【正文】 效課堂教學(xué)策略”提出 “五活” 拙見(jiàn)。課本中呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容是寫(xiě)或畫(huà)在書(shū)本上的“死”的資源。讀懂教材，理解教材的內(nèi)容。①、熟知學(xué)生的起點(diǎn)、認(rèn)知結(jié)構(gòu)。③、新知“增長(zhǎng)點(diǎn)”（鞏固應(yīng)用，深化新知）。①、了解學(xué)生學(xué)習(xí)新知必備的認(rèn)知基礎(chǔ)。③、哪些內(nèi)容學(xué)生自學(xué)能學(xué)會(huì)或極個(gè)別人已學(xué)會(huì)，哪些問(wèn)題需要學(xué)生相互討論、自主探索？哪些內(nèi)容需要教師點(diǎn)撥或引導(dǎo)講解？④、通過(guò)哪些練習(xí)可深化教學(xué)內(nèi)容（增長(zhǎng)點(diǎn)），深化到什么程度？⑤、教學(xué)知識(shí)準(zhǔn)確無(wú)誤。⑦、豐富教材內(nèi)涵，力求有所創(chuàng)新。①、設(shè)計(jì)開(kāi)放性的習(xí)題和開(kāi)放性的實(shí)踐活動(dòng)。③、靈活處理學(xué)生課堂學(xué)習(xí)中閃現(xiàn)的創(chuàng)新思維的火花。教案設(shè)計(jì)要做體現(xiàn)“一個(gè)重點(diǎn)”、“兩為主”、“三找準(zhǔn)”、“四適度”、“五設(shè)計(jì)”。②、兩為主：學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。④、四適度：進(jìn)度適度（點(diǎn)）深度適度（縱深）廣度適度（面）密度適度（節(jié)奏）⑤、五設(shè)計(jì)：教案設(shè)計(jì)、教法學(xué)法設(shè)計(jì)、習(xí)題設(shè)計(jì)、板書(shū)設(shè)計(jì)、教具學(xué)具設(shè)計(jì)?！白鰹楦呒?jí)智慧生物，人生下來(lái)就有著自我發(fā)展的巨大潛能和內(nèi)在動(dòng)力，而一個(gè)人能否得到最佳發(fā)展，則在于其潛能是否在適宜的社會(huì)環(huán)境下加以發(fā)掘和提升”。創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有效的活躍的學(xué)習(xí)氣氛。創(chuàng)建民主、平等、自尊、互敬、融洽的師生、生生關(guān)系。紀(jì)大海教授說(shuō)：學(xué)生喜歡老師就喜歡你所教的學(xué)科。要贏得學(xué)生的歡迎，教師要用高尚的人格、優(yōu)雅的氣質(zhì)，與人為善，助人為樂(lè)，關(guān)愛(ài)學(xué)生一視同仁的品質(zhì)，廣闊、寬容的大氣，平等民主的作風(fēng)，勇敢堅(jiān)強(qiáng)的性格，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的風(fēng)格，淵博的知識(shí)，豐富有趣的語(yǔ)言，靈活多樣的教法感染學(xué)生、影響學(xué)生、引領(lǐng)學(xué)生，你一定會(huì)得到學(xué)生的愛(ài)戴。教師在課堂上經(jīng)常、自然地對(duì)學(xué)生喚醒、激勵(lì)和鼓舞。開(kāi)放課堂上的時(shí)間空間、活動(dòng)空間、思維空間，教師必須努力創(chuàng)新。①、參與的廣度：指在班級(jí)中有多少學(xué)生在積極地投入學(xué)習(xí)活動(dòng)，在主動(dòng)地思考問(wèn)題、提出或回答問(wèn)題，有多少學(xué)生在觀察、分析、對(duì)比探究??多少人參加主動(dòng)學(xué)習(xí)。②、參與的深度：主要反映在探究問(wèn)題、探究活動(dòng)的質(zhì)量上，提出問(wèn)題、討論問(wèn)題的層面高度，知識(shí)的內(nèi)涵或外延上。總而言之，課堂教學(xué)應(yīng)凸現(xiàn)學(xué)生全面參與，全程參與，積極參與和有效參與。⑶、把做的過(guò)程交給學(xué)生（實(shí)踐、操作、體驗(yàn)）。⑸、把評(píng)的義務(wù)賦于學(xué)生（自評(píng)自議、互評(píng)互議）。在課堂教學(xué)中，堅(jiān)持“以學(xué)定教、學(xué)路優(yōu)先、學(xué)法優(yōu)先、少教多學(xué)”的原則，采取“先學(xué)后教、順學(xué)而導(dǎo)、以學(xué)施教、以學(xué)評(píng)教”的方法，把課堂轉(zhuǎn)化為“學(xué)堂”，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的目的。教無(wú)定法，但必須選擇適應(yīng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，利于啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法。放手讓學(xué)生自學(xué)。加強(qiáng)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。逐步消除“偽學(xué)習(xí)”狀態(tài)。始終為培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力“穿針引線”、“逢山開(kāi)路、遇水搭橋”。創(chuàng)設(shè)好教學(xué)情景，誘發(fā)思維熱情。如：為什么長(zhǎng)方體的體積＝長(zhǎng)寬高？為什么體積單位用“立方”，面積單位用“平方”？為什么面積單位是100進(jìn)制，體積單位是1000進(jìn)制？古人為什么把學(xué)生學(xué)習(xí)的地方叫“學(xué)堂”? “學(xué)生”的內(nèi)涵是什么？倡導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，自問(wèn)自答，自己探索，大膽猜想、嘗試。設(shè)計(jì)開(kāi)放型的習(xí)題，多元思考問(wèn)題。善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的閃光點(diǎn)（求異、創(chuàng)新思維）。滲透現(xiàn)代數(shù)學(xué)思想、方法，擴(kuò)大思維的空間。我們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中，把生活、工作中的實(shí)際問(wèn)題數(shù)學(xué)化，進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn)其規(guī)律和知識(shí)后運(yùn)用之解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，這就是學(xué)數(shù)學(xué)的目的和歸屬。古人制地圖，運(yùn)用了比例和比例尺的知識(shí)。把數(shù)學(xué)知識(shí)活用于我們的生產(chǎn)、生活和現(xiàn)代化建設(shè)中，數(shù)學(xué)教材中特意編排了“解決問(wèn)題”章節(jié)，就是把數(shù)學(xué)問(wèn)題做活。需要的是能聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)、思維活躍反應(yīng)敏捷具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新性格的新型人才。為此，近幾年來(lái)我特別注重優(yōu)化課堂教學(xué)，設(shè)計(jì)豐富多彩的課型，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與，在很大程度上激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，提供了課堂效率。作為教師要“三帶進(jìn)課堂”，即把信任的目光投向每個(gè)學(xué)生，把尊敬的話(huà)語(yǔ)送給每個(gè)學(xué)生，把和藹的微笑灑向每個(gè)學(xué)生，用真誠(chéng)去澆灌學(xué)生的個(gè)性，使個(gè)性在課學(xué)時(shí) 上得以張揚(yáng)，用受心去呵護(hù)學(xué)生的天性，使天性在課堂上得以釋放，用智慧去開(kāi)啟學(xué)生的靈性，使屢性在課堂上得以還原，用熱愛(ài)和尊敬學(xué)生的行為，贏得學(xué)生對(duì)教師的喜愛(ài)與信任，為學(xué)生創(chuàng)造一種寬松和諧，相互尊重的教學(xué)氛圍，這樣才會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生最佳學(xué)習(xí)心態(tài)，輕松愉快地參與學(xué)習(xí)。第二、切實(shí)抓好“備課、講課、說(shuō)課、評(píng)課”四環(huán)節(jié)，對(duì)每一環(huán)節(jié)都有具體要求。讓他們親身經(jīng)歷學(xué)習(xí)的全過(guò)程，通過(guò)交流合作，將集體智慧達(dá)到最大化，這是優(yōu)化過(guò)程的主旨。三、優(yōu)化教學(xué)方法（一）、注重四個(gè)結(jié)合活動(dòng)課與作文課相結(jié)合，走出寫(xiě)作文“怕”的困境。開(kāi)高活動(dòng)課，不僅豐富了寫(xiě)人素材，而且調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，激發(fā)了他們的寫(xiě)作欲望。“我當(dāng)啄木鳥(niǎo)，糾正錯(cuò)別字”比賽新穎別致，學(xué)生歡呼雀躍。實(shí)踐證明這樣寫(xiě)出來(lái)的文章不僅具體生動(dòng)形象。老舍說(shuō)過(guò)：“只有入口成章，才會(huì)出口成章”。教給他們?nèi)绾握w感知文章。張藝杰是出了名的偏科生，連續(xù)兩次語(yǔ)文不及格，然而經(jīng)過(guò)訓(xùn)練后，成績(jī)直線上升，中考取得了108分的好成績(jī)。有時(shí)四大閱讀題竟一分不丟。為了使學(xué)生開(kāi)闊視野，拓寬知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力，我大膽開(kāi)設(shè)了每周一次的素質(zhì)水平測(cè)試。為實(shí)基礎(chǔ)加一些基礎(chǔ)題，如寫(xiě)帶龍字的成語(yǔ)，寫(xiě)讀書(shū)的名言警句。課文內(nèi)容與板書(shū)設(shè)計(jì)相結(jié)合，轉(zhuǎn)變學(xué)語(yǔ)文“苦”的感受 我的板書(shū)標(biāo)新立異，耐 人尋味。最主要的是有利于學(xué)生加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。歷次公開(kāi)課我的板書(shū)設(shè)計(jì)都會(huì)別出心裁，受到領(lǐng)導(dǎo)和同仁的一致好評(píng)。你在哪里》等課文的板書(shū)的確讓學(xué)生收益匪淺。關(guān)于語(yǔ)文課的性質(zhì)，張志公先生曾說(shuō)，語(yǔ)文課應(yīng)該是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的實(shí)踐課?！斑_(dá)標(biāo)”的要求是發(fā)音準(zhǔn)確、不漏、不加、不錯(cuò)、不重讀、句讀分明、聲音高低輕重緩急符合作品所表達(dá)的思想感情。這樣，出現(xiàn)了早讀時(shí)間，書(shū)聲朗朗；有的同學(xué)在課外，在家里，也面對(duì)墻壁，搖頭晃腦，大聲朗讀，爭(zhēng)取早日達(dá)標(biāo)的可喜現(xiàn)象。背誦競(jìng)賽課。課文中有不少要求學(xué)生背誦的名篇、警句、精彩片段，為使學(xué)生不至于死記硬背而感到枯燥乏味，我花費(fèi)不少時(shí)間把這些內(nèi)容以問(wèn)答題的形式精心設(shè)計(jì)成抽簽題，寫(xiě)在投影片上，每學(xué)期集中兩節(jié)課進(jìn)行抽簽背誦競(jìng)賽，人人是參賽者，個(gè)個(gè)又都是評(píng)委。采用這種競(jìng)賽形式，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，人人參與，不甘示弱，這不正是我們所追求的課堂教學(xué)氣氛？閱讀積累課。同時(shí)，把自己搜集的精彩語(yǔ)句、片段登在后面“報(bào)刊摘抄園地”上，向全班同學(xué)推薦，資源共享。限時(shí)作文課。學(xué)生寫(xiě)好后舉手報(bào)名，教師在黑板上記下名次、姓名、所用時(shí)間，共寫(xiě)字?jǐn)?shù)。四十分鐘，全班基本完成。收回后，教師再檢查，寫(xiě)評(píng)語(yǔ)、打分。這樣，一改昔日“作文課外作篇篇有抄襲”的不良風(fēng)氣，既減輕了學(xué)生的課外負(fù)擔(dān)，又把競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)引進(jìn)了課堂，訓(xùn)練了學(xué)生快速書(shū)寫(xiě)，提高了課堂教學(xué)效率。課堂教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。學(xué)生固然是教學(xué)對(duì)象，但他們是活生生的人，有著旺盛的求知欲和表現(xiàn)欲，他們?cè)诮虒W(xué)中處于主體地位。對(duì)于一些自讀課，我大膽放手，讓學(xué)生扮演“小老師”登臺(tái)講課。如高燕同學(xué)在講《答記者問(wèn)》一課時(shí)，現(xiàn)場(chǎng)組織答記者活動(dòng)，同學(xué)們手拿自制的話(huà)筒一問(wèn)一答，極為精彩，收到了意想不到的效果。另外，每天一上語(yǔ)文課，用三二分鐘時(shí)間，由一名學(xué)生發(fā)布一則新聞，大到國(guó)際國(guó)內(nèi)時(shí)事，小則學(xué)校班內(nèi)消息。按座位一條龍順序，全班輪完一次，進(jìn)行成語(yǔ)接力賽（詞頭接詞尾），并選出成語(yǔ)接力賽領(lǐng)先者和最佳新聞發(fā)布者。在期末全年成語(yǔ)知識(shí)大賽中，我班名列前茅。取而代之的是既關(guān)注終結(jié)性評(píng)價(jià)，又關(guān)注過(guò)程性評(píng)價(jià)。實(shí)踐證明：我們 “三表兩卡 ”的評(píng)價(jià)法，能大調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，有利于學(xué)生全面發(fā)展，有利于弘揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，還原學(xué)生天性，激活學(xué)生靈性。自從建立成長(zhǎng)袋后，5我抓住其閃光點(diǎn)，及時(shí)給予評(píng)價(jià)，短時(shí)間內(nèi)她變得判若兩人了，在最近的隊(duì)列隊(duì)形比賽中榮獲最侍指揮員獎(jiǎng)，我班也以很大的優(yōu)勢(shì)榮獲冠軍。尤其是在學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤、缺點(diǎn)的時(shí)候，也能讓他看到曙光。大到一個(gè)活動(dòng)、一節(jié)課，小到一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)表情，都彰顯著賞識(shí)的精神，使眾多的學(xué)生從贊許的目光和鼓勵(lì)聲中自信地走出陰霾，五、優(yōu)化育人環(huán)境學(xué)生的成長(zhǎng)離不開(kāi)家庭、學(xué)校、社會(huì)，要想讓學(xué)生健康發(fā)展必須給他們一個(gè)自由的空間，創(chuàng)造良好的家庭氛圍。因此，我的家長(zhǎng)會(huì)不是告狀、批評(píng)。20091126