20xx-20xx五年級英語期末試卷分析-閱讀頁
2024-10-13 17:33本頁面
【正文】 不錯(cuò)。：1．加強(qiáng)英語專題的專項(xiàng)訓(xùn)練,提高學(xué)生的答題能力和應(yīng)用能力,切記訓(xùn)練要抓反復(fù),反復(fù)抓,防止夾生飯。包括單詞拼寫，詞義記憶，語用功能的訓(xùn)練，在平常的教學(xué)中一定要常抓不懈。從閱卷所反映的問題看，在今后的教學(xué)中，在加強(qiáng)拼讀與拼寫的同時(shí)，應(yīng)幫助學(xué)生進(jìn)行有意識記，應(yīng)加強(qiáng)對詞的用法及內(nèi)在含義的理解，要培養(yǎng)學(xué)生用英語解釋單詞的能力，逐步啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生用英語思考。3進(jìn)一步培養(yǎng)閱讀能力。多培優(yōu),。，注意大小寫。第五篇：五年級英語上冊期末試卷分析20142015學(xué)年第一學(xué)期 五年級英語上冊期末試卷分析 考試內(nèi)容：人教精通版英語五年級上冊考試對象：小學(xué)五年級漢語班學(xué)生目標(biāo)：通過聽力，筆試考試來評價(jià)學(xué)生對五年級英語（上冊）所學(xué)習(xí)的四會單詞和四會句子的掌握情況。試卷充分體現(xiàn)了教研室的出題宗旨，難以結(jié)合，突出重難點(diǎn)。如選擇題里涉及的句型都是這三個(gè)單元的一個(gè)重難點(diǎn)，很多學(xué)生都在這道題目上出現(xiàn)了錯(cuò)誤，可見試卷是緊貼重難點(diǎn)。所以我認(rèn)為，這次的考題總體來說出的比較好，很有水平。多做活題，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力，現(xiàn)將本張?jiān)嚲砬闆r具體分析如下：這次的英語試卷和以往一樣仍舊分為聽力部分和筆試部分。筆試部分共8道大題，分別是：單詞、選擇、填寫單詞完成句子、句子配對、選擇補(bǔ)全對話，根據(jù)短文判斷正誤、模仿范例句子。這部分題主要是測試學(xué)生對四會單詞的讀音，辨音。聽力第二題要求：聽錄音，按所聽順序?yàn)閳D片標(biāo)序號。部分學(xué)生對應(yīng)于單詞掌握熟悉，所以沒丟分，大部分學(xué)生沒能掌握單詞的漢語意思在這部分題上失分較多。這部分試題主要是學(xué)生對四會句子的聽辨能力的測試。聽力第四題要求：聽錄音，選擇與你所聽內(nèi)容相符的圖片?？赡苁且?yàn)榇蟛糠衷~語貼近生活，學(xué)生容易掌握，在這部分題上大部分學(xué)生沒有失分。這部分試題主要是學(xué)生對單詞的聽辨和準(zhǔn)確寫法的測評。二．筆試部分 第一題要求：讀單詞，選出與其他單詞類別不同的單詞。部分學(xué)生單詞掌握的很好因此沒有失分，但大部分學(xué)生作答不太理想。這部分試題主要是測評學(xué)生對四會句子和單詞的掌握情況。第三題要求：根據(jù)句子內(nèi)容和首字母提示，填寫單詞。大部分學(xué)生沒能理解題型，單詞掌握的不好，丟分失分嚴(yán)重。這部分試題主要是對學(xué)生四會句子的掌握并理解的測評。第五題要求：選擇單詞補(bǔ)全對話。從學(xué)生答題的情況來看，學(xué)生沒有熟練掌握對話內(nèi)容，丟分比較嚴(yán)重。這道題主要測評學(xué)生的閱讀理解能力。導(dǎo)致失分。這道題給學(xué)生提供了表示職業(yè)的和表示工作單位的若干個(gè)單詞，要求學(xué)生按照例句仿寫句子。五年級3個(gè)班的學(xué)生出錯(cuò)的地方大部分都集中在了聽力第5大題，這道題是讓學(xué)生寫單詞的，學(xué)生平時(shí)課時(shí)少、語數(shù)課業(yè)負(fù)擔(dān)過重，沒時(shí)間記住單詞，所以道題失分較多，看來在細(xì)節(jié)的聯(lián)系上我還需要讓孩子加強(qiáng)鞏固和練習(xí)，這樣才能讓孩子的成績有更進(jìn)一步的提高。但單詞的記憶不牢固，不少學(xué)生對于單詞的拼寫、讀音、含義還是很模糊的。今后要在課堂聽說訓(xùn)練，拓寬聽說渠道；教學(xué)中有意識地加強(qiáng)和重視“語音教學(xué)”和“句型教學(xué)”，特別是句子的聽讀。在起始階段教師一定要使學(xué)生過好語音關(guān)，使他們牢固掌握英語字母的讀音規(guī)則，以提高獨(dú)立學(xué)習(xí)單詞的能力。小學(xué)生模仿能力強(qiáng)，記憶力好，但是活潑好動(dòng)，教師要利用這一特點(diǎn)，努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用角色表演、游戲、情景對話、教唱英文歌曲等直觀形象的教學(xué)方法，結(jié)合圖片、簡筆畫、動(dòng)作表演等教學(xué)手段，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的英語語言交際能力。教學(xué)中尊重學(xué)生的個(gè)體差異，不放棄任何一個(gè)學(xué)生，實(shí)行分層次教學(xué)，根據(jù)不同的學(xué)情因材施教，在抓兩頭帶中間，使成績差的學(xué)生有信心能“吃好”，尖子生有提升能“
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