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小學(xué)五年級(jí)輔導(dǎo)后進(jìn)生工作總結(jié)-免費(fèi)閱讀

  

【正文】 轉(zhuǎn)變后進(jìn)生,還要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn),充分尊重其愛好,因勢(shì)利導(dǎo)。如:崔韞瑞 何芙蓉楊興剛治病講究對(duì)癥下藥,找到了原因才能制定更恰當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)對(duì)策,形成后進(jìn)生的原因是多方面的,一個(gè)學(xué)生可能兼有上面的好多種原因,我在輔導(dǎo)的時(shí)候更注意因材施教,做到了一把鑰匙開一把鎖。貪玩是孩子的天性,不出去玩的孩子當(dāng)然不是好孩子,天天悶在家里的也不是我所期望的。我讀不好,孩子也讀不好的,現(xiàn)在這樣已經(jīng)比我以前好了。經(jīng)常與家長(zhǎng)溝通,讓家長(zhǎng)了解學(xué)生的成長(zhǎng)與變化,取得家長(zhǎng)的信任和支持。因此,在轉(zhuǎn)化過程中,后進(jìn)生故態(tài)復(fù)萌,出現(xiàn)多次反復(fù),是一種正?,F(xiàn)象。在學(xué)習(xí)的過程中提高他們的學(xué)習(xí)興趣。(二)、用愛心去溫暖,用耐心去呵護(hù)多花一些時(shí)間了解后進(jìn)生,理解他們,尊重愛護(hù)他們。三、作業(yè)完成得較差,怕受批評(píng)又學(xué)會(huì)了撒謊,上課發(fā)言也不積極。通過各種方式調(diào)動(dòng)后進(jìn)生學(xué)習(xí)的積極性,大多數(shù)后進(jìn)生厭煩學(xué)習(xí),教師要改變學(xué)生的厭煩心理,必須調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,由要我學(xué)變成我要學(xué)。因此,轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作重點(diǎn)放在轉(zhuǎn)化學(xué)生的自信心及創(chuàng)造性上。還有少數(shù)學(xué)生是屬于那種智力較弱的類型,是先天因素造成的學(xué)習(xí)成績(jī)差。通過一學(xué)期的教學(xué),后進(jìn)生的自信心提高了,學(xué)習(xí)主動(dòng)性也隨之增強(qiáng)了,他們變得更加樂于思考,舉手的頻率也越來越高,這就使我看到了可喜的一面,在今后的教學(xué)工作中,我會(huì)給后進(jìn)生更多的機(jī)會(huì),讓全班學(xué)生都能積極投入到學(xué)習(xí)之中。本學(xué)期我對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行輔導(dǎo),主要有以下幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)和收獲。三、在課堂教學(xué)中,老師都設(shè)計(jì)了專門的自學(xué)提綱,有供后進(jìn)生做的題目,這些題目是比其他更簡(jiǎn)單的,當(dāng)然他們也可以選擇稍難的題目去做。本學(xué)期我對(duì)幾名后進(jìn)生進(jìn)行輔導(dǎo)后主要有以下幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)和收獲。一、共同關(guān)心,尋找“亮點(diǎn)”在學(xué)期初時(shí),通過全面的觀察,了解,確定后進(jìn)生的人選。每當(dāng)他們回答對(duì)了時(shí)老師都當(dāng)場(chǎng)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),并勉勵(lì)他們向稍難的題目挑戰(zhàn)。一、安排學(xué)習(xí)互助開學(xué)時(shí),我安排了優(yōu)等生帶后進(jìn)生的任務(wù)。四、積極開展課外活動(dòng)本學(xué)期我開展了興趣小組活動(dòng),這些活動(dòng)為后進(jìn)生增加了表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì),活動(dòng)使后進(jìn)生受益。二、輔導(dǎo)方法針對(duì)不同的差生,就應(yīng)該采取不同的輔導(dǎo)方法:首先,對(duì)大多數(shù)家庭中條件優(yōu)越,而家長(zhǎng)沒有時(shí)間管的差生來講,我們是對(duì)起家長(zhǎng)進(jìn)行訪問,使他們明白,不管自己的時(shí)間有多么緊張,都應(yīng)該關(guān)心子女的學(xué)習(xí),督促他們學(xué)好知識(shí),從長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光看,學(xué)好知識(shí)才是獲取的財(cái)富最佳選擇。二、轉(zhuǎn)化目標(biāo):通過本學(xué)期的轉(zhuǎn)化,本班后進(jìn)生能基本掌握學(xué)習(xí)的方法,能樹立學(xué)習(xí)態(tài)度,對(duì)于掌握基本技能起到推動(dòng)作用。對(duì)不同的差生用不同的改進(jìn)方法,因材施教,把后進(jìn)生的學(xué)習(xí)搞上去。個(gè)體分析如下:李優(yōu)優(yōu):學(xué)習(xí)較為懶散,玩心較大,作業(yè)完成不及時(shí) 盧?。簩W(xué)習(xí)積極性高,但缺乏正確的讀書方法劉宇軒:學(xué)習(xí)欲望不強(qiáng)烈,學(xué)習(xí)目的不明確,個(gè)人自制能力差 李玨:學(xué)
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