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正文內(nèi)容

春天在哪里教案及擴(kuò)展資料-閱讀頁(yè)

2024-10-10 17:34本頁(yè)面
  

【正文】 在記錄表《春天在哪里》上。記錄自己的發(fā)現(xiàn):幼兒將自己的發(fā)現(xiàn)記錄在幼兒數(shù)學(xué)用書上。春天在哪里教案 篇10一、進(jìn)入日積月累天地,揭示課題。說說你發(fā)現(xiàn)了什么?談話、揭題:是啊,春天來了!瞧,小朋友們正在尋找美麗的春天呢!讓我們一起加入他們的行列吧?。ǔ鍪菊n件:歌曲《春天在哪里》,導(dǎo)入課題)二、創(chuàng)設(shè)情景,口語(yǔ)交際。(春姑娘微笑著對(duì)小朋友說:大家好,我是春姑娘,聽說你們都很喜歡我,能不能講一講和我有關(guān)的故事,背一背和我有關(guān)的古詩(shī)、課文呢?)b、學(xué)生下座位找好朋友說一說、背一背。d、說說春天是個(gè)怎樣的季節(jié)?創(chuàng)設(shè)情景2:找春天a、出示課件:(春姑娘:在這美好的季節(jié)里,你看到了什么呢?快和小朋友說說吧?。゜、分小組交流。d、播放春季美景的有關(guān)錄像,說得好的及時(shí)給予鼓勵(lì)。c、明確要求:(1)請(qǐng)創(chuàng)意組的同學(xué)合作畫一畫春天的圖畫,并寫上描寫春天的句子。(3)請(qǐng)剪貼組的同學(xué)根據(jù)搜集的圖片合作貼出一本春天的畫冊(cè),可以配上詩(shī)句或課文。D、創(chuàng)意組、演藝組、和剪貼組依次上臺(tái)展示介紹,接受對(duì)方組的提問并回答。出示課件。春天在哪里教案 篇11活動(dòng)目標(biāo):欣賞歌曲春天在哪里,感受歌曲中表現(xiàn)的歡快節(jié)奏和活潑的情緒。體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂。在感受歌曲的基礎(chǔ)上,理解歌曲意境。活動(dòng)過程:復(fù)習(xí)歌曲柳樹姑娘。欣賞歌曲春天在哪里。音樂性質(zhì)。說說歌中唱了些什么,并根據(jù)樂曲打節(jié)拍。1)鼓勵(lì)幼兒利用不同的身體動(dòng)作來打節(jié)拍。2)幼兒根據(jù)對(duì)歌詞的理解自編動(dòng)作,進(jìn)行表演。3)集體進(jìn)行表演。然后讓幼兒欣賞歌曲《春天在哪里》,歌曲里說了些什么。最后完成學(xué)唱歌曲。然后讓幼兒欣賞舞蹈《春天在哪里》讓幼兒感受春天的的美。但是在教學(xué)活動(dòng)中也存在著一定的問題,在幼兒唱著回答問題的時(shí)候經(jīng)常會(huì)跑調(diào),找不準(zhǔn)音高,于是我用琴輕聲的伴奏,這樣效果就好了一點(diǎn)。音樂活動(dòng)是我在教學(xué)活動(dòng)中一直比較難以克服的一個(gè)教學(xué)領(lǐng)域,通過嘗試使用圖譜的方法,孩子們不僅能主動(dòng)學(xué)習(xí),而且學(xué)習(xí)的氛圍也變的輕松了很多,綱要指出幼兒獨(dú)特的筆觸、動(dòng)作和語(yǔ)言往往蘊(yùn)含著豐富的想象和情感,成人應(yīng)對(duì)幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)給予充分的理解和尊重,不能用自己的審美標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)判幼兒,更不能為追求結(jié)果的“完美”而對(duì)幼兒進(jìn)行千篇一律的訓(xùn)練,以免扼殺其想象。能用語(yǔ)言符號(hào)等形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)?;顒?dòng)重點(diǎn):了解春季給人們的生活和植物生長(zhǎng)帶來的變化。 “你覺得最近的天氣和冬天相比有什么不同?”幼兒相互交流自己的感受和看法。外出尋找春天:教師指導(dǎo)幼兒閱讀幼兒數(shù)學(xué)用書《春天在哪里》記錄表的使用方法,幼兒帶著任務(wù)到室外尋找春天的跡象?!?師生一同去室外尋找春天。春天在哪里教案 篇13活動(dòng)日期:4月22日周四活動(dòng)內(nèi)容:美術(shù):春天在哪里活動(dòng)目標(biāo):學(xué)習(xí)用畫、剪、做等方法表現(xiàn)春季特征,學(xué)會(huì)使畫面布局合理?;顒?dòng)準(zhǔn)備:認(rèn)識(shí)春天、制作工具、各色美工紙活動(dòng)過程:由歌曲《春天》引出主題,幫助幼兒復(fù)習(xí)對(duì)春天的認(rèn)識(shí)。教師出示范例,引導(dǎo)幼兒商討。幼兒制作,教師巡回,重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒布置畫面。教 學(xué) 后 記石宇:今天的活動(dòng)需要孩子們密切配合,大多數(shù)孩子能與同伴合作制作,但也有個(gè)別幼兒交往意識(shí)比較差,同伴手里的剪刀不經(jīng)同意就一搶而過,甚至有些幼兒拿著剪刀跑來跑去,我發(fā)現(xiàn)后及時(shí)喝止,這多危險(xiǎn)呀!現(xiàn)在的孩子過多的處于優(yōu)越的`環(huán)境之中,什么是危險(xiǎn)他們毫無概念。于是,活動(dòng)結(jié)束后,我們展開了一場(chǎng)關(guān)于安全的討論,在我的一步步引導(dǎo)下,孩子們終于意識(shí)到哪些行為是不安全的,大家需要相互提醒?!苯裉斓挠懻摶顒?dòng)也就是在《綱要》思想的指導(dǎo)下萌發(fā)而生,活動(dòng)效果也不錯(cuò),孩子們課間追逐奔跑的現(xiàn)象少了,安靜游戲的多了;相互打鬧的少了,合作謙讓的多了。充滿生機(jī)的大好春色,又能抒發(fā)學(xué)生親近自然、熱愛自然的情懷,從而去感受自然的美。在這樣的活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生樂于走進(jìn)自然、喜歡在大自然中活動(dòng)的習(xí)慣。在活動(dòng)中提高學(xué)生的觀察能力、比較能力、想象能力和表達(dá)能力。活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn):通過郊外春游踏青去感受春天的美好,學(xué)會(huì)欣賞春天的景色,激發(fā)學(xué)生愛春天、愛家鄉(xiāng)的情感?;顒?dòng)準(zhǔn)備:布置學(xué)生查找有關(guān)贊美春天的詩(shī)篇。制作小蜜蜂、蝴蝶等動(dòng)物頭飾。制作“話春天”課件。讀中悟:讀了艾青爺爺?shù)摹洞汗媚铩愤@首詩(shī),你感悟到了什么?寫一寫:我們也來做一個(gè)小詩(shī)人,仿照詩(shī)歌續(xù)編,寫一寫春天?;顒?dòng)(二)追尋春姐姐的腳步——找春天看一看:出示畫面(春雨 池塘 青草 綠水)畫面2:柳枝長(zhǎng)出新芽。小組交流。活動(dòng)(三)創(chuàng)設(shè)春天的情境——話春天出示課件《話春天》,引導(dǎo)學(xué)生看課件?;顒?dòng)(四)抒發(fā)對(duì)春天的情感——唱春天播放《春天在哪里》音樂,學(xué)生齊唱《春天在哪里》。擴(kuò)展資料:《春天在哪里》教案《春天在哪里》教案教學(xué)目標(biāo):情感與態(tài)度:通過郊外春游踏青去感受春天的美好,學(xué)會(huì)欣賞春天的景色,激發(fā)同學(xué)愛春天、愛家鄉(xiāng)的情感。行為與習(xí)慣:鼓勵(lì)同學(xué)走出郊外,用眼睛尋找春天,用語(yǔ)言描述春天,用心靈感受春天,用樂曲歌唱春天,在大自然與春天親密接觸。知識(shí)與技能:通過“找春天”的活動(dòng)了解生活中常見的自然現(xiàn)象和自然科學(xué)知識(shí),了解家鄉(xiāng)的自然風(fēng)光。過程與方法:在老師的協(xié)助下,學(xué)習(xí)去探索問題,并通過活動(dòng)交流體會(huì),分享感受,獲得認(rèn)知。充溢生機(jī)的大好春色,又能抒發(fā)同學(xué)親近自然、熱愛自然的情懷,從而去感受自然的美。設(shè)計(jì)“找春天”記錄表格。準(zhǔn)備一盒《春天在哪里》音樂磁帶。教學(xué)過程:活動(dòng)一、展開想象的翅膀——寫春天小組交流:你讀過哪些贊美春天的詩(shī)歌?讀一讀:指導(dǎo)同學(xué)讀《春姑娘》??偨Y(jié)評(píng)價(jià)。說一說:春天在哪里?填一填:你們眼中的春天。選出你心中的“春天的使者”,并說出理由。小組交流:請(qǐng)你來描繪春天迷人的景色,并說說春天有哪些可愛的小動(dòng)物? 有誰(shuí)知道哪些小動(dòng)物能夠平安過冬,在春天又出現(xiàn)了?演一演:童話劇《春天來了》 分組自編小劇本 組內(nèi)分角色戴上動(dòng)物頭飾上臺(tái)扮演。課后延伸活動(dòng):舉辦一次唱春天“小百靈歌會(huì)”,并評(píng)出“最佳小百
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