小學(xué)五年級輔導(dǎo)后進(jìn)生工作總結(jié)-閱讀頁
2024-10-08 23:52本頁面
【正文】 習(xí)字詞及課文，定時到老師處進(jìn)行信息反饋，檢查復(fù)習(xí)效果，及時在班里表揚(yáng)鼓勵。在學(xué)習(xí)的過程中提高他們的學(xué)習(xí)興趣。叫他們做，亦即從側(cè)面說明老師重視他們，看得起他們，沒有遺棄他們。正所謂“親其師，而信其道吧！”在談心、交往的過程中，要把學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣吸引過來，可進(jìn)行有關(guān)學(xué)習(xí)的交談，用行動去證明你作為老師的是從心里面想他們學(xué)好。另外，給予他們特別的幫助，選擇一個學(xué)習(xí)尖子生和他們結(jié)對，進(jìn)行一對一地幫助，并且做到教師在課后對他們進(jìn)行輔導(dǎo)。因此，在轉(zhuǎn)化過程中，后進(jìn)生故態(tài)復(fù)萌，出現(xiàn)多次反復(fù)，是一種正常現(xiàn)象。（六）、實(shí)施分層分類教學(xué)：根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度、學(xué)習(xí)習(xí)慣的差異，在教育教學(xué)中區(qū)別對待，因人施教，以滿足不同教育對象的個體需求，促進(jìn)學(xué)生協(xié)調(diào)健康發(fā)展。作為老師，要采取多種方法和途徑，摸清情況，區(qū)別對待，對他們多一點(diǎn)關(guān)愛，多一點(diǎn)幫助，多一點(diǎn)肯定，多一點(diǎn)贊揚(yáng)，逐步建立親密、和諧、相互依賴的師生關(guān)系。定時檢查反饋，及時調(diào)整前進(jìn)步伐。經(jīng)常與家長溝通，讓家長了解學(xué)生的成長與變化，取得家長的信任和支持。第五篇：五年級后進(jìn)生輔導(dǎo)總結(jié)五年級后進(jìn)生輔導(dǎo)總結(jié) 本班后進(jìn)生的種類：父母外出，隨著改革開放搞活經(jīng)濟(jì)，人們的頭腦活絡(luò)了許多，稍有頭腦的人都想著怎么樣賺更多的錢，造成一大批的農(nóng)村勞動力涌進(jìn)城或者到外地打工做生意，而他們的子女就留在家里由老人照看，老人一般沒有輔導(dǎo)功課的能力，而且有的根本無法督促孩子完成作業(yè)，長此以往就成了后進(jìn)生。如：鄭志翔父母不重視。就讓他初中畢業(yè)算了。我讀不好，孩子也讀不好的，現(xiàn)在這樣已經(jīng)比我以前好了。受這樣的影響，孩子的學(xué)習(xí)積極性或多或少的受到影響。更有甚者，因?yàn)槔蠋熈羲⒆觽€別輔導(dǎo)耽誤回家而跑來和老師吵。這樣的學(xué)生不多，有一個智力似乎低下的學(xué)生，這類學(xué)生由于反應(yīng)慢，接受能力差，成績一般好不了。貪玩是孩子的天性，不出去玩的孩子當(dāng)然不是好孩子，天天悶在家里的也不是我所期望的。有些孩子是因?yàn)椤版摇倍送瓿勺鳂I(yè)，忘記了課外的拓展。這類學(xué)生的形成和家庭也有關(guān)系，在家過于寵愛。課堂作業(yè)往往是其他同學(xué)差不多做好了，他還才開始寫。如：崔韞瑞 何芙蓉楊興剛治病講究對癥下藥，找到了原因才能制定更恰當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)對策，形成后進(jìn)生的原因是多方面的，一個學(xué)生可能兼有上面的好多種原因，我在輔導(dǎo)的時候更注意因材施教，做到了一把鑰匙開一把鎖。對于后進(jìn)生，則宜采用縱向比較，用他的今天同他的昨天比。一次小小的鼓勵，可以成為后進(jìn)生轉(zhuǎn)變成長的契機(jī)。平時，我注意表揚(yáng)場合的公開性，讓學(xué)生在眾人面前品嘗到幸運(yùn)的甘甜，自豪地抬起頭來走路。轉(zhuǎn)變后進(jìn)生，還要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，充分尊重其愛好，因勢利導(dǎo)。缺點(diǎn)與不足：“信心、愛心、關(guān)心、耐心、細(xì)心”這“五心”的落實(shí)，后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作才有得以順利進(jìn)行的可能，而本人在耐心、細(xì)心、關(guān)心上感覺不足，嚴(yán)重制約了后進(jìn)生工作的開展，今后要努力
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