【正文】 如“更”。一般教名詞、量詞時，可用實物、圖片，如“虹”、“稻、棉”；?教動詞、形容詞，可用動作、表情或形象的語言來解釋，如：走、?高。）?內(nèi)空。這種方法適用于合體字的教學(xué)。五、識字教學(xué)的原則（一）識字要音、形、義、用相結(jié)合（二）識字要和認(rèn)識事物相結(jié)合（三）識字要和聽、說、讀、寫相結(jié)合（四）識字要與寫字相結(jié)合六、識字教學(xué)的方法小學(xué)生集中學(xué)習(xí)了漢語拼音就掌握了識字的工具，就可以利用漢語拼音來幫助識字了。把要學(xué)的字編成韻文，整齊押韻，念起來順口，聽起來悅耳，既合乎兒童的興趣，又容易記憶。讓我們一起努力在識字寫字教學(xué)中開拓出一片新天地。要注意指導(dǎo)學(xué)生把握上下、左右、上中下、左中右、全包圍、半包圍等結(jié)構(gòu)的合體字各部件的大致比例，交待清楚每個部件的高矮胖瘦，部件之間的穿插挪讓，使學(xué)生的書寫比例恰當(dāng)、穿插合理、挪讓得法、勻稱美觀，并能夠舉一反三，觸類旁通。握筆姿勢：手腕平伸，拇指、食指、中指握筆，食指較拇指略低，筆與紙面成45 度角。魯迅先生說：“孩子是可以敬服的，他們常常想到星月以上的境界，想到地面以下的情形，想到花卉的用處，想到昆蟲的語言，他想飛上天空他想潛入蟻穴。如門、窗、講臺、黑板、課桌、凳子等都給它們貼上字卡，讓學(xué)生看到什么就認(rèn)那上面的字卡，在一定時間內(nèi)還讓學(xué)生來把字卡貼在實物上，讓學(xué)生用這樣的方法回家里讓家長在家里的實物上也貼上字卡，供學(xué)生經(jīng)常認(rèn)識?！芭Ｗ擢?dú)木橋”——生“一口咬掉牛尾巴”——告“宋家有女坐當(dāng)中”——案“二月空中貫長虹”——冊“上面竹子下邊毛，寫字畫畫離不了”—筆“夕字多一點(diǎn)，大字多一點(diǎn)，下面還有四 個點(diǎn)”——然 ③ 故事識字法小學(xué)生都喜歡聽故事，教學(xué)中教師若能把一個個抽象的漢字演繹成一個個生動有趣的小故事，讓學(xué)生通過聽故事、講故事識認(rèn)漢字，更能激發(fā)他們的識字興趣。比如“信”，左邊的“單立人”表示人，右邊的“言”字表示人說的話。例如：同學(xué)的名字是學(xué)生最熟悉的語言因素，教學(xué)時教師就可以把學(xué)生的名字收集起來，把它們端端正正地寫在閃爍的星星上并貼在宣傳欄里。像“裹”字，學(xué)生一看這個字筆畫多，就說難記。識字評價的方式應(yīng)該是多樣的，但目的就有一個，就是要激勵學(xué)生識字的興趣，展示學(xué)生識字的成果，不要讓寫字成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)。我在學(xué)生識字的興趣和愿望這方面作了很多的探索，也積累了一些經(jīng)驗。由此可見書寫漢字，筆畫安排妥帖，結(jié)構(gòu)平正、勻稱極為重要。習(xí)慣是寫好漢字的關(guān)鍵葉圣陶先生說：“什么是教育，簡單一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣。怎樣寫好獨(dú)體字呢？重在寫好關(guān)鍵筆畫。所以學(xué)生練習(xí)寫字時，我們要求他們觀察字的筆畫偏旁在格子中的位置，做到心中有數(shù)，然后再進(jìn)行仿寫，并要求他們把字盡量寫大，要寫滿格子?！缎W(xué)語文教學(xué)大綱》指出：“寫字是一項重要的語文基本功，對于提高學(xué)生的文化素質(zhì)起著重要作用，必須從小打好寫字的基礎(chǔ)。二、教給學(xué)生寫字的方法和技巧。可見寫好基本筆畫很重要，但對于初入學(xué)的孩子來說，寫好筆畫并不容易。我們學(xué)校的學(xué)生雖然經(jīng)過寫字練習(xí)后寫字有很大提高，但是參差不齊，差距較大。我認(rèn)為學(xué)生練習(xí)寫字，大多是在印有田字格或米字格的練習(xí)本上進(jìn)行。這樣只是做到了眼到心到，還要做到口到手到，即摩寫，包括書空和描紅，讓學(xué)生一邊說字的筆順一邊寫，可進(jìn)一步加身對漢字結(jié)構(gòu)和筆畫安排的領(lǐng)悟。此外，我?guī)蛯W(xué)生建立他們自己的識字樂園，讓學(xué)生把平時讀過的雜志報紙當(dāng)中他們認(rèn)識的字剪下來，貼成自己的識字樂園。今天我們交流主要內(nèi)容：一、識字教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣二、寫字指導(dǎo)要到位加強(qiáng)直觀形象性激發(fā)學(xué)生識字的興趣識字教學(xué)中的直觀教學(xué)法是非常方便，實用，有效的教學(xué)手段，具有形象直觀，生動具體，活躍氣氛等一系列優(yōu)越性。（３）實物直觀識字實物直觀教學(xué)法顧名思義就是以實物展現(xiàn)演示某種特定情境，通過對實物的觀察，使學(xué)生坐在教室里就可以認(rèn)識客觀事物，打破了時間和空間的限制、識字教學(xué)可由實物來呈現(xiàn)其意思，像服裝、帽、文具書刊、小玩具、小器皿等。（出示桂林風(fēng)光圖片，伴隨優(yōu)美的音樂），站在船頭，你看到了些什么？然后根據(jù)圖畫相機(jī)出示“碧水”、“秀峰”、“倒影”、“象鼻”、“駱駝”、“竹筏”和“鸕鶿”，通過創(chuàng)境入情，激活了孩子們的學(xué)習(xí)熱情，識字活動自然在愉快的氣氛中進(jìn)行?！凹摇弊趾髞硪隇槿司幼〉牡胤健！?新《課標(biāo)》提出：“識字教學(xué)要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗。讓學(xué)生搜集生活在的一些包裝盒，包裝袋，零食袋等上面的字來進(jìn)行展示。例如：在教“燕”字時，首先我通過讓學(xué)生觀察燕子圖片的外形，然后啟發(fā)引導(dǎo)讓學(xué)生對照“燕”字的每一部分像什么，“燕”的上部分“廿”表示燕子的頭部，中間部分“口”表示燕子的身體，分開在“口”兩旁的“北”像燕子的翅膀，下面“”像燕子張開的尾巴，在理解字義的基礎(chǔ)上強(qiáng)化了字形，并讓孩子們畫一畫，這樣孩子們的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動起來，主動找出其它的字如“攀”讓學(xué)生想象兩邊的木像兩棵大樹，在兩棵樹之間畫上兩個杈，再讓學(xué)生想：爬樹的時候用什么？如此的圖字想象結(jié)合讓學(xué)生體會到每一個字都是一幅美麗的畫，能有效地加深學(xué)生對漢字本義的理解。加強(qiáng)基本技能訓(xùn)練一是要加強(qiáng)基本筆畫教學(xué)，指導(dǎo)運(yùn)筆。寫字的指導(dǎo)，要抓重點(diǎn)，抓關(guān)鍵。（二）識字寫字有利于學(xué)生智力的發(fā)展。具體說，我們可從下面幾方面來看。? 字音教學(xué)應(yīng)注意的幾個問題： ?（１）要重視正音；（２）要注意容易讀錯的字；?（３）要重視多音字的教學(xué)。就是對于能顯示造字規(guī)律的象形字、指事字、會意字、?形聲字，可以按照其造字特點(diǎn)進(jìn)行分析。?Ｃ、一口咬斷牛尾巴──告。對那些單靠講解還不能使學(xué)生真正理解意義的詞語，可用這個字組詞造句，在實際運(yùn)用中理解詞義。在實際教學(xué)中，這三者當(dāng)然是密不可分的。5）注釋法。我家門前的小河很難過。5）口訣字謎法口訣字謎法就是利用編口訣、猜字謎幫助識記字形。一般說，獨(dú)體字都由筆畫（部件）構(gòu)成，在開始教獨(dú)體字時，?就要教好基本筆畫和筆順。既可讓學(xué)生盡早地進(jìn)行閱讀，又可減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。然而，識字量多，學(xué)生的負(fù)擔(dān)又會太重，吃不消。對寫字好的學(xué)生或?qū)懽钟忻黠@進(jìn)步的學(xué)生給予表揚(yáng)和獎勵，這樣既能調(diào)動本人寫字的積極性，也會給全班同學(xué)樹立學(xué)習(xí)的榜樣。教學(xué)時，要注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)準(zhǔn)并定準(zhǔn)主筆，擺布好副筆，做到疏而不空，重心平穩(wěn)。正確的寫字姿勢，不但是寫好字的前提，也是提高身體素質(zhì)的一個方面。在課堂上，老師要創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，幫助學(xué)生識字、寫字，了解字詞的意思。開學(xué)初，讓每個同學(xué)在班上作一個自我介紹，同學(xué)相互認(rèn)識，把學(xué)生的姓名全部寫在小黑板上，以便讓同學(xué)們認(rèn)識各個學(xué)生的名字，再讓每一個學(xué)生做一張家庭成員表，上面寫上全家人的姓名，并且認(rèn)識他們的名字，甚至要在家長的引導(dǎo)下寫會家人的名字，在班上能夠認(rèn)識全班同學(xué)的名字并能夠?qū)懗龃蠖鄶?shù)同學(xué)的名字來。“左”和“右”—小朋友，分左右；“左”字下邊 是個“工”，“右”字下邊是個“口”。“是太