【正文】 衣百順”熱水器廣告：“隨心所浴”摩托車廣告：“騎樂無窮” 蚊香廣告：“默默無蚊” 飲料廣告：“娃哈哈VC，靚出你的吸引力”6．鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)字，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣識(shí)字教學(xué)提倡在情境中識(shí)字，在生活中識(shí)字，利用兒童的已有經(jīng)驗(yàn)，用自己喜歡的方式識(shí)字。在課堂外，老師要引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中做識(shí)字的有心人，見到什么字，就認(rèn)什么字，并自覺和同學(xué)交流識(shí)字成果。鼓勵(lì)孩子大膽想象，巧妙記憶，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。魯迅先生說：“孩子是可以敬服的，他們常常想到星月以上的境界，想到地面以下的情形，想到花卉的用處，想到昆蟲的語言，他想飛上天空他想潛入蟻穴。推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字能力。歸類識(shí)字、做字卡、猜謎語、編順口溜等二、寫字指導(dǎo)要到位教師要以身作則，加強(qiáng)板書示范寫字是低年級(jí)語文教學(xué)一項(xiàng)重要的任務(wù)。教師一定要在思想上對(duì)寫字教學(xué)引起重視，練就一手規(guī)范、美觀的板書字，以身示范，指導(dǎo)好學(xué)生寫字。端正學(xué)生的寫字姿勢(shì)。因此，從學(xué)生入學(xué)那一天握筆那一時(shí)起，就要嚴(yán)格把好寫字姿勢(shì)這一關(guān)。坐姿：頭要正，身坐直，肩要平，紙放正。握筆姿勢(shì)：手腕平伸，拇指、食指、中指握筆，食指較拇指略低，筆與紙面成45 度角。開始寫字時(shí)，不求多，不求快，要用大量時(shí)間糾正錯(cuò)誤姿勢(shì)。對(duì)學(xué)生前階段形成的錯(cuò)誤寫字姿勢(shì)，要下決心慢慢糾正，并教育學(xué)生懂得，不正確的寫字姿勢(shì)不僅寫不好字，還會(huì)造成斜肩、駝背、近視等不良后果，影響身體健康。漢字的基本筆畫有點(diǎn)、橫、豎、撇、捺、鉤、折、提等 8種?；竟P畫的教學(xué)，要進(jìn)行直觀教學(xué)，加強(qiáng)示范，一絲不茍地訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握筆畫的位置和形狀，并體會(huì)起筆、行筆和收筆以及運(yùn)筆的輕重、緩急和提按的要領(lǐng)，從而使每個(gè)基本筆畫寫得規(guī)范。定準(zhǔn)主筆，字的筆畫位置就容易擺布。三是要加強(qiáng)偏旁部首的教學(xué)，揭示規(guī)律。要注意提示學(xué)生獨(dú)體字做偏旁部首時(shí)末筆的變化。要注意指導(dǎo)學(xué)生把握上下、左右、上中下、左中右、全包圍、半包圍等結(jié)構(gòu)的合體字各部件的大致比例，交待清楚每個(gè)部件的高矮胖瘦，部件之間的穿插挪讓，使學(xué)生的書寫比例恰當(dāng)、穿插合理、挪讓得法、勻稱美觀，并能夠舉一反三，觸類旁通。隨著學(xué)生寫字能力的提高，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，把規(guī)范字和自己寫的字進(jìn)行比較，鼓勵(lì)學(xué)生說出寫每個(gè)字要注意的問題，在評(píng)議中加強(qiáng)指導(dǎo)，提高寫字質(zhì)量。寫字指導(dǎo)要精要、得法。新學(xué)的漢字、新學(xué)的和難寫的筆畫、部件要重點(diǎn)指導(dǎo)，熟悉的筆畫和部件可以不指導(dǎo)。調(diào)動(dòng)學(xué)生寫字的積極性。一是抓表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)。二是鼓勵(lì)學(xué)生參加校內(nèi)外寫字比賽，為學(xué)生寫好字搭建平臺(tái)。三是抓好個(gè)性化評(píng)價(jià)，評(píng)出每個(gè)學(xué)生個(gè)體在寫字方面的閃光點(diǎn)，使每個(gè)學(xué)生都有進(jìn)步。讓我們一起努力在識(shí)字寫字教學(xué)中開拓出一片新天地。理解識(shí)字教學(xué)的理念。一、識(shí)字寫字的意義（一）識(shí)字寫字是閱讀和習(xí)作的基礎(chǔ)。二、什么是識(shí)字教學(xué)識(shí)字教學(xué)——是學(xué)生在教師有目的、有計(jì)劃的指導(dǎo)下，積極主動(dòng)的掌握漢字的音、形、義，并形成識(shí)字能力的教學(xué)活動(dòng)。字識(shí)得太少，閱讀、作文必將遇到很大困難。低年級(jí)識(shí)字量就得提高。如何解決呢？“識(shí)寫分流”，即將生字分為兩類：一類是能識(shí)會(huì)寫，一類是只識(shí)不寫。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生手部小肌肉不發(fā)達(dá)，對(duì)筆畫的長短、輕重的控制不大精確，手眼還不夠協(xié)調(diào)，寫字既緩慢又吃力，相對(duì)來說，只識(shí)不寫就要輕松一些。把要學(xué)的字編成韻文，整齊押韻，念起來順口，聽起來悅耳，既合乎兒童的興趣，又容易記憶。鼓勵(lì)學(xué)生在生活、實(shí)踐中識(shí)字。縱向來說，四個(gè)學(xué)段的“識(shí)字與寫字”學(xué)習(xí)目標(biāo)，彼此聯(lián)系，循序漸進(jìn)，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)目標(biāo)的階段性和連續(xù)性。情感態(tài)度目標(biāo)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在各個(gè)學(xué)段都提出了情感態(tài)度目標(biāo)。質(zhì)量目標(biāo)“認(rèn)識(shí)”和“學(xué)會(huì)”要求不同，“會(huì)認(rèn)的字，只要求讀準(zhǔn)字音，不抄不默不考?！边@體現(xiàn)了認(rèn)、寫分開，多認(rèn)少寫的精神。數(shù)量目標(biāo)認(rèn)識(shí)：16001800 2500 3000（左右）學(xué)會(huì)：8001000 2000 2500（左右）可以看出，低年級(jí)識(shí)字量較大，這樣可以讓學(xué)生盡早地進(jìn)行閱讀和習(xí)作的訓(xùn)練，同時(shí)更有利于小學(xué)生的正常發(fā)育和健康成長。小學(xué)生具備了識(shí)字能力，就能比較輕松地完成學(xué)會(huì)2500個(gè)常用字的任務(wù)，從而為獨(dú)立閱讀和順利地進(jìn)行書面表達(dá)創(chuàng)造有利的條件。五、識(shí)字教學(xué)的原則（一）識(shí)字要音、形、義、用相結(jié)合（二）識(shí)字要和認(rèn)識(shí)事物相結(jié)合（三）識(shí)字要和聽、說、讀、寫相結(jié)合（四）識(shí)字要與寫字相結(jié)合六、識(shí)字教學(xué)的方法小學(xué)生集中學(xué)習(xí)了漢語拼音就掌握了識(shí)字的工具，就可以利用漢語拼音來幫助識(shí)字了。字音教學(xué)——基礎(chǔ) “準(zhǔn)”字音教學(xué)是識(shí)字教學(xué)的第一步，是基礎(chǔ)，要力求“準(zhǔn)”。具體做法： Ａ、先把生字的拼音直接板書出來，讓學(xué)生拼讀；Ｂ、等讀準(zhǔn)音節(jié)后再出現(xiàn)字形讓學(xué)生聯(lián)系拼音和漢字進(jìn)行認(rèn)讀；Ｃ、然后把拼音擦掉，讓學(xué)生單看字形讀準(zhǔn)字音，把字的音形牢固地結(jié)合起來。2）形聲字——聲旁助記3）多音字——據(jù)詞定音4）音近字——比較辨析討論：如何指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)下列字的讀音？還 媽——螞 壯字形教學(xué)——難點(diǎn) “清”漢字?jǐn)?shù)量多且形體各不相同。1）筆畫部件分析法。這種方法適用于獨(dú)體字的教學(xué)。167。部件分析法。這種方法適用于合體字的教學(xué)。?如教“張”，要講清它是由“弓”和“長”組成的。造字分析法就是利用漢字的造字特點(diǎn)來識(shí)記字形。如象形字“日、月、水、火”等，會(huì)意字“看、塵、尖、眾”等字，指事字“本、末、刃”，形聲字“晴、睛、請(qǐng)、清”。? 如，“哭、默”。如“侖─倉、夫－天、未－末、今－令等。就是根據(jù)字形特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征，編選一些口訣和字謎讓學(xué)生猜讀，這樣能變識(shí)字為游戲，使學(xué)生既學(xué)得輕松有趣，又能加深印象，鞏固記憶。）?封口； ?Ｂ、戌、戍、戊－－橫戌（ｘū）、點(diǎn)戍（ｓｈ249。）?內(nèi)空。?Ｄ、蒜－－二小二小，頭上長草。?Ｂ、上面正少一橫，下面少去一點(diǎn)──步。6）、易錯(cuò)處提示法? 不要多點(diǎn)──紙、念、丹、神、染 ? 不要少點(diǎn)──舟、低、被、序、添 ? 不要多撇──予、展、武、幻、式 ? 不要少撇──或、派、傻、穆、核討論：怎樣讓學(xué)生記憶下面的字形？休、捧、棒、滅、旱、臭、碧、掰。字義教學(xué)方法不恰當(dāng)，會(huì)使學(xué)生越聽越模糊，越聽越糊涂。如：今天天真藍(lán)。做作業(yè)時(shí)，我總是從容易的做起。常用的方法有:1）直觀法。一般教名詞、量詞時(shí)，可用實(shí)物、圖片，如“虹”、“稻、棉”；?教動(dòng)詞、形容詞，可用動(dòng)作、表情或形象的語言來解釋，如：走、?高。2）比較法。3）運(yùn)用法。適用于既無法用動(dòng)作演示，又無法用語言或其他的方法把字義解釋清楚的字詞，特別是一些虛詞。4）構(gòu)字法。如“傘”、“筆”等字。選擇法就是讓學(xué)生查字典并聯(lián)系上下文，選擇正確的義項(xiàng)，從而理解字詞義。6）聯(lián)系法。如“更”。討論:請(qǐng)說說以下字詞各用什么方法釋義。這些方法都是根據(jù)漢字的特點(diǎn)和學(xué)生的特點(diǎn)來確定的。具體到某個(gè)字的教學(xué)時(shí)，又應(yīng)根據(jù)情況確定音、形、義哪方面是重點(diǎn)，不要平均使用力量。