【正文】 樹枝上落下落葉鄭青山 樹根是落葉的媽媽，媽媽從地下打來電話，她告訴樹葉娃娃，天要涼了，趕快回家。楓葉 楓葉，楓葉，我問你，你的小手掌，為什么這樣紅？ 啪啪啪，啪啪啪，歡迎秋姑娘，拍手拍紅了。楓葉 楓葉，楓葉，我問你，你的小手掌，為什么這樣紅？ 啪啪啪，啪啪啪，歡迎秋姑娘，拍手拍紅了。楓葉 楓葉，楓葉，我問你，你的小手掌，為什么這樣紅？ 啪啪啪，啪啪啪，歡迎秋姑娘，拍手拍紅了。楓葉 楓葉，楓葉，我問你，你的小手掌，為什么這樣紅？ 啪啪啪，啪啪啪，歡迎秋姑娘，拍手拍紅了。秋夕杜牧銀燭秋光冷畫屏（p237。nɡ)。秋夕杜牧銀燭秋光冷畫屏（p237。nɡ)。秋夕杜牧銀燭秋光冷畫屏（p237。nɡ)。秋夕杜牧銀燭秋光冷畫屏（p237。nɡ)。秋夕杜牧銀燭秋光冷畫屏（p237。nɡ)。秋夕杜牧銀燭秋光冷畫屏（p237。nɡ)。秋夕杜牧銀燭秋光冷畫屏（p237。nɡ)。秋夕杜牧銀燭秋光冷畫屏（p237。nɡ)。秋夕杜牧銀燭秋光冷畫屏（p237。nɡ)。秋夕杜牧銀燭秋光冷畫屏（p237。nɡ)。秋夕杜牧銀燭秋光冷畫屏（p237。nɡ)。秋夕杜牧銀燭秋光冷畫屏（p237。nɡ)。第四篇：二年級晨誦晨誦課教案《爸爸》教學(xué)目標：有感情地朗讀。學(xué)習(xí)詩歌用夸張、比喻的描寫手法。生：看到老師和藹可親的笑臉，我們也很高興。生：我們也一直在想，怎樣把甜甜的微笑化作芬芳的果實送給老師。生：謝謝老師。二．復(fù)習(xí)舊詩 全都喜歡上 我好想喜歡上啊，這個那個所有的東西。因為家里的菜，全都是 媽媽親手做的。比如醫(yī)生，還有烏鴉，我都想一個不剩地喜歡上。三．新授詩《爸爸》 同學(xué)們，你們最熟悉的人是誰？你印象中的爸爸是個什么樣的人？他給你留下了什么深刻的印象？ 出示詩歌：《爸爸》 爸爸高興的時候 說話特別大聲 天花板都會震動 爸爸傷心的時候 眼睛呆呆的 好像一個木頭人 爸爸生氣的時候 好像火山爆發(fā) 誰碰到了 誰就倒霉（1）、自由讀讀這首詩歌。（4）、分男女生讀，然后全班齊讀。（2）爸爸高興的時候？你會怎么樣？（3）爸爸傷心的時候，會怎么樣？你的心里會怎么想呢？（4）爸爸生氣的時候是怎么樣的？你會怎么做呢？（5）小結(jié)：爸爸是我們最親的人，我們要學(xué)會理解他的心情。拓展延伸（1）、引導(dǎo)學(xué)生誦讀，讓學(xué)生仿誦詩歌，選擇自己熟悉的人物，學(xué)寫一首小詩。教學(xué)程序：一、開啟詩師：孩子們，早上好！生：老師，早上好！師：迎著晨光我們一起走進了新的一天，看著你們蘋果似的笑臉，老師很高興。師：老師一直在想，怎樣把絢麗的春天化作芬芳的書香送給你們。師：老師謝謝你們。合：那就讓我們用快樂而清脆的聲音開啟今天的晨誦吧！播放音樂，學(xué)生伴隨開啟音樂，全體起立，齊讀開啟詩《小松鼠》?！逗秃谩?金子美鈴 紫云英的田埂上，春霞飄，女孩站在那一邊。女孩笑起來，我也不由地笑起來。請同學(xué)們輕聲讀讀詩歌，邊讀邊想：你仿佛看到了什么場景？讀著讀著，你看到了什么？閉上眼睛，聽老師讀詩歌。自由讀，同桌互讀。齊誦《和好》全體起立，讓我們用最動聽的聲音一起誦讀《和好》，愿你的朗誦能打動自己，也能打動在坐的每一個人。學(xué)生匯報。一、開啟詩師：孩子們，早上好！生：老師，早上好！師：迎著晨光我們一起走進了新的一天，看著你們蘋果似的笑臉，老師很高興。師：老師一直在想，怎樣把絢麗的春天化作芬芳的書香送給你們。師：老師謝謝你們。合：那就讓我們用快樂而清脆的聲音開啟今天的晨誦吧！二． 復(fù)習(xí)詩《和好》 《和好》 金子美鈴紫云英的田埂上，春霞飄，女孩站在那一邊。女孩笑起來，我也不由地笑起來。我不威武，甚至也不絢麗，但是，我有翅膀，有膽量，我敢于向天下所有的 以平等待我的眼睛說： 我是一只小蝴蝶！我是一只小蝴蝶。而當(dāng)世界沉默的時候，世界睡覺的時候，我不睡覺。請看屏幕，自己試著讀一讀。）這么美的詩歌，我也很想與大家一起分享，請你們認真仔細地聽我讀的美不美。（生感情練讀）師：誰來展示？老師抽2生讀。（男女生根據(jù)幻燈上的要求分行讀。指名讀 那怎樣才能成為這樣一只小蝴蝶？四、總結(jié)同學(xué)們，就讓我們用自己的實際行動來說話吧。下面，親愛的小蝴蝶們，一起誦讀這首詩吧。要求學(xué)生讀出節(jié)奏，讀出韻味，有個性化閱讀。生：看到老師和藹可親的笑臉，我們也很高興。生：我們也一直在想，怎樣把甜甜的微笑化作芬芳的果實送給老師。生：謝謝老師。我不威武，甚至也不絢麗，但是，我有翅膀，有膽量，我敢于向天下所有的 以平等待我的眼睛說： 我是一只小蝴蝶！我是一只小蝴蝶。而當(dāng)世界沉默的時候，世界睡覺的時候，我不睡覺。配樂泛讀，整體感知?！嗄緟仓械男〔莅??！估锏娘w蟲啊。——住在鄉(xiāng)村的孩子們啊。住在地球每一個角落的孩子們啊。(一)、導(dǎo)入出示大屏幕：學(xué)生自由讀一讀整首詩歌。讀完詩歌，哪個詞給你留下了深刻的印象？讓我們用自己的力量追求這“明亮”吧！（充滿力量的朗讀）（三）、細讀詩歌，感受“艱難”（四）理解“小草”“灌木叢中的小草”：在繁茂的森林里，透過茂密的樹葉，照射到地面時只剩一絲陽光了，你還想擁有這一丁點的明亮嗎？朗讀練習(xí)：哪怕一片葉子，也要向著日光灑下的方向。（五）理解“飛蟲”“夜里的飛蟲”：那燈火一不小心就會燒焦你的翅膀，你還愿意朝著那“明亮”飛翔嗎？用你的朗讀告訴我。朗讀指導(dǎo)整節(jié)詩歌，感受詩歌的韻味。朗讀指導(dǎo)整節(jié)詩歌，體會情感。第五篇：晨誦晨誦：是讓孩子擁抱晨曦，相約黎明，用優(yōu)美的詩歌，師生美妙的誦讀，開啟一天快樂的學(xué)習(xí)之旅。在這里，需要注意的是，晨誦不等于讀背課文，不等于讀經(jīng)運動。語文早讀的目的主要就是為了應(yīng)付考試。而讀經(jīng)運動則主要強調(diào)幼童時期就背大量的古代經(jīng)典，利用現(xiàn)在記憶力好現(xiàn)在背了，長大后就自然會理解運用了，是為以后的準備。、和諧的氛圍。，精神狀態(tài)的調(diào)整來自于老師自身的感染、傳遞以及老師對學(xué)生的鼓勵和欣賞，這樣師生都會以嶄新的、富有活力的精神面貌迎接新的一天。要讓每個孩子亮出自己的聲音，感受自我的存在。新教育晨誦的目的主要不在于記憶未來可能用到的知識，不是為了進行記憶力的強化訓(xùn)練，而在于豐富學(xué)生當(dāng)下的生命。所以新教育實驗開發(fā)的晨誦，是一個結(jié)合了古典詩詞、學(xué)生詩與現(xiàn)代詩歌的復(fù)合課程。晨誦的主要形式有：晨間誦詩、日常誦詩、生日誦詩和情景誦詩。這個時間可能是一周、一個月、甚至一個學(xué)期。晨間誦詩一般都是那些意義深遠的詩，既能讓孩子一下子感受到它的力量與美，又無法對其全部奧妙進行把握，每一次朗誦都會帶來新的感悟，從而新的感悟中又將萌生出新的力量與美。日常誦詩的內(nèi)容可能達不到晨間誦詩那類詩歌的“無數(shù)次打動人的心靈”的高度，但也必須是優(yōu)美典雅的、天真純凈的、奮發(fā)向上的，更重要的是，是學(xué)生以當(dāng)下經(jīng)驗?zāi)軌蚋惺艿降?。生日贈詩是受學(xué)生們歡迎和期待的一種晨誦形式。選擇生日誦詩一定是當(dāng)下最適合這個孩子的，也暗含了他的將來，所以具有“唯一性”。情景誦詩則是在特別的日子，或者特別的場景，有針對性的選擇一些詩歌。晨誦怎樣誦，首先來說教師。教師在整個過程中，不僅不能置自身于詩歌之外，而且要更加地投入，惟有自己的投注才能帶動孩子們對詩歌的熱愛，對黎明的熱愛，對生活的熱愛，以及用一種感性的方式來感受詩歌。學(xué)生的學(xué)習(xí)行為應(yīng)該是以誦讀為主，以玩味、理解和品悟為輔。如何處理好誦讀與感悟的關(guān)系？我以為：應(yīng)該是誦讀為主，感悟為副。在反復(fù)的誦讀中自然獲得感悟，在不斷的深入感悟中提高誦讀的水平。在這方面，教師往往做群鳥中的那只領(lǐng)唱的鳥，直接用自己的理解來感染學(xué)生，帶動學(xué)生，并與學(xué)生一遍遍地共同咀嚼玩味所晨誦的詩歌。這并不是說，新教育的晨誦不能講解或者不需要講解，因為一切詩歌，可能都需要一定程度的講解。第二、晨誦更強調(diào)詩歌與孩子當(dāng)下生命的關(guān)聯(lián)，這也是本不該有此區(qū)別，只因在普通詩歌教學(xué)中有了嚴重缺失，我們才因此而強調(diào)這一區(qū)別。