的“PDCA”反思模式，不僅僅運(yùn)用于校長管理過程的思考，課堂教學(xué)過程的反思，也對(duì)師生個(gè)人行為有著積極的指導(dǎo)作用，可作為學(xué)校一切行為程序準(zhǔn)則。在迎園中學(xué)的任何地方，你見到的領(lǐng)導(dǎo)、老師、學(xué)生都面帶微笑，主動(dòng)問好，給人一種親切感。每一個(gè)角落都以文化育人，每一件設(shè)備都能物盡其用。二是注重團(tuán)隊(duì)精神。即以“情感教育”為主線，學(xué)校走出了一條特色辦學(xué)之路，贏得了很好的辦學(xué)聲譽(yù)，莘城學(xué)校學(xué)校本著“在樂學(xué)中會(huì)學(xué)、善學(xué)；在成功中成人、成事”的教育理念，以教師和學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展為核心，致力于實(shí)現(xiàn)人與學(xué)校的共同發(fā)展。道德失范。缺乏合作。比如我們身邊的教師存在著：職業(yè)倦怠，工作倦怠。教育是育人工程，國家、名族大計(jì)。我們山陽教育總體來說這幾年因?yàn)楦鞣N創(chuàng)建，硬件軟件都得到了翻天覆地的變化，但校際之間相互照抄，機(jī)械照搬，千篇一律，沒有個(gè)性，沒有特色，沒有“靈魂”。讓人感受到他們的教育辦得的確成功！其次上海參觀的幾個(gè)學(xué)校，各有各的文化主題，各有各的校園特色。環(huán)境的優(yōu)雅精致：首先校園可以說真正體現(xiàn)了凈化、綠化、美化、文化，學(xué)校環(huán)境幽雅，文化氛圍濃郁。真正讓學(xué)校成為教師發(fā)展的沃土、學(xué)生成長的樂園，讓學(xué)校的每個(gè)教師都有適合自己的一份工作，都有發(fā)展自己、展現(xiàn)自己的一個(gè)平臺(tái)，人人能干，人人愿干，干中取樂，樂中有趣。采取軟化人的管理，硬化制度管理。“道不同，不相為謀”是其對(duì)教師團(tuán)隊(duì)凝聚力最好詮釋。“理”就是在“管”的基礎(chǔ)上，還要指導(dǎo)好、引導(dǎo)好、疏導(dǎo)好。二〇一四年十一月三日第三篇：赴上海學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得體會(huì)[范文]感悟上海教育——赴上海學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得體會(huì)色河鋪鎮(zhèn)中心學(xué)校校本部 徐 瑜2015年5月20日，我有幸作為山陽縣教育干部提高工作技能研修班的一員，赴上海參加培訓(xùn)。今后的教學(xué)中我也會(huì)注意培養(yǎng)學(xué)生這方面的習(xí)慣，讓學(xué)生課前預(yù)習(xí)，找出問題；課內(nèi)認(rèn)真聽課和做筆記，積極思考，討論問題；課后整理筆記，及時(shí)復(fù)習(xí)，鞏固提高。在今后的教學(xué)中我也會(huì)特別注意培養(yǎng)學(xué)生這方面的習(xí)慣，而不是象原來一樣，雖然也注意提問學(xué)生，但有時(shí)沉不住氣，耽誤時(shí)間，完成不了教學(xué)任務(wù)。象王鳳春教授說的人只有在寧靜的狀態(tài)下思考的東西才會(huì)是深刻的，而教無定法，所以教學(xué)過程中一定要注重啟發(fā)學(xué)生思考問題，而不是注重教學(xué)模式。（4）教師應(yīng)全程參與學(xué)生的任務(wù)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，而非代替學(xué)生活動(dòng)，代替學(xué)生思考，教師應(yīng)陪伴學(xué)生共同成長，做培養(yǎng)學(xué)生研究數(shù)學(xué)的啟蒙者。這種學(xué)習(xí)方式的改變，將導(dǎo)致師生關(guān)系的改變，使教師長期以來的高高在上的“傳道、授業(yè)、解惑”的地位發(fā)生變化，教師從“知識(shí)的權(quán)威”轉(zhuǎn)變到“平等地參與學(xué)生的研究”，從“知識(shí)的傳遞者”轉(zhuǎn)變成“學(xué)生學(xué)習(xí)探究的促進(jìn)者、組織者和指導(dǎo)者”。我也很珍惜這次的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，從十月十九日到達(dá)上海，進(jìn)行了為期12天的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，我不但了解了新的教育理念和教育思想，感受了名師風(fēng)范，還和上海的老師們進(jìn)行了積極的教學(xué)交流。首先要弄清楚，幸福要靠誰來給，是別人，還是自己。最后，要充分利用現(xiàn)代信息通訊技術(shù)，不斷擴(kuò)大學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)空間，及時(shí)了解專業(yè)領(lǐng)域以及其他領(lǐng)域的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，注重與其他教師和專家的合作探討，教師要秉承終身學(xué)習(xí)和教育理念，以適應(yīng)教育改革的浪潮。學(xué)習(xí)不僅僅只專業(yè)方面，要擴(kuò)充到各個(gè)領(lǐng)域，不斷的提升自身的修養(yǎng)和素質(zhì)。如“我認(rèn)為你這樣做比較好”，并讓孩子明白這樣做的理由和益處，這時(shí)孩子會(huì)自覺地按你的要求去做。四、教師要理解孩子、尊重孩子，要有兒童立場(chǎng)。要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)和進(jìn)取精神，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)”。好的課堂應(yīng)是有生成感，推進(jìn)感的課堂，教師不僅僅準(zhǔn)備給學(xué)生什么樣的挑戰(zhàn)，好要看學(xué)生能提升什么，突破什么？我