【正文】 束奔波流離生活安定后愉悅閑適的心境。② 結(jié)合詩(shī)句證有效地表達(dá)出因而產(chǎn)生的情感。問：此時(shí)主要用了什么表現(xiàn)手法？有何效果？答：① 主要用了反襯手法。③ 兩處反襯都突出詩(shī)人出行之早，心中由漂泊引起的孤獨(dú)寂問方式：此詩(shī)有什么語(yǔ)言風(fēng)格，語(yǔ)言特色，藝術(shù)？：① 從以下六個(gè)詞中選一個(gè)或幾個(gè)。② 結(jié)合相關(guān)語(yǔ)句說明。啼時(shí)驚妾夢(mèng)，不得到遼西。答： 用口語(yǔ)?！疤鋾r(shí)驚妾夢(mèng)，不得到遼西”用質(zhì)樸的語(yǔ)言表明了打黃夫的美夢(mèng)。（四）煉字型：：最是否同意。② 翻譯此句（忠于原文，語(yǔ)言優(yōu)美）。：南浦別白居易南浦凄凄別，西風(fēng)裊裊秋。你同意這種說法嗎？為什么？答：① 同離人孤獨(dú)地走了，還頻頻回望。此字然我們仿佛看到抒情主人公淚眼朦朧，想漓盡致地表現(xiàn)了離別的酸楚。：中心。（位于第一段或者第二段）起到了總領(lǐng)全文的作用；（不在第一段或者第二段）示例：春夜洛城聞笛李白誰(shuí)家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿洛城。承上啟下。排比：有氣勢(shì)、加強(qiáng)語(yǔ)氣、調(diào)了＋對(duì)象＋特性3；設(shè)問：引起讀者注意和思考；答題格式：引起讀者對(duì)＋對(duì)象＋特性的注意和思考對(duì)比：強(qiáng)調(diào)了……突出了……反復(fù)：強(qiáng)調(diào)了……加強(qiáng)語(yǔ)氣（三）句子含義的解答：這樣的題語(yǔ)用了比喻、對(duì)比、借代、象征等表現(xiàn)方法。一個(gè)行嗎？為什么？動(dòng)詞：不行。因?yàn)樵撛~生動(dòng)形象地都，非常只有等）：不行。因?yàn)椋海?）與人們認(rèn)識(shí)事物的（由淺入深、由一致。（3）這些詞是遞進(jìn)關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。格式：（時(shí)間＋地點(diǎn)）＋人＋事。格式：說明（介紹）＋說明對(duì)象＋說明內(nèi)容（特點(diǎn)）3．議論類文章：回答清怎樣。分析詩(shī)歌語(yǔ)言常用的術(shù)語(yǔ)有：準(zhǔn)確、明快、清新、新奇、優(yōu)美、絢麗、含蓄、質(zhì)樸、自然等。首先用，再結(jié)合具體詩(shī)歌進(jìn)行仔細(xì)體味、辨析?？傊b賞古代詩(shī)詞，第一步，把握詩(shī)詞內(nèi)容，可以從以下幾方面入手：3品味意境；4聯(lián)系作者。第三步，評(píng)系背景；3分清主次；4全面評(píng)價(jià)。易混術(shù)語(yǔ)區(qū)分（一）“方式、手法”的區(qū)分藝術(shù)手法，又叫表達(dá)技巧，包括：①表達(dá)方式：記敘、描寫、抒情、議興、聯(lián)想、烘托、抑揚(yáng)、照應(yīng)、正側(cè)、象征、對(duì)照、由實(shí)入虛、虛實(shí)結(jié)合、運(yùn)用典故、直抒胸臆、借景抒情、寓借古諷今、化動(dòng)為靜、動(dòng)靜結(jié)合、以小見大、開門見山。（二）“情”、“景”關(guān)系區(qū)別借景抒情、寓情于景、情景交融都是詩(shī)人把要表達(dá)的感情通過景物表較直接，讀完詩(shī)歌后的感受是見“情”不見“景”；“寓情于景”、“情景交融”。（三）描寫的角度常見“形”、“色”是視覺角度；“聲”是聽覺角度；“態(tài)”分為動(dòng)態(tài)和靜態(tài)；“味”是觸覺角度。作比較:把____ 和 ______相互比較, 突出強(qiáng)數(shù)字: 用具體的數(shù)據(jù) 加以說明，使說明更準(zhǔn)確更有說服力。正面描寫與側(cè)面烘托八、常見寫作像、象征、比較、對(duì)比、襯托、烘托、反襯、先抑后揚(yáng)、以小見大、托物言志、借物喻理、寓理于物、借物喻人融九、語(yǔ)句在文章篇章結(jié)構(gòu)上的作用：總起全文、引起下文、打下伏筆、作鋪墊、承上啟下(過渡)、前點(diǎn)題、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展十、語(yǔ)句在表情達(dá)意方面的作用：渲染氣氛、烘托人物形象(或人物感情)、點(diǎn)明中心)社會(huì)環(huán)境描寫的主要作用：交代作品的時(shí)代背景。自然環(huán)境描寫(景物描寫)句的主要作用：表現(xiàn)地域風(fēng)光，提示時(shí)間情節(jié)發(fā)展。烘托人物形象(或人物心情、感情)。對(duì)下文：引起下文，打下伏筆、作鋪墊。不出現(xiàn)錯(cuò)別字。學(xué)會(huì)審題。換位重組四、名著閱讀： 《水滸》、《西游記》、《三國(guó)演義》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《魯濱遜漂流號(hào)、外貌特征、性格特征、主要事跡故事情節(jié)：人物事例教育意義五、語(yǔ)言運(yùn)用：語(yǔ)境表達(dá)渡、銜接和呼應(yīng)。格式：禮貌用語(yǔ)+表達(dá)內(nèi)容+修辭、表達(dá)方式、表現(xiàn)手法保持一致?？s句：滿足壓縮要求，要有成分。4 句式轉(zhuǎn)換：陳述句與反問句、感嘆句三者間的轉(zhuǎn)換。閱讀題技巧 擬人：生動(dòng)形象地表現(xiàn)出了，表達(dá)了 情感。設(shè)使文章有起伏。模式:(1).點(diǎn)明何種表表達(dá)了怎樣的感情? 如：此句運(yùn)用了，從而生動(dòng)形象表現(xiàn)了，表達(dá)了文章段落語(yǔ)句的主要作用有：(必須答)結(jié)構(gòu)上：承接上文、開啟下文、總領(lǐng)下文(引出下文)、承上啟下(過渡)、照應(yīng)前文(開頭)首尾呼應(yīng)。象征、托物言志作用:使表達(dá)委婉含蓄、烘托人物心情，展示人物的性格、推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展評(píng)價(jià)感悟類評(píng)價(jià)：“是不是”、“同意不同意”、活體驗(yàn),提出對(duì)問題的看法。評(píng)價(jià)表明態(tài)度及理由。方法有：①正面描寫：語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、神態(tài)、外貌②側(cè)面(描寫④環(huán)境襯托人物心情等。：承上啟前文。是真打。答：（1）為下文寫父親對(duì)“我”的愛作反怯意作鋪墊；（3）照應(yīng)了“父子之間的怯意”這個(gè)題目。民族向心力的凝聚，并不取決于地理距離辛茹苦，寄籍外洋，生兒育女，卻世代翹首神州，不忘桑梓之情，當(dāng)祖國(guó)需要的時(shí)候，他們都做了慷慨的奉獻(xiàn)。了一代又一代炎黃子孫浮海遠(yuǎn)游的潮流，并贊頌他們不忘桑梓之情，慷慨奉獻(xiàn)，與祖國(guó)休戚相關(guān)。具體說明了鄉(xiāng)土情結(jié)不因時(shí)間的悠而褪色。人稱類提問方式：使用這種人稱寫的好處是什么？題模式：第一人稱續(xù)寫：親切、自然、真實(shí)，適于心理描寫；第二人稱：便于感情交流，進(jìn)行抒情，還能起擬人冷靜，不受時(shí)空限制，便于敘事和議論。幾多和番公主的歸來了。薊門被踏平，燕臺(tái)被摧垮，呼嘯著風(fēng)聲的寶劍，掀翻了太液是屏障，紫塞(注：指長(zhǎng)城)不再是嵚奇。在風(fēng)沙剝蝕下，它過早地個(gè)文化愚鈍的標(biāo)志，長(zhǎng)城！（節(jié)選自2000年全國(guó)卷《長(zhǎng)城》）問：這篇散文中，⑴作者主要用第二人稱寫第六段的結(jié)尾改用第三人稱“它”，原因是什么？答：⑴將長(zhǎng)城擬人化：，”而來，寫的是“人們”的感受，而不是作者直接向長(zhǎng)城抒懷。答題模式：分三步走，第取要點(diǎn)詞語(yǔ)，第三步整合答案。家住在石門鄉(xiāng)間，前后有兩個(gè)小七雜八的植物，按著季節(jié)，也會(huì)開出不少好看的花。我想，我愛的也許在每一朵花后面，都有著我珍惜的記憶。再提取每層的要點(diǎn)詞“母親的愛花”“安靜古雅”“珍惜的記憶受母親的愛花的影響（2）花讓自己變得安靜古雅（3）花里有自己珍惜的記憶。先用一句話從整體上對(duì)該人物作出一個(gè)定性分析，然后以先從幾個(gè)方面作定量分析，然后再用一句話作定性式的總括。那時(shí)我正站在廚房里陶醉地聽著三兄弟的叫聲，我已經(jīng)能夠準(zhǔn)確地分清他們聲音中的微小差異了女主人說，傻瓜蛋，有吸油煙機(jī)不用，你有神經(jīng)病??？我剛給她干活時(shí)，她對(duì)我的稱呼是四個(gè)字——文學(xué)青年。雇用我三個(gè)月后，她叫我的就是這三個(gè)字——傻瓜蛋，她說之所以沒有解雇我，是因?yàn)槲椅沂疽馑÷曇稽c(diǎn)，低聲說，煙囪里有一窩小麻雀，他們是我的兄弟。我喜歡這個(gè)稱呼，雖然它同樣惡毒，但我確實(shí)是個(gè)地地道道的農(nóng)民。如：從牙縫里擠出了兩個(gè)字——農(nóng)民。所謂(即意象)綜合起來構(gòu)建的讓人產(chǎn)生想像的境界。答題時(shí)三方面缺一不可。并準(zhǔn)確概括考生應(yīng)抓住詩(shī)中的主要景物，用自己的語(yǔ)言再現(xiàn)畫面。②概括景物所營(yíng)造的氛圍特點(diǎn)。答題示例：早行 陳與義露侵駝褐曉寒輕，星斗闌干分外明。有何效果？答：主要用了反襯手法(步驟一)。*第三種模式 分析語(yǔ)言特色提問方式提問變體：請(qǐng)分析這首詩(shī)的語(yǔ)言風(fēng)格。答題步驟：(1)用一兩個(gè)詞準(zhǔn)確點(diǎn)明語(yǔ)言體分析這種特色。答題示例：春怨打起黃鶯兒，莫教枝上啼。答：此詩(shī)語(yǔ)言特點(diǎn)是清新自然，口語(yǔ)化(步驟一)，“黃鶯兒”是兒化音，顯出女子的純西”用質(zhì)樸的語(yǔ)言表明了打黃鶯是因?yàn)樗@擾了自己思念丈夫的美夢(mèng)(步驟二)。答題時(shí)不能把該字孤立起來談，得放來分析。(2)展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象。答題示例：南浦別 白居易南浦凄凄別，西風(fēng)裊裊秋。你同意這種說法嗎？為什么？答：同意。此字讓我們仿佛看到抒情主人公淚眼朦朧，想看又字，就淋漓盡致地表現(xiàn)了離別的酸楚(步驟三)。文化底蘊(yùn)是學(xué)好語(yǔ)文的基礎(chǔ)，只有文化底蘊(yùn)豐富了，以后才能夠做到對(duì)學(xué)習(xí)各種閱讀訓(xùn)練材料、寫作指導(dǎo)之類的東西游刃有余。但是僅僅多讀多看效果并不十分理想，還必須要把學(xué)習(xí)到的知識(shí)有機(jī)地組織起來。二要重視讀史、(包括社會(huì)發(fā)展史、文學(xué)史、科學(xué)史等)讀傳、讀文摘，這樣收獲會(huì)很大。我們注意到有許多學(xué)生買了許多介紹培養(yǎng)閱讀能力，提高寫作水平的書，讀書時(shí)抄抄寫寫、錄文斷句。(二)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的六步法(1)了解。(2)查相關(guān)的背景知識(shí)和掃除文字障礙。重要的是根據(jù)提示、文章、練習(xí)題進(jìn)行思考。那些基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)、自學(xué)習(xí)慣好、自學(xué)能力強(qiáng)、有鉆研精神的同學(xué)，在“思考”方面要適當(dāng)?shù)刈晕乙蟾咭恍?。就是在不懂的地方?biāo)上符號(hào)。(5)質(zhì)疑。例如在《三國(guó)演義》、《水滸傳》等古典小說中有許多將對(duì)將的單獨(dú)拼殺，同學(xué)們就應(yīng)該想一想這可能嗎？如果不可能，作者又為什么這么寫？(6)記錄。(三)固定讀書時(shí)間的重要性。學(xué)習(xí)語(yǔ)文其實(shí)不用刻意去學(xué)習(xí)，它靠的是日積月累和逐漸的積淀。當(dāng)閱讀和寫作成為習(xí)慣后，任何一位同學(xué)都會(huì)對(duì)“語(yǔ)文”產(chǎn)生興趣，并發(fā)展成“愛好”的。(四)打牢語(yǔ)文基礎(chǔ)。語(yǔ)文是其它所有學(xué)科的基礎(chǔ)，數(shù)、理、化、史、地、哲等各門學(xué)科都離不開對(duì)文字的理解。文學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)非常廣泛，有語(yǔ)音、文字、詞語(yǔ)、句子、篇章、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、修辭手法、文學(xué)常識(shí)、古代文學(xué)常識(shí)、作家作品、詩(shī)詞鑒賞、語(yǔ)法應(yīng)用等，這些知識(shí)都要做到分別掌握，方法是多讀、多寫、多摘錄、多歸納。主要是樹立端正的學(xué)習(xí)態(tài)度和采取正確的學(xué)習(xí)方法，明確學(xué)習(xí)的目的，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。同學(xué)們還要掌握良好的學(xué)習(xí)方法，多研究別人的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，探索出適合自己風(fēng)格的學(xué)習(xí)方法。(六)要重視總結(jié)相關(guān)的學(xué)習(xí)要點(diǎn)，濃縮知識(shí)的精華。：對(duì)象及特征、說明順序、方法、語(yǔ)言和觀點(diǎn)的連接。：記敘、說明、議論、描寫、抒情。：外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理描寫。虛詞，副詞、介詞、連詞、助詞、嘆詞、擬聲詞。：主、謂、賓、定、狀、補(bǔ)