【正文】 。由于小班幼兒玩角色游戲時(shí)，角色意識(shí)比較弱，他們能明確自己所扮演的角色，大部分幼兒在游戲中能完整的扮演某一角色，但情節(jié)只限于簡(jiǎn)單的模仿，并且角色間的合作與交往較貧乏。在這一階段我們將繼續(xù)引導(dǎo)這一方面的教育。、分工合作，能與同伴友好交往，分享游戲的快樂，能解決在游戲中出現(xiàn)的問題。增設(shè)化妝、美容美發(fā)的內(nèi)容等。、擺放和收拾游戲材料的意識(shí)和能力。、分工合作，能與同伴友好交往，分享游戲的快樂，能解決在游戲中出現(xiàn)的問題?！居螒驕?zhǔn)備】：：事先請(qǐng)家長(zhǎng)配合帶幼兒去理發(fā)，豐富幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。（2）場(chǎng)景設(shè)置。教師指導(dǎo)。（2）引導(dǎo)幼兒正確使用禮貌用語。觀察分析與推進(jìn)：幼兒對(duì)這一新的游戲很感興趣，幼兒活動(dòng)氣氛活躍，積極性較高，一 些平時(shí)愛表現(xiàn)的等都爭(zhēng)著要當(dāng)“理發(fā)師”，通過教師的示范講解，幼兒能 較好的完成理發(fā)師的工作，工作程序清楚，并能較合理地分配角色，活動(dòng) 常規(guī)較好。師幼模仿示范顧客和理發(fā)師的交流，鞏固幼兒的禮貌用語的使用，以 及與顧客的交流?！居螒驎r(shí)間】第8周：2014年4月22日 【角色游戲】《理發(fā)店》（二）【游戲目標(biāo)】：，通過大膽地假想、模仿和扮演社會(huì)角色，能創(chuàng)造性地反映角色的社會(huì)職責(zé)和角色相互之間的社會(huì)關(guān)系。、擺放和收拾游戲材料的意識(shí)和能力?！居螒驕?zhǔn)備】：：事先請(qǐng)家長(zhǎng)配合帶幼兒去理發(fā)，豐富幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。（2）場(chǎng)景設(shè)置。（1）教師再次幫助幼兒回憶吹剪洗的程序。（2）能迅速收拾好游戲玩具。逐步幫助幼兒進(jìn)行發(fā)型設(shè)計(jì)。觀察分析與推進(jìn)：幼兒在活動(dòng)中常規(guī)較好，能進(jìn)行角色間的交往。并且能正確使用“謝謝、歡迎光臨”等禮貌用語。但是幼兒對(duì)發(fā)型設(shè)計(jì)的經(jīng)驗(yàn)較缺乏，多數(shù)幼兒只重視吹剪洗的過程。同時(shí)教師以形象設(shè)計(jì)大使的身份參與游戲，進(jìn)行發(fā)型設(shè)計(jì)的引導(dǎo)。、分工合作，能與同伴友好交往，分享游戲的快樂，能解決在游戲中出現(xiàn)的問題。、擺放和收拾游戲材料的意識(shí)和能力。【游戲準(zhǔn)備】：：事先請(qǐng)家長(zhǎng)配合帶幼兒去理發(fā)，豐富幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。（2）場(chǎng)景設(shè)置。幼兒展開討論：“理發(fā)店除了吹、洗、剪還有哪些服務(wù)項(xiàng)目”？ ，提出玩角色游戲的計(jì)劃性、和目的性。（2）游戲時(shí)碰到困難自己想辦法，不爭(zhēng)搶。教師以角色身份參與游戲中幫助幼兒拓展服務(wù)項(xiàng)目。教師同幼兒制定了一些規(guī)則，以及在區(qū)中貼上相應(yīng)的標(biāo)志促使了幼兒游戲情節(jié)的發(fā)展，幼兒能大膽進(jìn)行拓展服務(wù)項(xiàng)目，如開展化裝、形象設(shè)計(jì)等。同時(shí)幼兒在游戲中解決問題的能力還有代加強(qiáng)。在游戲中，教師以游戲規(guī)則為指導(dǎo)依據(jù)，讓幼兒根據(jù)規(guī)則來解決困難，教師及時(shí)給予幫助和指導(dǎo)，使游戲順利進(jìn)行下去。、分工合作，能與同伴友好交往，分享游戲的快樂，能解決在游戲中出現(xiàn)的問題。增設(shè)化妝、美容美發(fā)的內(nèi)容等。、擺放和收拾游戲材料的意識(shí)和能力。：（1）化裝臺(tái)、店吹風(fēng)、頭梳、發(fā)飾、摩絲、染發(fā)劑等?！居螒蛑笇?dǎo)】。教師指導(dǎo)。（2）根據(jù)顧客的需要進(jìn)行化裝、美發(fā)。，評(píng)價(jià)幼兒分配角色，收拾玩具的情況。從游戲中我感覺到教師還可以注意多教給幼兒一些交往的方法，豐富他們的游戲內(nèi)容。游戲小結(jié)：通過一個(gè)月的游戲活動(dòng)開展，幼兒已能較好地掌握游戲的規(guī)則，目的性較明確，積極性較高，參與性強(qiáng)。到后面的階段幼兒還能拓展理發(fā)店的服務(wù)項(xiàng)目，進(jìn)行化裝、美發(fā)的服務(wù)。他們把家庭中的經(jīng)驗(yàn)帶到游戲中來，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)在游戲中學(xué)會(huì)了交往、合作和體驗(yàn)。在活動(dòng)評(píng)價(jià)中能正確、大膽地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，語言表達(dá)能力也得到進(jìn)一步的發(fā)展。學(xué)會(huì)扮演理發(fā)師的角色，會(huì)用語言、動(dòng)作與顧客交流，能簡(jiǎn)單反映理發(fā)師的工作狀態(tài)和會(huì)用禮貌用語：“您好，有什么需我?guī)椭鷨帷辈⑶也环赖K別人游戲。）不亂扔、不損壞、玩具輕拿輕放，知道如何正確的收拾玩具。(活動(dòng)材料)及設(shè)施 有放頭梳、發(fā)蠟、卷發(fā)用品的貨架和小推車,鏡子，收銀臺(tái)、洗發(fā)場(chǎng)地 。.“ 顧客要有禮貌講清自己要需要的服務(wù)。，理發(fā)店老板要招待客人在一旁休息，（看書等）稍等片刻,不能亂跑 ,不亂扔玩具,能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的玩具收拾五、.分配角色 ,讓其更有機(jī)會(huì)模仿觀察與推進(jìn)：幼兒第一次玩的時(shí)候，角色把握的不是很好，不知道自己扮演的角色，而且比較多的 幼兒不知道要玩什么，會(huì)在場(chǎng)地上走來走去。第二次指導(dǎo)：,與幼兒一起討論游戲使其了解各角色的語言,行為,反映角色職責(zé)理發(fā)師：要有禮貌,面帶笑容接待客人“您好,需要什么服務(wù)，剪什么頭發(fā)等?” 收銀員：要有禮貌,要給理發(fā)的客人算錢,客人走時(shí)“再見,歡迎下次在來.” 顧客：要有禮貌講清自己需要的服務(wù)。第三次指導(dǎo)：,觀察幼兒的動(dòng)作,語言,并給以建議(整理理發(fā)架上的物品，將物品擺放整齊。第四次指導(dǎo)：,理發(fā)店,滿足幼兒游戲的欲望,重點(diǎn)引導(dǎo)娃娃家與理發(fā)店之間的交流，收拾玩具引導(dǎo)幼兒按一定規(guī)則收拾玩具“理發(fā)店”與其它游戲間的相互聯(lián)系師:小朋友的爸爸媽媽有沒有帶小朋友去商店買東西,那娃娃家的爸爸媽媽可不可以帶寶寶到商店里買東西呀!1）.教師針對(duì)每次游戲存在問題及時(shí)給以評(píng)價(jià),引導(dǎo)幼兒共同討論并確定解決辦法2.）引導(dǎo)幼兒進(jìn)行自評(píng)及他評(píng)3）.教師從幼兒角色的扮演,玩具的收拾進(jìn)行總的評(píng)價(jià)階段小結(jié)：這一階段的角色游戲，幼兒在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，幼兒的角色意識(shí)有所增強(qiáng)，初步會(huì)按意愿選擇游戲主題。在下階段游戲中應(yīng)注意培 養(yǎng)幼兒交往能力及收拾玩具能力