五步教學法在小學英語教學中的應用-閱讀頁
2024-10-13 01:33本頁面
【正文】 哪些可作筆記，哪些可以當堂消化吸收。第四篇：五步教學法在英語教學中的重要性五步教學法在英語教學中的重要性高曉東“五步教學法”即在英語教學中引導學生進行分組合作的教學方式。新課程改革的首要目標是提倡學生采用自主、分組進行聽，說，讀，寫合作創(chuàng)新的學習模式。：通過學習中的合作訓練，使得學生的社交能力，語言能力得到發(fā)展。2．培養(yǎng)學生獨立自主性通過小組合作學習的方式。因為這種學習方式能夠在進行小組活動的同時，訓練小組成員的語言能力、思考能力及膽量。成為開放型的人才，具有自主性、自主能動性和獨立創(chuàng)新性的人才。小組合作學習把學生個人之間的競爭變?yōu)樾〗M間的競爭，形成組內合作、組與組之間競爭的格局，以這種教學方式去實現(xiàn)“不求人人成功，但求人人進步”終極目標。同時，小組成員的集體榮譽感也因結成“利益共同體”而加強，學生參與學習、樂于學習的興趣也會得到激發(fā)，從而培養(yǎng)他們的自主性，發(fā)揮他們潛在能力。另外，這種方法可以充分激發(fā)組內學生的學習興趣，樹立他們的集體中心意識，增強學生捍衛(wèi)集體榮譽的決心，提高學習積極性，進而充分發(fā)揮個體的主觀能動性。分組時將女生和男生、英語水平好的和水平不高的、性格外向的和性格內向的學生搭配分組，目的是使他們之間形成一種互補關系。每學期至少要調整一次分組情況，這樣才能真正達到小組合作學習的目的。我們應結合學生的實際能力，選擇那些具有挑戰(zhàn)性、探索性和一定的開放性的問題。這不僅能夠鍛煉他們的英語表達能力，更鍛煉用英語交際的本領，養(yǎng)成學生靈活運用英語的習慣，從而使小組合作效果更為明顯。這樣一來，教師就必須親自到每個小組中去，認真傾聽同學們的討論，并不時地和小組成員進行交流。才可以使得學生有成就感。除此之外，組內成員可以進行自評和互評，小組之間也可自評和互評，教師也有必要進行自我評價以及與學生合作評價。自主合作學習教學模式的出現(xiàn)讓合作的觀念漸漸進入了教學系統(tǒng)，它緊緊圍繞著提高教育教學效能，力爭全面提高當代學生的基本素質。2012年7月3日第五篇：探析“五步教學法”在小學英語教學中的運用探析“五步教學法”在小學英語教學中的運用在小學英語教學過程中，探索一個成熟的課堂教學模式，提高課堂教學效果，更好地落實素質教育理念，一直是筆者工作以來努力追尋的目標。簡言之，“五步教學法”即是從listen，say，choose，sing，act。listen。在教學過程中，筆者除了借助多媒體教學手段，讓小學生在圖片和聲音中，聽到單詞的讀音外，還尤其注重自身的演示。say。為了增加學生的實踐機會，筆者在英語教學中，始終注重小學生英語學習的實踐鍛煉，即不斷增加學生開口說英語的鍛煉。在《unit 6》的教學中，筆者提前準備好cow，duck，pig，cat，dog等卡片，除了在多媒體中演示外，還借助卡片的形象演示，讓學生看圖說出動物的英文表述。choose。因此教師要改變教法，提倡以學生為主體的方法，即給學生以更多的說練活動的自由和機會。小學生在聽懂了讀音，學會了口語表達后，如何在學習中得到樂趣，并能享受學習的成就感，choose這一步驟非常關鍵。因此，在英語教學中，要不斷讓學生體驗成功的愉悅，感受自主探索的樂趣。因此，在《unit 6》的教學中，多媒體教學手段和紙質卡片的嫻熟運用則成為這一單元教學的重心。小學生活潑好動，小學英語學習最忌枯燥的機械性練習，這就要求教師要精心設計每節(jié)課，sing這種方式便是其中有效的步驟之一。Moo，moo！I am a duck。Oink，oink！”然后，讓學生跟著唱這些歌曲，并模仿動物的形態(tài)和聲音，從而實現(xiàn)快樂學習的教學目標。act。也就是說，以活動為載體，在活動中將學習的內容分解成單個具體的小任務，在完成任務中，學習英語并學會使用英語。應用知識解決問題是學生自我實現(xiàn)的需要，是英語教學所要達到的目標之一。其方法主要有兩種類型：其一是分排或分行練習（Row or team practice）、兩人小組練習（Pair work）、小組活動（Group work）等；其二是動手實踐，也就是讓學生通過自己的筆畫出這些動物的形象，并涂抹上他們心中這些動物的顏色，讓他們在動手實踐的過程中，尋找自己的發(fā)現(xiàn)，欣賞自己的“杰作”，而這種成功感是無與倫比的。教師在進行上述五個步驟的教學中，要自始至終觀察全班學生的反應，保證所教的內容大家都能在接觸中接受。因此，教師要隨時根據(jù)情況變換自己的角色，起到不同的作用，以保證順利完成課堂的整體教學任務。當然，為了取得最佳教學效果，在具體的教學中，教師不應該墨守成規(guī)地進行上述的“五步教學法”，而是要在吃透大綱和教材的基礎上，認真?zhèn)湔n，設計出符合不同unit的教學計劃，同時要注意合理分配教學時間，防止隨意性，上述的步驟和方法只是教學可能獲得成功的一個方面，要想取得優(yōu)質的教學效果還需借助“情景教學”、“差異教學”、“任務教學”等多種
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