【正文】 課堂的教學質量，為學生的課外閱讀指明了方向，調動了學生的學習興趣，減輕了學生學習的負擔。教學的目的是讓學生由學會到會學。而現(xiàn)代信息技術交互性強，反饋及時，這個特點對學生的自主合作、探究的學習方式具有重要的意義，它能夠根據(jù)學生不同的認識基礎，不同的興趣愛好及不同的學習情形，讓學生自主地選擇學習材料，自由地選擇合作伙伴，自覺地探究有關問題，對學生把握學習重點，突破學習難點，解決學習疑點，具有重要的指導作用。鼓勵學生利用現(xiàn)代信息技術，尋找答案，去探討問題，教師只是適時地點撥或提示?？傊?，是教育現(xiàn)代化的體現(xiàn)，是信息技術與語文學科整合的必然趨勢，是一種輔助教學的手段。參考文獻：語文新課程標準小學語文教材第四篇：在作文教學中運用信息技術在作文教學中運用信息技術蘭光小學楊金蓮語文教學中寫作訓練是最關鍵、最綜合反映學生能力的一個環(huán)節(jié)。隨著以計算機、網(wǎng)絡為主體的多媒體技術與教育的聯(lián)姻，新世紀的教學時空如星云一般空前拓展，面對豐富和快捷，前瞻的選擇或許就是讓課堂成為師生共同“沖浪”的陣地。一、利用多媒體輔助學生閱讀閱讀是寫作的基礎，是自外而內(nèi)的吸收，是學習語言；寫作是閱讀的目的，是自外而內(nèi)的表達，是運用語言。在語文教學中運用多媒體，不僅能提高閱讀教學效率，而且還能培養(yǎng)學生的作文能力。對教材中一些敘事性較強的記敘文及抒情味較濃的散文，如果采用與教材配套發(fā)行的課文朗讀錄音，其效果就會大不一樣。然而，每個人的才能是有限的，不可能每個教師既有播音員的聲音又有主持人的語氣，而在教學中運用錄音媒體便能揚長避短。用錄音作示范和在因條件限制難于表現(xiàn)的伴奏、演唱等的情況下采用錄音，可以使學生正確領會課文所表達的思想情感，幫助學生掌握規(guī)范的聲調，使學生認識改進自己的發(fā)聲練習，從而達到教學要求應有的意境。二、利用多媒體教學再現(xiàn)了藝術形象，引起學生共鳴俗話說，“巧婦難為無米之炊。不論是命題作文，還是給材料作文，教師在提出寫作要求后，盡管反復提示、啟發(fā)、引導，學生還是不知從何處下筆，常有“無話可寫”之感。”這就要求學生在寫作前必須對客觀事物和社會生活進行多側面、多角度、全方位的觀察，獲取寫作素材。要寫好作文，觀察是第一步。觀察深刻，感受、體驗就深，就能觸發(fā)寫作動機，發(fā)現(xiàn)題材價值。因此，需要教師多方面、多角度地引導學生 按順序、有重點地學會觀察、善于觀察。多媒體可將文字、聲音、圖像直觀形象地顯示出來，教師可根據(jù)教學要求把圖中的事物作從小到大、從遠到近、從整體到部分、從表面到本質的處理，有的放矢地指導學生反復觀察、從而使學生的觀察逐步做到有序而細致。這時再讓學生說一說小白兔可愛的外形，由于學生觀察有序而細致，因而他們言之有物，言之有序。由于再現(xiàn)場景，使觀察的對象比較集中，觀察的時間比較充裕，學生有充分的感知過程，還可以在再現(xiàn)的場景中自選畫面，從各個不同的角度描述事物，這樣就既培養(yǎng)了學生思維的獨創(chuàng)性，又培養(yǎng)了思維的多向性?！薄拔襾淼搅颂镆埃野l(fā)現(xiàn)了紅紅的辣椒，我認為秋天是紅色的?！薄o接著我說：“我們大家發(fā)現(xiàn)秋天有這么多顏色，3 我們說秋天是五顏六色的。大量、廣泛地閱讀是提高學生讀寫能力的有效途徑。以往要求學生閱讀作文的內(nèi)容，學生總是顯得興趣不濃，而現(xiàn)在要求學生自己去尋找、下載有關的資料時，那色彩鮮艷的圖畫、優(yōu)美動聽的音樂、豐富多彩的內(nèi)容能深深地吸引學生，喚起他們學習的潛在意識，激發(fā)他們的興趣、情感。真正變“要我學”為“我要學”，學習效果明顯提高?！鞍言u改作文的主動權交給學生，”是大家在多年的作文教學改革和探索中所形成的共識。于是，我將作文評改方式由紙上轉到電教媒體中，評改方式由針對個人轉向面對集體，師生共改，集思廣益。集中全班學生的注意力，教師教鞭所指之處，或教師示范改，或師生評議作者改，或學生多人“接力”改，等等，方 式靈活。無論是肯定作文的成功之處，還是糾正有代表性的錯誤，均能做到視聽結合，集體受益。在作文教學中合理運用電教媒體，能激發(fā)學生的習作興趣，開發(fā)學生的智力，培養(yǎng)自主學習的能力，在教與學之間架起科學的橋梁，發(fā)揮語言教學所不能替代的作用。[關鍵詞] 信息技術 運用 整合現(xiàn)代信息技術教育與初中物理學科的整合，不是簡單的結合，不是被動的融入，而應該是高層次的主動適應，信息技術與物理課程的整合將帶來課程內(nèi)容、課程實施、課程評價等的變革，信息技術與課程整合強調一種高度的和諧與自然，最終實現(xiàn)學習者學習效率、積極性、主觀性等方面的改善。通過教學實踐，認為信息技術與學科的整合，能夠起到以下幾方面的積極作用：一、利用多媒體技術，啟發(fā)誘導開發(fā)學習者的智能開發(fā)學習者的智能，提高學習能力，是提高教學質量的核心。例如：《光的折射》，首先播放用Flash制作的兩個課件“眼睛受騙了”：動畫一：“手持漁叉的漁民，瞄準清澈見底的水中停在某一位置的一條魚，飛叉叉魚，正中瞄準點。”動畫二：“幾個同學一起去游泳，下水后覺得水深比下水前看到的要深得多”。對這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，學習者僅能答出“折射”，卻很難用光路表示出來如何折射的。在此基礎上，誘導學習者解答“水中的潛水員看到岸上的位置會怎樣？”“海市蜃樓又是如何出現(xiàn)的？”等問題，學習者解答后，播放有關課件。二、整合實驗教學，突破重點難點在物理教學中，大部分的實驗都是強調實驗過程的，在實驗過程中觀察實驗現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)實驗規(guī)律，得出實驗結論，但有的實驗與輔以信息技術，用動畫來演示其效果是異常精美。物理實驗是物理教學的基礎，也是物理學的精華。但是在實驗教學中還存在不少困難，有的實驗過程變化太快曇花一現(xiàn)且抽象難懂，有的實驗不準做（如做托里拆利實驗要用有劇毒的水銀）、不便做、不能做，還有一些與實驗相關的生活背景等，這些是單純的實驗無法解決問題的。例如當物體浸沒在水中，如果F浮G,則物體上浮，若物體開始露現(xiàn)水面，則F浮減小。這是一個動態(tài)的變化過程，十分抽象，這是初中物理的重點難點內(nèi)容，對于學生的學習來說，既重要，又難于理解。三、拓展活動內(nèi)容，培養(yǎng)動手能力初中物理課本中的自然現(xiàn)象霜、雪、風、雨、雷、電、虹、水珠、日食、月食等是物理學中不可缺少的重要內(nèi)容，為讓學生學習和掌握好有關知識，在教育教學中將課堂教學和課外活動有機地結合，充分利用學生活潑好動、喜好新穎奇事的特點，讓他們充分運用多媒體網(wǎng)絡資源豐富的優(yōu)勢和數(shù)碼照相機、數(shù)碼攝像機、多媒體制作工具等等來再現(xiàn)自然現(xiàn)象，在實踐中培養(yǎng)鍛練他們，把所學的物理知識靈活地運用于實際。如：劃破夜空的流星、美麗的彩虹、洪流與抗洪搶險、光的直線傳播和光的折射、潔白雪景和“打雪仗”、有放大作用的水珠、閃電與雷聲、倒影與城市夜景等等。最后將同學們用辛勤汗水換來的成果，經(jīng)過剪輯制作成課件，課件中有各小組成員的名單。通過這種活動的學習和鍛練，既拓展了教學活動內(nèi)容，使同學們學到了課本上學不到的知識，又培養(yǎng)了他們的動手能力和創(chuàng)造能力。物理課堂教學中，利用網(wǎng)絡技術，進行物理實驗與網(wǎng)絡整合的探究模式，在學生實驗探囊取物研究的基礎上，教師可以自己創(chuàng)建網(wǎng)頁，將有針對性的教學內(nèi)容和知識的延伸拓展整合到網(wǎng)頁上，通過教師對知識的分析、加工、整合，使教學內(nèi)容變得更易于接受、興趣性強、有利于發(fā)揮學生創(chuàng)造性思維，通過理論與社會現(xiàn)實的結合，讓學生提出自己的建解，從而檢查學習效果，又能讓學生關注社會上的一些實際問題，并提出建議，也把“從生活到物理，從物理到社會”的教學理念落到實處。讓學生在生動、形象的環(huán)境中進行學習，能夠達到事半功倍的作用，也就能很好地提高課堂教學效果。五、與德育教育進行無縫融合德育教育應該自始自終穿插在各學科的教學過程中，隨著教育課程理念的更新，我們應該認識到傳統(tǒng)的說教模式對于學生的德育教育是沒有太大的幫助的，我們應該更多的使用知識性、趣味性的教育方式，信息技術教育在這一方面就顯示了得天獨厚的優(yōu)勢。比如，在有關火箭的教學中，運用多媒體技術將我國的航天事業(yè)的重大發(fā)展成果進行瀏覽，使學生能夠潛移默化的感受到愛國主義的教育。綜合上述，信息技術在物理學科中的運用，整合了物理教育教學中的優(yōu)點，彌補了物理教育教學中的諸多不足，有利于發(fā)揮教師的個性特長，有利于培養(yǎng)學生的自主式學習、協(xié)作精神、批評精神、創(chuàng)新意識。[參考文獻]鄧鳩洲淺析信息技術與物理課程整合性建設研究[J].中國電化教育，2002，（8）秦力網(wǎng)絡環(huán)境下課堂教學模式的探索[J].教育現(xiàn)代化，2002，（6）管長存信息技術與學科課程整合的教學模式初探[J].中小學電教，2002，（9）