【正文】 負(fù)擔(dān)；同理，學(xué)生對許多在中國古典文學(xué)中具有舉足輕重地位的作家感到陌生，也與他們接觸的作品并不能代表作家們的杰出成就有很大關(guān)系。因此，文言文教學(xué)要講求實(shí)效，就必須清除故弊，教師應(yīng)當(dāng)在以下方面用心用力：一是調(diào)查分析，重點(diǎn)突破。一方面，滿堂講，滿堂問，缺少啟發(fā)、能力培養(yǎng)和人文熏陶的現(xiàn)象并不少見；另一方面，一切服務(wù)于高考的功利思想禁錮了文言文教學(xué)的勃勃生機(jī)。課堂教學(xué)學(xué)生的文言文學(xué)習(xí)興趣除了與教材本身直接相關(guān)外，還與教師的教學(xué)有著不可分割的聯(lián)系。那些文質(zhì)兼美、膾炙人口的名篇佳作永遠(yuǎn)受學(xué)生歡迎，因此，在突出教學(xué)目標(biāo)的前提下，應(yīng)著重優(yōu)化教學(xué)效果，充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和接受趨向，將更多短小精悍、瑯瑯上口、富于啟迪的辭賦、小品類古文充實(shí)到教材中來，反之，政論性過強(qiáng)、材料繁復(fù)、語言不夠淺近的作品即使是傳世名篇，也應(yīng)酌情減少選取的比例。運(yùn)用一切可能的手段調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教材的選編，教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)安排及教學(xué)方法上精益求精才是當(dāng)務(wù)之急。綜合以上調(diào)查數(shù)據(jù)及分析結(jié)果，我認(rèn)為教師應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：宏觀把握緊扣學(xué)生的學(xué)習(xí)興奮點(diǎn)，真正關(guān)注學(xué)生的興趣是文言文教學(xué)的首要任務(wù)?！娟P(guān)于考試成績、考評標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)識的調(diào)查】分析：調(diào)查表明，%的學(xué)生“很重視成績”，%的學(xué)生“有點(diǎn)在意成績”，“ 不在意成績”和“無所謂”的加起來不到10%，這說明高職大學(xué)生對于考評成績還是很在意的，原因應(yīng)該是它直接關(guān)涉到學(xué)生能否順利畢業(yè)的問題。所以，我們作為老師，有義務(wù)和責(zé)任去引導(dǎo)學(xué)生有效地學(xué)習(xí)，以致收獲到很多深刻的領(lǐng)悟。學(xué)習(xí)最重要的就是能夠?qū)W以致用，古文也是如此，不是要求說可以達(dá)到用古文來書寫的程度。對于高二的學(xué)生來說，了解自己的祖國文化、掌握相關(guān)的知識能力、培養(yǎng)民族自豪感和愛國情操、提升審美情趣和人文素養(yǎng)都是必需的，古代文學(xué)課程就是提供了這樣一塊沃土。而且，學(xué)生的喜歡與否也會因?qū)W生素質(zhì)能力的不同而有所波動，如選擇最喜歡“古文寫作技能的操練”的同學(xué)，基本上都是大三的同學(xué)。“所有的實(shí)踐性學(xué)習(xí)都喜歡”%，“ 所有的實(shí)踐性學(xué)習(xí)都不喜歡”%，這說明在所有已開設(shè)的實(shí)踐性教學(xué)活動中，學(xué)生明顯傾向于最省力的“動眼”、“動耳”活動，而對實(shí)踐層次相對較高的“動口”、“動手”能力訓(xùn)練卻不大感興趣。分析：古代文學(xué)課程是否需要實(shí)踐以及如何實(shí)踐的問題一直是伴隨該課程始終的問題。.在當(dāng)前古代文學(xué)實(shí)踐性學(xué)習(xí)時(shí)間上，調(diào)查表明，學(xué)生認(rèn)為“適中”%，認(rèn)為“ 偏多”%，認(rèn)為“偏少”或“太少”的則占了65%以上，這說明大多數(shù)學(xué)生對實(shí)踐 性學(xué)習(xí)還是很看重的，教師應(yīng)予以重視。在最有效果的授課方式中，%的學(xué)生最認(rèn)同“適當(dāng)采用多媒體課件再配以粉筆板書 ”的方式，“完全用多媒體課件”顯然對古代文學(xué)課程不完全適用，%的同學(xué)認(rèn)同它。再有就是懂得如何引申知識，把抽象遙遠(yuǎn)的古文知識簡單化，讓學(xué)生更容易接收。即使我上的課不是滿堂灌，但學(xué)生還是覺得不怎么感興趣。課后，跟學(xué)生交流時(shí)發(fā)現(xiàn)：原來也有一些同學(xué)對我的課堂不感興趣。。再說許多任課老師都知道，凡是準(zhǔn)備參加高考的學(xué)生，其提問的次數(shù)要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于那些沒有這種打算的學(xué)生。有相當(dāng)一部分同學(xué)根本就沒有意識到古文的重要性，只是單純地把它當(dāng)成一項(xiàng)學(xué)習(xí)的任務(wù)來完成。”，占了將近一半，課外“從不討論”課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的 %?！娟P(guān)于問老師問題、不問老師問題的原因】分析：調(diào)查顯示，%的同學(xué)是“基本不問”老師問題，%的同學(xué)“從來沒想過要問”，%的同學(xué)“偶爾問”，“經(jīng)常問”的竟然不到1%。教材編排落后和教學(xué)方法單一，是目前高職院校教學(xué)普遍存在的事實(shí)，課程教學(xué)改革的薄弱環(huán)節(jié)主要也在這里。也曾有學(xué)生跟我抱怨說，古文有什么必要學(xué)，那么久遠(yuǎn)的東西，對我們現(xiàn)在來說沒有多大影響和學(xué)習(xí)意義。在興趣原因上，%的同學(xué)認(rèn)為“感興趣的主要原因”是“老師講得有趣”，可見教師在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上的極大杠桿作用?！开し治觯赫{(diào)查顯示，在學(xué)習(xí)心理上，%的同學(xué)表示對古代文學(xué)“很感興趣”，%的同學(xué)學(xué)習(xí)的心態(tài)是“一般”，即缺乏熱情和興趣， %感到厭倦。在調(diào)查中，我積極地找學(xué)生談話，同老師交流，以便更好地了解情況。關(guān)鍵詞：廉江第三中學(xué)；古文；學(xué)情時(shí)間轉(zhuǎn)瞬即逝，為期兩個(gè)月的實(shí)習(xí)就到期了。很多學(xué)生都認(rèn)為學(xué)習(xí)古文很枯燥，學(xué)習(xí)態(tài)度也不是很認(rèn)真。第一篇：學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告對當(dāng)?shù)匦W(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的問卷調(diào)查15.()你在學(xué)校的成績?nèi)绾危?6.()你在上學(xué)時(shí)表現(xiàn)如何？17.()你對學(xué)習(xí)的態(tài)度是：18.()平時(shí)在學(xué)校有時(shí)間玩嗎？，19.()你在學(xué)校里,和你玩得好的同學(xué)多不多?20.()如果遇到困難,你會求助于誰?21.()如果因?yàn)樽鲥e一點(diǎn)小事而被老師批評,你會怎么做?,聽完就算,對著干22.()父母對你讀書的要求23.()父母外出務(wù)工對你們的學(xué)習(xí)有何影響？，學(xué)習(xí)靠自己，24.()父母外出務(wù)工后，在沒有父母嚴(yán)厲管束的情況下，你的學(xué)習(xí)動力是什么？25.()如果考試沒考好,大多情況下,你認(rèn)為是什么原因造成的?（如教學(xué)質(zhì)量等）：（100分滿分）*A平均分在70分以上B平均分在80分以上C平均分在90分以上第二篇：古文學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告關(guān)于 “古文” 學(xué)情的調(diào)查報(bào)告——以廉江第三中學(xué)高二學(xué)生為對象湛江師范學(xué)院人文學(xué)院08對外漢語班2008034124梁青摘要：廉江第三中學(xué)學(xué)生在古文的學(xué)習(xí)過程中，雖能意識到古文的重要性，但在實(shí)際學(xué)習(xí)中，明顯缺乏自主探究的精神。在課程的學(xué)習(xí)興趣上，很大程度上取決于老師的指引。調(diào)查表明，當(dāng)前廉江三中學(xué)生學(xué)習(xí)古文的學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法等方面都需要進(jìn)一步的完善。我在廉江第三中學(xué)實(shí)習(xí)期間，努力做好自己的教學(xué)工作和班主任管理工作，同時(shí)還做了一次深入的調(diào)查工作，主要是針對高二學(xué)生學(xué)習(xí)古文的學(xué)習(xí)情況來進(jìn)行。在此，我先來談一下學(xué)生心目中的“古文”的基本學(xué)習(xí)情況?！?關(guān)于學(xué)習(xí)古代文學(xué)的心理、興趣原因及厭倦原因的調(diào)查。古代文學(xué)課程由于年代久遠(yuǎn)，學(xué)生在語言文字等方面存在一定的認(rèn)識障礙，課程本身的特點(diǎn)就決定了它的“可望而不可及”，學(xué)生有這種畏難情緒在所難免。而學(xué)