北師大版語(yǔ)文七上貓的故事word教案-閱讀頁(yè)
2024-12-20 11:38本頁(yè)面
【正文】 。 學(xué)生思考、討論，教師明確： 在第一層面上，讀者和文中的“我”一樣，是被貓的母性所觸動(dòng)的?！疤斓刂蟮略簧保@道理本該普及于一切有情。 最后，對(duì)不顧 一切危險(xiǎn)的偉大的母愛(ài)給予了禮贊。這就是天地之大德曰生，天地之大德在母愛(ài)！所以，“我”被觸動(dòng)了，我們讀者也被觸動(dòng)了；而無(wú)論“我”和讀者，這個(gè)觸動(dòng)都不僅僅在貓的母性，還應(yīng)在那個(gè)關(guān)于生命的深刻感悟。與原文比較，說(shuō)說(shuō)哪一種寫(xiě)法更好。人對(duì)于動(dòng)物的侵害，已經(jīng)成習(xí)慣，即使覺(jué)悟了以后，往往永遠(yuǎn)無(wú)法彌補(bǔ)已然的 過(guò)失；第二，全文的風(fēng)格是幽默的、輕松的，但是到了最后，卻不幽默了，不輕松了，而是來(lái)一筆沉重的懺悔。有了這一筆，文章的情緒顯得更加深邃，結(jié)構(gòu)顯得更加豐富。缺乏文明修養(yǎng)的人對(duì)這樣的事情可能是沒(méi)有感覺(jué)的，只有高度文明、感覺(jué)十分細(xì)膩的人，對(duì)于生活真諦才有這樣精致的體驗(yàn)。 （學(xué)情預(yù)測(cè)：學(xué)生對(duì)各類(lèi)文章都有一定的閱讀積累。） 學(xué)生思考、討論。 教師示范： 看廚師懲罰貓的惡作劇。我看了貓的那副可憐相（按：指貓被吊著），直為她 緩頰 。但是，廚師堅(jiān)持不能不稍予膺懲 。只見(jiàn)貓一溜煙似的唏哩嘩啦的拖著罐頭絕塵而去。跑得愈快，罐頭的響聲愈大，貓受驚乃跑得更快 ，驚動(dòng)了好幾條野狗在后面追趕，黃塵滾滾，一瞬間出了巷口往北而去。但是，一方面，通過(guò)這些詞語(yǔ)可以顯示出廚師在懲罰貓的過(guò)程中的姿態(tài)和神情。使其用語(yǔ)上構(gòu)成詼諧有趣（大詞小用），以此充分顯示了作者對(duì)于廚師所表現(xiàn)出來(lái)的姿態(tài)和神情的調(diào)侃。新婚夫婦度蜜月與貓為了逃命而倉(cāng)皇奔跑，本是完全矛盾的兩者，意境完全不同。 就為了貓給人帶來(lái)一點(diǎn)不便，號(hào)稱(chēng)文明人的知識(shí)分子居然容忍這樣的事在眼前發(fā)生。這是幽默的特殊功能：即使是對(duì)你的批判，也能讓你笑著、舒舒服服地接受。 一般都可用適當(dāng)?shù)目谡Z(yǔ)去代替，但這種洗煉和諧趣的表達(dá)效果就消失了?！薄敖K于半夜又摸到我家里”等等。 （五）布置作業(yè) 背誦第四、五自然段。 【附】板書(shū)設(shè)計(jì) 貓的故事 → 作者感情變化 → 引發(fā)對(duì)生命的思考 （由憎恨到贊揚(yáng) ） （珍惜）
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