【正文】 學生理解知識、掌握知識、形成知識、形成技能的基本途徑，又是運用知識發(fā)展技能的重要手段，它需要有坡度、多角度、多層次的練習鞏固所學的知識。如教學“元、角、分”的認識后，我們就利用計算機創(chuàng)設“虛擬商店”讓學生當售貨員與消費者，進行仿真練習。又如：在教學《三角形分類》一課時，課件在練習題的設計上容量很大，是傳統(tǒng)的教學無法比擬的練習容量。促使學生深入思考得知，只露出一個銳角是不能輕易判定是什么三角形，而是要根據(jù)具體的的情況而定?？傊?，多媒體課件演示的內(nèi)容，直觀性、知識性、趣味性、創(chuàng)造性在每課上都體現(xiàn)得淋漓盡致，直觀地展現(xiàn)了知識的形成過程，動態(tài)、靜態(tài)的變化變化過程。學生自主探究情緒高漲，課堂氣氛異常地活躍，課堂容量盡管很大，但學生對新知的探究很愉快，老師教地也輕松。利用多媒體輔助教學，不僅能調(diào)動學生的學習積極性，而且學生的數(shù)學知識、能力和思維等智力因素也得到發(fā)展。下面我就圍繞“有效性”展開一點看法。任何一堂課在操作之前都應有清晰而明確的教學目標。那如何制定有效的教學目標呢？我覺得首先要吃透整個教學內(nèi)容，即一堂課要求學生所要掌握的全部知識點，以及前后有聯(lián)系的相關內(nèi)容，便于在教學當中結合舊知，引用拓展。二、活動設計有效想要課堂教學活動設計有效，首先活動設計要有意義，貼近生活?！币虼耍處煈O計盡量與學生實際生活相仿的活動，使學生的思維空間得到拓展，自主、合作、探究創(chuàng)新能力得到發(fā)展，真正做到讓學生在活中學，在學中用。一堂課中，從教學目標和任務出發(fā)教師設計的活動一般不止一個。都太簡單或根本沒有懸疑，學生會失去興趣。這樣的活動會更加有效。教師設計的任務一方面要貼近生活，另一方面也能滿足學生在不定將來社會生活中運用語言的需要，為其未來的發(fā)展做準備所以要布置學以致用的任務。于是，我要求學生回到家中后，觀察自己的房間是什么樣子，都有什么，東西的位置如何，根據(jù)自己家的實際情況，用“There be”句型介紹一下自己的房間。這種更貼近生活，更真實自然的任務型活動中學習英語，學生更容易產(chǎn)生興趣，更容易理解語言的意義，掌握語言技能，幫助他們盡快地在真實的交際活動中使用英語這一交際工具。過易，學生達不到訓練的目的；過難，容易挫傷學生的積極性和自信心?？傊?，有效的課堂教學離不開一系列有效的設計。第四篇：情景式教學使小學數(shù)學更高效情景式教學使小學數(shù)學更高效摘 要：教師在教學過程中應該讓學生成為教學主體，通過課堂情景式教學讓上課變得更加生動有趣，引起學生興趣。關鍵詞：小學數(shù)學；情景式教學；實踐專家提出：數(shù)學應該是活動中的數(shù)學，是教師與學生相互溝通交流、共同發(fā)展的數(shù)學。培養(yǎng)他們用數(shù)學解決問題、思考問題的習慣。一、根本上提高情景層面數(shù)學在許多人眼中是苦澀難懂、不容易理解的。這些數(shù)學知識本是學生認識自然、認識社會的基礎，但卻成為學生與教師之間的一道鴻溝。但是創(chuàng)設情景不僅僅是為了讓學生感興趣，很多教師沒有意識到這一點，所創(chuàng)設出來的情景加入了媒體運用、活動設計、視覺刺激。情景模式的根本目的是引發(fā)學生對于數(shù)學問題的好奇而不是對于情景形式的好奇。隨著年齡的增長不應該僅僅停留在直觀外在的刺激，更需要深度挖掘教材的知識，把更多的關注放在利于學生長遠發(fā)展，如自主探究、合作交流上，盡量避免外在形式的束縛，強化內(nèi)在數(shù)學知識的魅力。二、小學數(shù)學情景設計，激發(fā)興趣小學生還沒有自主學習知識的欲望，所以學生的興趣格外重要。但是如何創(chuàng)設情景呢？我給大家舉個例子。這里有幾條路徑，分別有不同的距離。同時把學生帶到尋寶的情景中，激發(fā)其興趣。最后再由每個組派一名同學說出自己的辦法。再到最后由教師給出較好的幾個方法，及時地給予鼓勵。26只雞和52只兔子總共有多少只腳？”開始很多學生用加法，而有個學生說出了用乘法解決這個問題、這樣的情景既讓學生參與到其中，又給了他們自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的機會。在母親節(jié)的時候，我出了下面一題：母親節(jié)到了，你要給她買禮物，但是你只有100元錢。問：你會怎么給母親買禮物？有的學生說：“買A，因為A最貴，最好。”我們可以看到，學生的答案都是開放性的，沒有固定答案。這樣的互動題讓課堂更加輕松，適合小學生學習。情景模式在給學生自由思維的學習氛圍的同時，把知識教給學生。只有這樣才能創(chuàng)設出成功的情景背景使課堂變得更加高效，讓學生的數(shù)學學習變得更加輕松，讓不同的學生都能在數(shù)學這門課程上得到提高。教者如果能在教學中增加興趣增添新意，就會使拼音教學更高效。而有些幼兒園主張讓孩子快樂地度過幼兒園生活，更主張發(fā)展孩子多方面的能力。但我們知道，這樣一來，給我們的拼音教學帶來了難度。而他們的這種情緒會影響沒有基礎的孩子。《全日制義務教育語文課程標準》明確要求:“漢語拼音教學的重點是學會聲母、韻母和聲調(diào)，能夠正確拼讀、正確地書寫聲母、韻母和音節(jié)。我覺得教學漢語拼音應從兒童的實際出發(fā)，運用恰當?shù)慕虒W方法，幫助他們突破難點，啟發(fā)他們學習的興趣，調(diào)動共同學習的積極性和主動性。一、“趣”字當頭都說興趣是最好的老師，學漢語拼音更是如此。但就是這個多讀多拼讓孩子感到學拼音很枯燥，那怎樣改變看似“枯燥”的拼音呢？（1）教室童趣盎然的拼音王國一年級的孩子年齡小，好奇心強。當然這個裝飾也會與拼音大有關聯(lián)。隨著學習的深入，孩子們會拼讀了，那我充分利用教室的物品，把黑板、課桌都貼上音節(jié)，下課了讓同學們比賽讀讀，在輕松的學習環(huán)境中讓孩子鍛煉自己的拼讀能力。對于枯燥的拼音，教師還可以將其與生活聯(lián)系在一起。或者給孩子帶個“小小監(jiān)督員”的章，讓孩子在家聽到爸爸媽媽不正確發(fā)音時糾正，或者同學說錯了也可以糾正。（3）故事豐富多彩的拼音天地一年級學生最喜歡聽故事，教師可以根據(jù)教材特點，講一些與教材內(nèi)容相關的故事，來激發(fā)學生的興趣。利用插圖來記 “sh”的音、形。又例如在教學“dtnl”一課時我就給學生講了哪咤與孫悟空的故事，在故事中出示這些拼音字母，孩子的印象會比較深刻。這種表演寓教于樂，孩子樂于接受，在課堂中也可以作為課間休息的活動操，一舉兩得。在教學時，我安排孩子分角色表演，頭戴ǖ的小朋友遇到了好朋友jqx，小ǖ馬上把帽子給摘下來敬禮，其他小朋友配上兒歌：小ǖ小ǖ有禮貌，碰到jqx 就摘帽。其實讓拼音教學從枯燥到有興趣的方法還有很多很多，只要我們老師能從孩子的角度出發(fā)，那您的拼音教學一定會成功二、透出“新”意（1）“新鮮”的教材教材重組從拼音教材看，首先每一課開始都是情景圖，接著出現(xiàn)字母，音節(jié)，接著就是書寫，假如老師總是按照固定的模式教學，一成不變，那孩子摸清了老師的教學路線，對于孩子來說課堂就失去了新鮮感。在教學“dtnl ”一課時，圖文結合的兒歌中我引出了 dt n l，在引導學生初識之后，我重點引導學生識記d t，引導學生用自己的方法記住它們的音和形，孩子們在自己創(chuàng)作的兒歌中認聲母，我又出示了書上的表音表形圖鞏固記憶，然后讓學生動筆寫好這兩個聲母。寫完字，課間操輕松學生的身心后，便進入下半堂課，首先出示含d的音節(jié)，讓學生拼拼想想這是什么聲音di da du , 在學生個別嘗試、我領讀、有目的的指讀中練習拼讀。在最后摘蘋果的游戲中老師將學生的積極性又調(diào)動起來，在游戲中不知不覺地練習拼讀。其實教材重組也不失為一個新的方法，改變固有的教學模式，增加了課程的新意，也可以適當降低教學的難度，何樂而不為呢？但并不是每一次課都需要教材重組，教師應當根據(jù)教材的難度適當重組。其實在拼音教學中它的作用也非常大。例如在剛拼讀練習時，會比較枯燥，那我們就可以利用多媒體，制作兩輛小車子，分別裝上一個聲母和一個單韻母，配上汽車的聲音，在多種感觀創(chuàng)設的情境中，學生的積極性一下子被調(diào)動起來，對解決問題產(chǎn)生了濃厚的興趣，就不會覺得拼讀那么枯燥了。但制作多媒體課件，特別是有動畫的課件，對教師的要求是非常高的，我們也可以利用網(wǎng)絡，資源共享，這樣我們的教學會很有幫