【摘要】?選自《孟子?告子下》生于憂患死于安樂舜/發(fā)于/畎畝之中,傅說/舉于/版筑之間,膠鬲/舉于/魚鹽之中,管夷吾/舉于/士,孫叔敖/舉于/海,百里奚/舉于/市,故/天將降大任/于/是人也,必先/苦其/心志,勞其/筋骨,餓其/體膚,空乏/其身,行/拂亂/其
2024-12-14 16:44
【摘要】生于憂患死于安樂孟子讀準下列加點詞的字音。?畎()畝傅說()膠鬲()?孫叔敖()百里奚()行拂()?曾()益拂(
2024-12-18 00:27
【摘要】故事?美國阿拉斯加的一個自然保護區(qū)內(nèi)原是鹿與狼共存的,為保護鹿不被狼吃掉,人們趕走了狼。不料,在“和平安寧”環(huán)境中的鹿,優(yōu)哉游哉,不再狂奔快跑了,體質(zhì)明顯下降,不久便有許多鹿病死了。人們只得再把狼“請”回來,不久鹿群又生機煥發(fā)充滿活力了。同學們聽了這個故事,會有什么樣的感想呢?請走進《孟子·生于憂患,死于安樂》中去尋找答
2024-12-11 22:49
【摘要】生于憂患,死于安樂第一課時教學目標:1、準確而流暢地朗讀、背誦課文。2、掌握文中一些常見文言實詞,能用現(xiàn)代漢語翻譯課文。3、學習課文層層推進,步步深入的論的論證方法。4、認識“生于憂患,死于安樂”的深刻含義,并且從其中受到教育和啟示。教學重點與難點:重點:通過多種形式的朗讀,借助注釋和工具書
2024-12-09 20:52
【摘要】?青蛙在開水里逃生?青蛙在溫水里死亡生于憂患,死于安樂《孟子·告子》學習目標⒈準確而流暢地朗讀課文;⒉掌握一些字詞的特殊用法,并準確翻譯課文;⒊理解“生于憂患,死于安樂”的道理;⒋體會層層推理的論證方法?!锩献?,名,字,
2024-12-16 18:40
【摘要】生于憂患,死于安樂《孟子·告子》有關孟子和《孟子》孟子(前372—前289)戰(zhàn)國時思想家、教育家。名軻,字子輿,鄒(今山東鄒縣)人。后世認為他是孔子學說的繼承人,因此把他和孔子并稱:孔孟,并尊其為“亞圣”。他曾游梁,說惠王,不能用;乃見齊宣王,為客卿。宣王對他很客氣,可是也始
2024-12-20 14:51
【摘要】選自《孟子?告子下》?孟子(約前372一前289),名軻,字子輿,鄒(今山東鄒縣)人,戰(zhàn)國時期思想家、教育家,是儒家思想的代表人物,地位僅次于孔子,被尊為“亞圣”,后世常以“孔孟”并稱。?孟子生活在兼并戰(zhàn)爭激烈的戰(zhàn)國中期,在孔子的“仁”學基礎上,提出了系統(tǒng)的“仁政”學說,主
2024-12-28 05:52
【摘要】 《生于憂患死于安樂》導學案 預習案 學法指導: 1、反復閱讀、熟悉課文,借助工具書認識生字詞; 2、熟讀課文,讀準字音,明確大意。 3、閱讀資料助讀部分,篩選勾畫出...
2024-12-06 01:20
【摘要】生于憂患,死于安樂教學設計 生于憂患,死于安樂教學設計篇1 一、教學目標 ,能理解文章的大致內(nèi)容。 、小組討論法,理解含義深刻的句子,揣摩其中蘊含的深意。 ,則他可以...
2024-12-07 01:04
【摘要】八.生于憂患,死于安樂《孟子》舜發(fā)于畎畝....之中,傅說舉.于版筑之間.,膠鬲舉于魚鹽之中,管夷吾舉于士,孫叔敖舉于海,百里奚舉于市。發(fā):于:畎畝:舉:間:故.天將降.大任于是...人也,必
2024-12-25 05:31
【摘要】《生于憂患死于安樂》教學設計 《生于憂患死于安樂》教學設計1教學目標: 1)理解詞語舉、空乏、拂、所以、曾益、恒過、作、征、喻、恒的含義。 2)學習古人說理論證的方法,品味對比、...
2024-12-06 01:16
【摘要】生于憂患死于安樂制作:南流中學劉蘭杰孟子1作家簡介2掌握生字3聆聽朗讀4學習課文5思考練習6課外拓展有關孟子和《孟子》孟子(前372—前289)戰(zhàn)國時思想家、教育家。名軻,字子輿,鄒(今山東鄒縣)人。后世認為他是孔子學說的繼承人,因此把
2024-12-14 13:38
【摘要】九年級語文下冊第十八課胡陽中學李慶毅課前名言積累老吾老,以及人之老幼吾幼,以及人之幼愛人者,人恒愛之天時不如地利,地利不如人和得道者多助,失道者寡助窮則獨善其身,達則兼濟天下富貴不能淫,貧賤不能移,威武不能屈作家名片名:時:地:評:作
2025-08-09 12:54
【摘要】生于憂患,死于安樂《孟子·告子》廣東省佛山市榮山中學睿潔學習目標⒈準確而流暢地朗讀課文;⒉掌握一些字詞的特殊用法,并準確翻譯課文;⒊理解“生于憂患,死于安樂”的道理;⒋體會層層推理的論證方法。★孟子,名,字,時期
2024-11-26 19:49