【正文】 課堂上優(yōu)先提問，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的信心，尋找后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，使他們主動(dòng)學(xué)習(xí)。差生轉(zhuǎn)化計(jì)劃一、本班學(xué)生分析：由于學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)不夠努力，因而部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握地不夠好。二、自卑感強(qiáng)。例如：自我復(fù)習(xí)字詞及課文，定時(shí)到老師處進(jìn)行信息反饋，檢查復(fù)習(xí)效果，及時(shí)在班里表揚(yáng)鼓勵(lì)。定時(shí)檢查反饋，及時(shí)調(diào)整前進(jìn)步伐。這樣的學(xué)生不多，有一個(gè)智力似乎低下的學(xué)生，這類學(xué)生由于反應(yīng)慢，接受能力差，成績(jī)一般好不了。平時(shí)，我注意表揚(yáng)場(chǎng)合的公開性，讓學(xué)生在眾人面前品嘗到幸運(yùn)的甘甜，自豪地抬起頭來走路。對(duì)于后進(jìn)生，則宜采用縱向比較，用他的今天同他的昨天比。受這樣的影響，孩子的學(xué)習(xí)積極性或多或少的受到影響。（六）、實(shí)施分層分類教學(xué)：根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度、學(xué)習(xí)習(xí)慣的差異，在教育教學(xué)中區(qū)別對(duì)待，因人施教，以滿足不同教育對(duì)象的個(gè)體需求，促進(jìn)學(xué)生協(xié)調(diào)健康發(fā)展。要心里時(shí)刻裝著后進(jìn)生，時(shí)時(shí)處處為他們著想。經(jīng)常與學(xué)生談心，教育他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)的重要性，利用課余時(shí)間加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的講解和指導(dǎo)。其次，是著重輔導(dǎo)差生，把沒有學(xué)懂的知識(shí)弄懂，沒掌握的學(xué)習(xí)方法掌握好，幫助他們樹立好信心，找到感覺。要求每一個(gè)優(yōu)生每天都必須有一定的時(shí)間去輔導(dǎo)或檢查后進(jìn)生的學(xué)習(xí)情況。老師盡量表現(xiàn)出對(duì)他們的特別關(guān)愛，并暗示全班學(xué)生，讓全班學(xué)生都知道后進(jìn)生的人選，找機(jī)會(huì)開個(gè)特殊的會(huì)議（沒有后進(jìn)生參加），在會(huì)上老師說出主題是在學(xué)習(xí)和生活中共同關(guān)心，尋找后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，使他們有信心學(xué)習(xí)，生活，并要求學(xué)生為此而努力，盡量每人都能給每個(gè)后進(jìn)生一次以上的幫助。經(jīng)過一學(xué)期的試驗(yàn)，這點(diǎn)還是非?？扇〉?，當(dāng)然也離不開教師的監(jiān)督和檢查。三、設(shè)計(jì)不同層次的教學(xué)內(nèi)容在課堂教學(xué)中，設(shè)計(jì)了不同的教學(xué)內(nèi)容，在這些教學(xué)內(nèi)容中有給后進(jìn)生做的題目，這些題目是比其他內(nèi)容稍微簡(jiǎn)單，每當(dāng)他們回答正確時(shí)，我當(dāng)場(chǎng)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，并勉勵(lì)他們向稍難的題目挑戰(zhàn)。后進(jìn)生主要后進(jìn)在學(xué)習(xí)不努力，對(duì)學(xué)習(xí)沒有信心，基礎(chǔ)知識(shí)掌握的較差，有的是差在基本技能及創(chuàng)造性發(fā)揮上。后進(jìn)生由于各方面較差，受到批評(píng)較多，進(jìn)而產(chǎn)生自暴自棄心理，總覺得自己低人一等。亦可求助于成績(jī)好的同學(xué)或老師。精心準(zhǔn)備的輔導(dǎo)內(nèi)容。張濤生性貪玩。可見，學(xué)生猶如一條船，他的求知欲就是船上那揚(yáng)起的帆，應(yīng)不斷給學(xué)生送去幸運(yùn)的東風(fēng)，讓學(xué)生乘著東風(fēng)體驗(yàn)成功的愉悅。本人采取的措施：平時(shí)表揚(yáng)學(xué)生，我們常常用甲學(xué)生之長(zhǎng)去比乙學(xué)生之短，即所謂橫向比較?！边@樣的家長(zhǎng)，一般對(duì)子女的學(xué)業(yè)都不太關(guān)心，成績(jī)好差，能力高低他都無所謂。對(duì)這項(xiàng)十分艱苦的工作，教師一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規(guī)律，“反復(fù)抓，抓反復(fù)”，因勢(shì)利導(dǎo)，使后進(jìn)生保持不斷前進(jìn)的勢(shì)頭。在課堂上優(yōu)先對(duì)待他們，不要總把目光停留于優(yōu)等生。對(duì)不同的差生用不同的改進(jìn)方法，因材施教，把后進(jìn)生的學(xué)習(xí)搞上去。二、輔導(dǎo)方法針對(duì)不同的差生，就應(yīng)該