【正文】 桂花鹵，過(guò)年時(shí)做糕餅。桂花曬干了，收在鐵罐子里，和在茶葉中泡茶，做桂花鹵，過(guò)年時(shí)做糕餅?！巴獾氐墓鸹ㄔ傧悖€是比不得家鄉(xiāng)舊宅院子的金桂?！蹦赣H會(huì)說(shuō)：“外地的人真親啊！?！蹦赣H會(huì)說(shuō)：“。的桂花雨每回我寫到我的父母家人與親友，我都禁不住熱淚盈眶，我忘不了他們對(duì)我的關(guān)愛(ài)，我也珍惜自己對(duì)他們的一份情，像花草樹木似的，誰(shuí)能沒(méi)有根呢？我常常想，我若能忘掉親人師友，忘掉童年，忘掉故鄉(xiāng)，我若能不再哭，我寧愿擱下筆，此生永不再寫，然而，這怎么可能呢？推薦書目：琦君的散文集《桂花雨》魯迅的《朝花夕拾》第四篇：12桂花雨第二課時(shí)教案12桂花雨教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)能力目標(biāo)：正確、流利、有感情的朗讀課文，想象文中描寫的情景，感受作者的“搖化樂(lè)”； 培養(yǎng)學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書”的良好習(xí)慣，讓學(xué)生讀、找、品、誦的方法學(xué)習(xí)課文。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：理解母親說(shuō)的“外地的桂花再香，還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂”這句話，體會(huì)思鄉(xiāng)情。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)母親說(shuō)的“外地的桂花再香，還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂”所表達(dá)的感情。課文開頭第一句說(shuō)：小時(shí)候，我最喜歡桂花。齊讀。桂花香（板書）課文中還有哪兩句也具體描寫了桂花之香呢？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，找一找。b全年，整個(gè)村莊都沉浸在桂花香中。）可見，作者語(yǔ)言表達(dá)的精妙！朗讀時(shí)，如果誰(shuí)能把兩個(gè)浸字讀好，就能讓我們陶醉在濃濃的花香之中。齊讀。對(duì)于“搖桂花”這件事情，你有什么需要了解的嗎？記在紙上。同時(shí)在有所感悟的詞語(yǔ)或句子旁邊寫上自己的理解。（出示原文）齊讀。板書：我（出示）“搖桂花”對(duì)我是件大事，所以老是纏著母親問(wèn)：“媽，怎么還不搖桂花嘛！” ①?gòu)倪@句話中，你可以體會(huì)到作者怎樣的心情？（急切）②哪兩個(gè)字詞尤其讓你感受了到作者的急切？（老是、纏）你能讀出這種急切的心情嗎？ a同學(xué)們注意了沒(méi)有：這句話的結(jié)尾用的是什么標(biāo)點(diǎn)？（！）b這里帶有疑問(wèn)的語(yǔ)氣，作者卻用了感嘆號(hào)，是不是用錯(cuò)了？（說(shuō)明作者自己非常急切、恨不得馬上就搖桂花。齊讀。（3）從這句話中我們可以體會(huì)到搖桂花時(shí)，作者的心情如何？（板書：樂(lè)）哪幾個(gè)詞語(yǔ)尤其讓你感受到作者的樂(lè)。桂花像雪花一樣從樹上飄飄悠悠落 了下來(lái)。桂花落得她頭上、頸上、身上都是桂花指導(dǎo)朗讀（重音：樂(lè)，使勁）。誰(shuí)來(lái)讀，齊讀。你能把作者的這種快樂(lè)喊出來(lái)嗎？（1—2人喊）（2）你還從這句話中感受到了什么？（桂花的香、桂花雨的美。（3）這么香，這么美的桂花雨是作者期盼已久的，怎么能不興奮快樂(lè)呢。讀——聽了你們的朗讀，我仿佛也感受到了沐浴在桂花雨中的無(wú)比快樂(lè)。）為什么是“撮一點(diǎn)”，而不是“抓一把”呢？（一說(shuō)明桂花香味特別濃，一點(diǎn)就夠了；二說(shuō)明母親特別喜歡和珍愛(ài)它。父親：父親詩(shī)興發(fā)了，即時(shí)口占一絕是什么意思？（父親產(chǎn)生了寫詩(shī)的興致，隨口便可吟詩(shī)一首，真可謂自得其樂(lè)啊。指名讀。父親不但自得其樂(lè)地寫了這首詩(shī)，詩(shī)中也句句同樣洋溢著濃濃的歡樂(lè)之情。這一切，全是拜“桂花雨”所賜。）是的，可以做桂花茶、桂花鹵和桂花糕。）令全村人感受到了（豐收之樂(lè)）板書：全村 質(zhì)疑：桂花開在金秋，為什么作者卻說(shuō)全年整個(gè)村莊都沉浸在桂花香中？（出示）（因?yàn)樽龀闪斯鸹ú?、桂花鹵和桂花糕，一年四季都可以品嘗，口齒留香，彌久不散。）所以作者說(shuō)，讀——四、體悟思鄉(xiāng)情家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂給我?guī)?lái)了童年快樂(lè)，給一家人帶來(lái)了天倫之樂(lè)，給全村人帶來(lái)了豐收之樂(lè)。好！我們班的大部分同學(xué)們來(lái)自全國(guó)各地，背井離鄉(xiāng)。我們蘇州人杰地靈、生活富?！，F(xiàn)在同意我的觀點(diǎn)，覺(jué)得蘇州好的同學(xué)坐下去。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的理由。是啊，家鄉(xiāng)畢竟是生我養(yǎng)我的地方，我們每個(gè)人都對(duì)自己的家鄉(xiāng)都有一份感情。這個(gè)香實(shí)際上就是對(duì)家鄉(xiāng)感情的深，感情的濃。根據(jù)自己的能力，可以寫一句，或幾句。作者寫這篇文章的時(shí)候在臺(tái)灣，期間她的父母相繼去世。大家來(lái)讀讀最后一個(gè)自然段，看看包含著作者怎樣的感情？（板書：思鄉(xiāng)情）大家聞桂花時(shí)，香氣濃濃；搖桂花時(shí)，全家其樂(lè)融融；送桂花時(shí)，作者思鄉(xiāng)切切。五、拓展閱讀這種思鄉(xiāng)情在作者琦君心中愈積愈多，越蕩越濃，就凝結(jié)成了一種鄉(xiāng)愁。課后，就讓我們走進(jìn)琦君的童年，走進(jìn)她的思鄉(xiāng)系列。如《煙愁》、《月光餅》、《鄉(xiāng)思》、《水是故鄉(xiāng)甜》等。品讀“桂花雨”之“樂(lè)”。這還是一場(chǎng)快樂(lè)無(wú)比的桂花雨（板：搖花樂(lè)），你從哪些詞句感受到的？ 請(qǐng)圈畫出來(lái)，說(shuō)說(shuō)你的理解。（1）出示：這下我可樂(lè)了，幫著在桂花樹下鋪竹席，幫著抱桂花樹使勁地?fù)u。說(shuō)說(shuō)哪些字詞讓你感受到“我”的樂(lè)？②引導(dǎo)學(xué)生抓住“可樂(lè)了”“幫著”“鋪”“幫著抱”“使勁地?fù)u”感受小作者的難以言表的快樂(lè)。（2）出示：“搖桂花”對(duì)我是件大事，所以老是纏著母親問(wèn)：“媽，怎么還不搖桂花嘛！”母親說(shuō)：“還早呢，沒(méi)開足，搖不下來(lái)的。什么樣的事是大事？ “我”會(huì)怎么樣纏媽媽？ ②想象填空，出示：（時(shí)間），“我”就（動(dòng)作），地說(shuō)：“媽，怎么還不搖桂花嘛！”母親說(shuō)：“還早呢，沒(méi)開足，搖不下來(lái)的。（1）這場(chǎng)“桂花雨”又引起了作者怎樣的情思？請(qǐng)默讀第一自然段和最后兩個(gè)自然段，畫一畫，想一想。1（3）學(xué)生邊讀第一自然段，邊引導(dǎo)：要突出強(qiáng)調(diào)哪三個(gè)字？哪種樹更好看？容易找到桂花嗎？只是滿樹的葉子好看嗎？桂花好看嗎？那不好看為什么要寫它？為什么還最喜歡它？（4）品讀母親的話“外地的桂花再香，還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂。把這句改成反問(wèn)句。③想象說(shuō)話。帶著這種懷念之情，再讀母親的話。三、回歸整體。板書設(shè)計(jì)：香桂花香桂花雨 樂(lè)搖花樂(lè)念思故鄉(xiāng)