學習現(xiàn)狀調(diào)查報告-閱讀頁
2024-10-10 21:14本頁面
【正文】 告劉允祥學號1435001204879課堂是學校教學工作的主陣地，學生知識的獲取與能力的提高基本上是在課堂內(nèi)完成的。為此，課堂教學的效果問題引起了教育界的關注與研究，有效教學巳成為提高課堂教學質(zhì)量的迫切需要。為此，從2014年秋季開始我著手進行實驗研究，開展學生課堂現(xiàn)狀調(diào)查。學生是課堂的主人，學習的主體，又是自主發(fā)展的主體。致使語文課堂教學變成學生主體性、能動性、獨立性和不斷生成發(fā)展提升的過程，學生在有限的學習時間內(nèi)獲得最大的收益，達到課堂40分鐘真正有效。調(diào)查內(nèi)容：首先是調(diào)查和研究班級學生的整體發(fā)展水平，使教師的教學具有面上的指導作用；其次是研究班級學生的個體差異，使我們的教學能夠支持學生的個性發(fā)展。調(diào)查學生的實際學習水平。調(diào)查學生對語文學科的期望度。運用創(chuàng)新的方法進行有效教學，激發(fā)學生的學習興趣。運用多種方式去調(diào)查、了解學生對教師的教學風格、教學方法、教學水平、教學積極性態(tài)度等方面的真實的評價，以便更好地調(diào)整和改進自己的課堂教學結(jié)構(gòu)，提升自己的教學水平，加強自己的品德修養(yǎng)，使學生因“親其師，而信其道”，致使教師的“導學”，學生的“自學”和諧高效。1．水平測試法。學期中分階段從不同的方面進行調(diào)查式測評，使之教師能準確了解每個學生的學習情況。作為老師在課堂上能做到“眼觀六路，耳聽八方”，善于觀察學生學習語文的表現(xiàn)，如：讀書、思考、討論、聽講、筆記、練習等情況，還要跟蹤觀察學生在課余的行為舉止。3．問卷調(diào)查法。把想要了解的內(nèi)容分列出若干子項，編制成問卷，發(fā)給學生作答，再收集了解調(diào)研情況。以問卷調(diào)查形式了解學生知識層次、生活經(jīng)驗、認知水平和情感態(tài)度，為調(diào)整教學內(nèi)容、確定教學目標、實現(xiàn)教學目標的切入點和方法途徑找到合理的依據(jù)。巧用個別談話法調(diào)查了解學生。通過心與心的溝通，情與情的交融，真正地了解學生，獲得更多有價值，有利于學生深度發(fā)展的信息。因?qū)W生的生活是立體的，要教育好孩子，教師就要經(jīng)常去訪問學生的家長或親友，訪問學生家庭所在社區(qū)的相關人員，多角度了解學生在家庭或社會的情況，做好訪問的記錄，建立校外訪談跟蹤檔案。四、對我校語文課堂中的學生學習現(xiàn)狀問卷調(diào)查與分析語文課堂中的學生學習現(xiàn)狀問卷調(diào)查(小學四、六年級部分學生)請你在下列選擇題的A、B、C、D等選項中作答，可以多選，還可以補充。喜歡語文小組合作學習、喜歡情境教學方式的也只占到49%—46%。盡管在教學中教師也盡可能地使用了游戲、小組合作、情景教學、各種形式的操練活動等，但仍然沒有調(diào)動起大部分同學的學習熱情。二、調(diào)查分析原因：經(jīng)過調(diào)查、訪問等形式，我們認為部分學生不太喜歡語文課的原因有以下幾點：1．沒有從思想上認識到語文學習的重要性。小學階段絕大多數(shù)家長和部分教師認為只要上好語文課就行。正是這種心理在作怪，所以學生才學習不專心。2．部分教師教學中的偷懶現(xiàn)象由于部分教師也在思想上存在上述認識，所以就表現(xiàn)在教學上敷衍了事，能偷懶則偷懶，還在采用老一套的教學方法，殊不知這樣的課堂學生又怎么會喜歡呢？有些教師雖然也采用了一些靈活的教學方法，但形式單一，不能夠吸引學生，長此以往就使學生失去了興趣。2．教師應該提高思想認識，努力學習新課程標準，提高自身素質(zhì)?？傊菊n題“優(yōu)化分層教學策略，提高小學課堂教學有效性研究”課題實驗，是一項針對班級授課制弊端與目前教學新要求“以人為本”因材施教原則相沖突而進行的教學嘗試與實踐研究。最終逐層完成總體教學目標。關鍵詞：學習現(xiàn)狀，問卷調(diào)查，問題及對策一、引言為了了解當前中學生學習英語現(xiàn)狀，進一步掌握中學生學英語的情況，即他們學英語中對聽、說、讀、寫的掌握程度及在實際學習中是如何進行聽說讀寫來提高英語水平。現(xiàn)把調(diào)查情況報告如下：二、：采取隨機取樣的辦法，對本校部分學生的英語學習現(xiàn)狀進行隨機問卷調(diào)查。根據(jù)調(diào)查對象的具體情況，筆者設計了一份包含15個問題的中學生的英語學習現(xiàn)狀問卷表，以封閉式問題為主，共12題，占80%；開放式問題為輔，共3題，占20%。：筆者于2004年8月對本校的部分學生進行隨機問卷調(diào)查，采取無記名的方式，讓他們認真如實的作答了這份調(diào)查問卷。然后如實地統(tǒng)計了調(diào)查中的所有真實數(shù)據(jù)，并對這些材料進行了大量的分析工作。??談談你的理想?三、討論與對策從本次調(diào)查得出的結(jié)果看，目前中學生學英語現(xiàn)狀不容樂觀，應引起極大的重視。學語言目的在于能熟練地應用語言進行日常交際。甚至聽不懂別人講英語。有人雖然筆試會得高分，但需要運用英語時卻出現(xiàn)“聾子英語”聽不懂和“啞巴英語”說不出等現(xiàn)象。這不能不說是我們實際教學中的一大遺憾。所以教師在平時教學中不僅要鼓勵學生多開口、勤開口，而且要盡力創(chuàng)設真實、寬松的語言情景，充分發(fā)揮學生的主體作用，多創(chuàng)造講英語的機會，充分調(diào)動學生積極參與課堂活動，讓學生樂學、善說英語。題項8中可以看出大多數(shù)學生在講英語中害怕犯錯誤，其實這也是他們口語學不好的癥結(jié)所在。其實，犯錯誤是語言學習過程中必然產(chǎn)生的現(xiàn)象?！币蚨?，作為教師，應明確地向?qū)W生指出，學語言不存在對與錯，只要能說出來，意思讓人家明白就可以了。至于局部的錯誤，隨著語言學習的發(fā)展，自然會逐步解決。教師在課堂教學中，對學生所犯的部分小錯誤不要過于看重、刻意指出，或當眾當面提出，久而久之，會極大地挫傷學生講英語的積極性，使他們縮頭縮尾，不敢開口講，或為所欲為地講英語。作為教師，必須注意到這方面的負面影響。所以教師在指導學生記英語單詞時，要避免孤立、機械性的記憶，應根據(jù)情景、上下文及句子來記單詞；教師也應盡量在情景中把生詞呈現(xiàn)給學生。另外，本次調(diào)查的結(jié)果也表明了學生在英語閱讀方面的不足，他們急切想提高閱讀理解能力(如題項12)。中學英語教學大綱中明確指出：“高中英語教學是聽、說、讀、寫綜合應用，側(cè)重閱讀理解能力。不僅要求學生具有豐富的語言信息資源、開闊的視野、豐富的語言知識，擁有較大的詞匯量，還得了解英美國家的社會及文化習俗、背景等；同時必須具有較快的閱讀速度，較強的推理、歸納、判斷及解題能力。四、結(jié)論總之，通過這次調(diào)查，筆者收獲甚大，清楚地了解到學生平時在英語學習中的現(xiàn)狀，這對今后的英語教學有很大的指導意義。確實做到教學相長，有效地提高教
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