【正文】 ：熱烈。（4）夜先寫長(zhǎng)江，寫長(zhǎng)江的寧?kù)o（沉沉欲睡），寫長(zhǎng)江的偶然被驚動(dòng)（駁船駛過時(shí)，漁火和燈標(biāo)輕輕地?fù)u曳），顯示了三峽夜間的特點(diǎn)：寧?kù)o。寫月光像“一道道瀑布”，“像一匹匹素錦”，突出三峽特點(diǎn)：寧?kù)o而神秘。在交流的同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。板書設(shè)計(jì)：三峽之秋時(shí)間景色早晨明麗 露水 橘柚樹中午熱烈 陽(yáng)光 長(zhǎng)江下午平靜 霧倒影夜朦朧 月亮 月光 作業(yè)設(shè)計(jì)：有感情地朗誦課。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：背誦課文，理解比喻句，品味語(yǔ)言。這篇課文，語(yǔ)言非常優(yōu)美，特別是運(yùn)用了許多比喻句，給文章增添了色彩。在小組內(nèi)交流一下。二、背誦自己喜歡的段落。配樂指名背誦，同位互相檢查，看看誰(shuí)背過了一些段落。四、課時(shí)小結(jié)。作者按照早晨—中午—下午—夜晚這一時(shí)間順序，抓住不同時(shí)間景物的特點(diǎn)，并恰當(dāng)運(yùn)用比喻和擬人的修辭手法，表現(xiàn)出長(zhǎng)江的氣勢(shì)，生機(jī)和靈性。學(xué)生自讀課文，既讓學(xué)生受到三峽美景的熏陶，培養(yǎng)審美情趣，又讓學(xué)生在品讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情。教學(xué)目標(biāo)：：體會(huì)作者表達(dá)的感情，激發(fā)熱愛長(zhǎng)江和祖國(guó)大好河山的思想感情。了解長(zhǎng)江三峽秋天的美景，理解一天當(dāng)中三峽景物的不同特點(diǎn)。：學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法。教學(xué)重難點(diǎn)：作者如何抓住特點(diǎn)描寫三峽不同時(shí)段景色。教材的處理：這是一篇講讀課文，內(nèi)容抒情，文辭優(yōu)美，我采用開放式教學(xué)法。通過合作解決問題、1 討論、研究、交流，促進(jìn)師生之間、生生之間的溝通與互動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，提高合作能力。教學(xué)過程：一、檢查預(yù)習(xí)，導(dǎo)入新課。今天就讓我們隨著秋的腳步來學(xué)習(xí)方紀(jì)先生寫得散文《三峽之秋》。這是一個(gè)神奇而壯麗的地方。二、初讀課文，整體感知。思考：文章開頭和結(jié)尾有什么作用？（開頭總寫三峽的秋天；結(jié)尾點(diǎn)明具體時(shí)間，告訴我們作者描寫的是三峽中秋這一天的景色。默讀這段，這段主要寫了什么景物？（橘柚樹）出示課件文章寫了橘柚樹的哪些特點(diǎn)呢？（葉子，果實(shí)，清香）作者為什么要在這一段里寫橘柚樹呢？是要告訴我們什么？（秋天來了，三峽充滿成熟氣息）板書：成熟之美在這充滿成熟氣息的秋天，三峽的早晨會(huì)是怎樣的景象呢？三、學(xué)法指導(dǎo)，合作探究請(qǐng)大家仔細(xì)地讀一讀寫早晨的段落，想想這一段作者寫了三峽早晨哪樣最突出的景物？（板書：露）寫出了早晨的什么特點(diǎn)？（明麗）明麗是什么意思？從哪里體現(xiàn)出了明凈？從哪里體現(xiàn)出了美麗？怎樣理解“綠葉金實(shí)”（作者運(yùn)用多種感官進(jìn)行觀察，又注意抓住早晨特有的露水變化的過程，結(jié)合對(duì)樹和陽(yáng)光的描寫，充分表現(xiàn)出三峽秋天的早晨那份明媚與靚麗。）早晨起來，看到晶瑩的露珠，明媚的陽(yáng)光，看到這綠葉金實(shí)你有什么感受？（清爽、舒暢）你想怎樣朗讀來表達(dá)你的感受？（語(yǔ)調(diào)應(yīng)是輕快的，這樣才能把三峽明麗的特點(diǎn)展現(xiàn)出來。剛才我們學(xué)習(xí)了描寫早晨景色的這一段，說說我們是怎樣學(xué)習(xí)這一段的？學(xué)生匯報(bào)：這段話主要描寫了什么景物。從哪些詞句感受到這個(gè)特點(diǎn)的？我們剛才也帶著自己的感受朗讀課文了。那現(xiàn)在就用這些方法去學(xué)習(xí)后面三個(gè)時(shí)間段所描寫的景色，大家以小組為單位，每個(gè)小組選擇你們喜歡的段落批注，小組里的同學(xué)都學(xué)習(xí)這一段，思考后交流你們的學(xué)習(xí)收獲，待會(huì)在班上交流。組長(zhǎng)注意做好記錄。（1）中午的山峽作者主要抓住了什么景物？寫出了山峽的什么特點(diǎn)？我們一起來感受一下這種熱烈的感覺，（出示課件）你感受到了嗎？文中哪些地方讓你感受到了長(zhǎng)江的熱烈？出示兩句話，“中午，群峰披上金甲，陽(yáng)光照在水面上，長(zhǎng)江奔騰流去，同時(shí)又把它的光輝，投向兩岸峭壁?！边@兩句話都是在寫中午的熱烈場(chǎng)面，你們覺得哪一段更好？哪些詞用得好？還有哪里寫得好？老師小結(jié)：同學(xué)們說得非常好，“翻滾、呼嘯、奔騰”這些詞語(yǔ)，突出了江水那豪壯的氣勢(shì)，擬人句：中午群峰披上金甲，陽(yáng)光在水面上跳躍。作者用比喻的方法，把長(zhǎng)江化作一條巨蟒，咆哮奔騰、呼嘯而去，所過之處，一片金黃，既寫出了長(zhǎng)江在陽(yáng)光照耀下的色彩（金麟），又賦予長(zhǎng)江巨蟒的翻滾呼嘯的雄勁、熱烈的氣勢(shì)，更具有生命力。讀中午的三峽，應(yīng)該怎么讀？（語(yǔ)速應(yīng)快一些，語(yǔ)氣是熱烈的。（2）下午的三峽作者抓住的景物是什么？寫出的特點(diǎn)是什么？你從哪里感受到了下午的平靜？出示課件，你看到這樣的美景，你想到了什么詞或句子？小結(jié)：在透明的薄霧中，峭壁的倒影使長(zhǎng)江變成靜靜流淌的小溪，溫柔可愛。在這寧?kù)o的中秋之夜，有一樣景物不得不提，那就是月亮。）出示課件文字，讀到這么美的一段話，你想說點(diǎn)什么？只有三峽才有如此神奇美妙的月色，讓我們仿佛進(jìn)入了夢(mèng)境，你能通過自己的朗讀把它展示出來嗎？（自由讀，指名讀）（讀夜晚的三峽，語(yǔ)速應(yīng)慢下來，體現(xiàn)三峽的寧?kù)o之感。五、課外延伸，感悟運(yùn)用秋天的三峽，有時(shí)熱烈，有時(shí)平靜；有時(shí)明麗，有時(shí)朦朧……真是氣象萬千。作者將這么美的三峽景色寫了下來，讓我們讀了如臨其境，模仿本文寫法，寫一個(gè)片段：《校園秋色》或《水城秋韻