【正文】 字教學(xué)方面提出了明確的要求。第一篇：識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)學(xué)習(xí)體會(huì)識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)學(xué)習(xí)體會(huì)寫(xiě)字是一種技能，任何技能都是要經(jīng)過(guò)一系列的訓(xùn)練才能形成的。學(xué)生一開(kāi)始寫(xiě)字，就應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，教師的每一句話(huà)都要導(dǎo)在他們的心靈深處，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到漢字書(shū)寫(xiě)的重要性，使其懂得寫(xiě)字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功，對(duì)于提高人的文化素養(yǎng)起著重要作用，必須從小打好寫(xiě)字的基礎(chǔ)。我認(rèn)為學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字，大多是在印有田字格或米字格的練習(xí)本上進(jìn)行。俗話(huà)說(shuō)：“寫(xiě)字沒(méi)有巧，筆畫(huà)安排好。記就是分析，分析部分與部分之間該如何穿插、筆畫(huà)的疏密 該如何擺放。寫(xiě)字不是一朝一夕能練成的，必須要下苦功，只有這樣才能寫(xiě)一手漂亮的漢字。教師要激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字興趣??”這就給廣大的語(yǔ)文教師在寫(xiě)字教學(xué)方面提出了明確的要求。由于習(xí)慣是需要重復(fù)或練習(xí)才能鞏固下來(lái)的行為方式，除了明確講解、嚴(yán)格要求外，他們還用口訣兒歌協(xié)助動(dòng)作，提高學(xué)生的自制力，學(xué)生每每背起“身坐直，臂撐開(kāi)，腳放平…”的兒歌，姿勢(shì)總會(huì)自覺(jué)的端正起來(lái)。這樣寫(xiě)的好處有兩個(gè)：一是培養(yǎng)學(xué)生讀帖習(xí)慣，可以從整體布局上糾正學(xué)生不能把字寫(xiě)在格子正確位置上的毛?。欢谴偈箤W(xué)生習(xí)慣寫(xiě)大字，這樣指關(guān)節(jié)、腕關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)幅度大，能增強(qiáng)手指、手腕的靈活性，有利于他們寫(xiě)字水平的持續(xù)提高。進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)時(shí)，我們要按這樣的步驟進(jìn)行：看、記、描、仿，看就是仔細(xì)觀(guān)察，從漢字的整體結(jié)構(gòu)到每一筆的起落位置都要看清楚、明白。同時(shí)還要加強(qiáng)偏旁部首的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生辨認(rèn)偏旁和各種結(jié)構(gòu)配合時(shí)的比例和筆畫(huà)變化規(guī)律，提高寫(xiě)字技能與技巧。在課間的時(shí)候，老師鼓勵(lì)同學(xué)之間互相交換姓名牌，互相認(rèn)識(shí)一下班上的同學(xué)。老師可針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)編寫(xiě)一些兒歌，比如說(shuō)，“頭正肩平挺起胸，雙手并排要著地，身子微微向前傾”，這是一個(gè)正確的坐姿了。在識(shí)字教學(xué)中，教師如能以滿(mǎn)腔的熱情為學(xué)生鋪路搭橋，幫助學(xué)生尋找出隱含在漢字中的童趣，那么識(shí)字將不再是他們的負(fù)擔(dān)，而會(huì)成為一種樂(lè)趣。在第一冊(cè)教學(xué)“日月山水”這些象形字時(shí)，我利用多媒體出示色彩鮮明的圖畫(huà)刺激學(xué)生視覺(jué)意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，抓住學(xué)生注意力讓學(xué)生感知這些象形字的演變過(guò)程，這樣極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。這個(gè)字表示的是“用衣服將果子包起來(lái)”。你能為大家做什么呢？你能為爸爸媽媽服務(wù)嗎？你在家里都做過(guò)什么？（講到這里，課堂馬上熱鬧起來(lái)，學(xué)生積極參與，匯報(bào)自己在家的表現(xiàn)，而且樂(lè)于把自己做的事情與大家一起分享。（3）用圖片音樂(lè)創(chuàng)設(shè)的情境識(shí)字這是一位名師在講桂林山水時(shí)創(chuàng)設(shè)的情境：“古人說(shuō)讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”。“是太陽(yáng)公公和月亮公公在一起”，作者用兒童的語(yǔ)言寫(xiě)出了兒童的心理。屋子下面有豬，就是家?！白蟆焙汀坝摇薄∨笥?，分左右；“左”字下邊 是個(gè)“工”，“右”字下邊是個(gè)“口”?！坝巍薄斡疽剿?氵)里去，游泳池是方(方)形的，大人(人)帶著孩子(子)去游泳。開(kāi)學(xué)初，讓每個(gè)同學(xué)在班上作一個(gè)自我介紹，同學(xué)相互認(rèn)識(shí)，把學(xué)生的姓名全部寫(xiě)在小黑板上，以便讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)各個(gè)學(xué)生的名字，再讓每一個(gè)學(xué)生做一張家庭成員表，上面寫(xiě)上全家人的姓名，并且認(rèn)識(shí)他們的名字，甚至要在家長(zhǎng)的引導(dǎo)下寫(xiě)會(huì)家人的名字，在班上能夠認(rèn)識(shí)全班同學(xué)的名字并能夠?qū)懗龃蠖鄶?shù)同學(xué)的名字來(lái)。創(chuàng)設(shè)識(shí)字的環(huán)境，給學(xué)生展示、交流的空間。在課堂上，老師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，運(yùn)用多種形象直觀(guān)的教學(xué)手段，幫助學(xué)生識(shí)字、寫(xiě)字，了解字詞的意思。在識(shí)字教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生思維特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生想象，幫助他們把抽象的符號(hào)具體化。正確的寫(xiě)字姿勢(shì)，不但是寫(xiě)好字的前提，也是提高身體素質(zhì)的一個(gè)方面。在日常寫(xiě)字過(guò)程中，時(shí)時(shí)巡視，時(shí)時(shí)提醒，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正，不斷強(qiáng)化和鞏固，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。教學(xué)時(shí)，要注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)準(zhǔn)并定準(zhǔn)主筆，擺布好副筆，做到疏而不空，重心平穩(wěn)。六是要把握《課標(biāo)》對(duì)寫(xiě)字教學(xué)要求，不要把寫(xiě)字課上成書(shū)法課。對(duì)寫(xiě)字好的學(xué)生或?qū)懽钟忻黠@進(jìn)步的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，這樣既能調(diào)動(dòng)本人寫(xiě)字的積極性，也會(huì)給全班同學(xué)樹(shù)立學(xué)習(xí)的榜樣。重點(diǎn)掌握并運(yùn)用識(shí)字教學(xué)的方法。然而，識(shí)字量多，學(xué)生的負(fù)擔(dān)又會(huì)太重，吃不消。四、識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)的目標(biāo)橫向來(lái)說(shuō)，每個(gè)學(xué)段都從“情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)”“知識(shí)和能力”“過(guò)程和方法”這三個(gè)維度，提出“識(shí)字與寫(xiě)字”的學(xué)習(xí)目標(biāo)，比較全面。既可讓學(xué)生盡早地進(jìn)行閱讀，又可減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。一般來(lái)說(shuō)，教學(xué)方法有： 1）借助拼音學(xué)字音字音教學(xué)的主要方法是以拼音為識(shí)字工具，?以拼音教讀字音。一般說(shuō)，獨(dú)體字都由筆畫(huà)（部件）構(gòu)成，在開(kāi)始教獨(dú)體字時(shí)，?就要教好基本筆畫(huà)和筆順。2）造字分析法。5）口訣字謎法口訣字謎法就是利用編口訣、猜字謎幫助識(shí)記字形。（２）謎語(yǔ)法 如：?Ａ、只要自大一點(diǎn)，弄得人人討厭──臭。我家門(mén)前的小河很難過(guò)。就是有些不好理解的字詞，?如果利用學(xué)生熟悉的同義詞或反義詞進(jìn)行比較，就能更好的弄清它的意義。5）注釋法。叼 托 曲 抱 飽以上我們從漢字的音、形、義三個(gè)方面分別講述了一些教學(xué)的基本方法。在實(shí)際教學(xué)中，這三者當(dāng)然是密不可分的。如“疾”。對(duì)那些單靠講解還不能使學(xué)生真正理解意義的詞語(yǔ)，可用這個(gè)字組詞造句，在實(shí)際運(yùn)用中理解詞義。字（詞）義教學(xué)的方法很多，其基本要求是根據(jù)字詞的不同情況，采取不同的教學(xué)方法。?Ｃ、一口咬斷牛尾巴──告。（１）口訣法 如：?Ａ、己、已、巳－－己（ｊǐ）平、已（ｙǐ）半、?巳（ｓ236。就是對(duì)于能顯示造字規(guī)律的象形字、指事字、會(huì)意字、?形聲字，可以按照其造字特點(diǎn)進(jìn)行分析。 ?如“上”──豎（丨）、橫（－）、橫（上）。? 字音教學(xué)應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題： ?（１）要重視正音；（２）要注意容易讀錯(cuò)的字；?（３）要重視多音字的教學(xué)。識(shí)字能力目標(biāo)識(shí)字能力是指學(xué)生獨(dú)立學(xué)會(huì)漢字的能力，它是自學(xué)能力的基礎(chǔ)。具體說(shuō)，我們可從下面幾方面來(lái)看。識(shí)字負(fù)擔(dān)重，不是重在識(shí)上，而重在寫(xiě)上。（二）識(shí)字寫(xiě)字有利于學(xué)生智力的發(fā)展。增強(qiáng)學(xué)生的榮譽(yù)感和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高學(xué)生寫(xiě)字的信心和興趣。寫(xiě)字的指導(dǎo)，要抓重點(diǎn)，抓關(guān)鍵。偏旁部首大多是從獨(dú)體字演變過(guò)來(lái)的，它直接影響到整個(gè)字的結(jié)構(gòu)和重心。加強(qiáng)基本技能訓(xùn)練一是要加強(qiáng)基本筆畫(huà)教學(xué)，指導(dǎo)運(yùn)筆。在學(xué)生寫(xiě)字前，教師要做好示范，講清要求。例如：在教“燕”字時(shí)，首先我通過(guò)讓學(xué)生觀(guān)察燕子圖片的外形，然后啟發(fā)引導(dǎo)讓學(xué)生對(duì)照“燕”字的每一部分像什么，“燕”的上部分“廿”表示燕子的頭部，中間部分“口”表示燕子的身體，分開(kāi)在“口”兩旁的“北”像燕子的翅膀，下面“”像燕子張開(kāi)的尾巴，在理解字義的基礎(chǔ)上強(qiáng)化了字形，并讓孩子們畫(huà)一畫(huà)，這樣孩子們的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)，主動(dòng)找出其它的字如“攀”讓學(xué)生想象兩邊的木像兩棵大樹(shù)，在兩棵樹(shù)之間畫(huà)上兩個(gè)杈，再讓學(xué)生想：爬樹(shù)的時(shí)候用什么？如此的圖字想象結(jié)合讓學(xué)生體會(huì)到每一個(gè)字都是一幅美麗的畫(huà)，能有效地加深學(xué)生對(duì)漢字本義的理解。老師在教給學(xué)生識(shí)字方法的同時(shí)，要注重引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，使兒童漸漸學(xué)會(huì)用自己喜歡的方法或合適的方法識(shí)字，逐步培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的興趣。讓學(xué)生搜集生活在的一些包裝盒，