【正文】 生活中識(shí)字的。有一句話(huà)叫做“人生糊涂識(shí)字始” 激發(fā)學(xué)生在生活中識(shí)字，經(jīng)常給學(xué)生展示生活識(shí)字的機(jī)會(huì)，提供在生活中識(shí)字的舞臺(tái)，讓生活不斷地交流自主識(shí)字的成果。根據(jù)班上孩子的實(shí)際情況，分組識(shí)記生字。第二天匯報(bào)時(shí)，得抓住機(jī)會(huì)鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)孩子，讓他們好好的展現(xiàn)自己昨天的成果。申衛(wèi)玲老師：漢字在日常生活中隨處可見(jiàn)，引導(dǎo)在生活識(shí)字是讓學(xué)生養(yǎng)成留意周?chē)挛铩W(xué)習(xí)漢字的習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)生活識(shí)字環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。另外，鼓勵(lì)親子閱讀在閱讀中識(shí)字也是一種非常有效的識(shí)字方法，既識(shí)字又培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，真是一舉兩得！第四篇：淺談低年級(jí)趣味識(shí)字教學(xué)日記淺談低年級(jí)趣味識(shí)字《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：識(shí)字教學(xué)要注意兒童心理特點(diǎn)，要運(yùn)用多種識(shí)字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段來(lái)指導(dǎo)學(xué)生識(shí)寫(xiě)生字。今年我?guī)б荒昙?jí)語(yǔ)文，正好趕上改教材，我們使用的是部編教材。可是我發(fā)現(xiàn)了一些趣味識(shí)字方法。一年級(jí)下冊(cè)課文《姓氏歌》，這篇課文就是以?xún)焊栊问秸故玖艘J(rèn)識(shí)的字。什么李？木子李。什么張？弓長(zhǎng)張?！边@首兒歌讀起來(lái)瑯瑯上口，生動(dòng)有趣，一旦記住便永久難忘?！安伦种i”也是孩子們喜歡的游戲，可以大大激發(fā)孩子們的好奇心和求知欲。例如一年級(jí)下冊(cè)課文《猜字謎》，這篇課文就是一個(gè)謎語(yǔ)。孩子們?cè)谒妓髦袑?xiě)出“請(qǐng)、情、晴、清”這幾個(gè)字，從字謎中也理解了字的意思。順口溜也是孩子們喜歡的一種識(shí)字方式。我在學(xué)習(xí)《小青蛙》這篇課文時(shí)，為了讓學(xué)生記住“青、清、請(qǐng)、晴、情、睛、蜻”這幾個(gè)字時(shí)，編了這么一則順口溜： 有水方說(shuō)清，有言去邀請(qǐng)，有目眨眼睛，有心情意濃，麗日出天氣晴，有蟲(chóng)是蜻蜓。通過(guò)順口溜這種識(shí)字方法，以幽默風(fēng)趣、瑯瑯上口的特殊魅力深受孩子們喜愛(ài)。變字小魔術(shù)也是一種非常有趣的識(shí)字方法。首先我選出一些簡(jiǎn)單的字讓學(xué)生加一兩筆變成新字。“木”，變出了：本、禾、術(shù)、未、米等，課堂上，每個(gè)孩子都積極參與到“魔術(shù)”中，在游戲中學(xué)習(xí)，在交流中鞏固。例如在教學(xué)《丁丁冬冬識(shí)字》一課中，學(xué)習(xí)生詞“鮮”“葡萄”等詞語(yǔ)時(shí)，教師可以把“魚(yú)”和“羊”兩個(gè)圖畫(huà)貼在一張圖片上，把“狐貍”兩個(gè)字，貼在一張狐貍的圖片上，在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上用這幾個(gè)詞進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習(xí)，識(shí)字解意一箭雙雕，學(xué)生學(xué)習(xí)生字的積極性更高了。第五篇：如何開(kāi)展低年級(jí)識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)如何開(kāi)展低年級(jí)識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)低年級(jí)識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，也是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字，提高識(shí)字的能力？下面我結(jié)合教材談?wù)勎业捏w會(huì)：一、識(shí)字教學(xué)借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)識(shí)字興趣在一年級(jí)的識(shí)字教學(xué)實(shí)踐中，注意結(jié)合兒童心理特點(diǎn)，以靈活新穎的形式，為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)快樂(lè)的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣。這個(gè)過(guò)程雖不復(fù)雜，但往往枯燥。比如，我教“風(fēng)”字，謎面編成“樹(shù)兒見(jiàn)它把頭搖，苗兒見(jiàn)它就彎腰，云兒見(jiàn)它快快跑” 我教“手”字謎，編成“兩棵小樹(shù)十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花，能寫(xiě)會(huì)算還會(huì)畫(huà)，天天干活不說(shuō)話(huà)” 我教“雨”字謎，編成“千條線(xiàn)，萬(wàn)條線(xiàn)，落到水里看不見(jiàn)”等。（2）編兒歌識(shí)字兒歌或謎語(yǔ)，內(nèi)容簡(jiǎn)單，有的押韻，讀起來(lái)瑯瑯上口，饒有興味，一旦記住便永久難忘。我平日教學(xué)中注意抓住字的特點(diǎn)編一些通俗易懂的兒歌 ,如：“高”字，一點(diǎn)一橫長(zhǎng)，小口在中央，大口一張嘴，小口往里藏?！氨姟弊郑送找?jiàn)，一起把活干。(3)動(dòng)畫(huà)識(shí)字一年級(jí)學(xué)生注意力不穩(wěn)定、不持久，常常受興趣和情緒支配。如：教學(xué)“跳、扔、舉、拍、掃、洗、刷、跑”這些生字時(shí)，學(xué)生運(yùn)用想象，給生字配上身體動(dòng)畫(huà)，讓字形在腦海里如動(dòng)畫(huà)般流出來(lái)，讓一個(gè)個(gè)靜止的生字都活起來(lái)，動(dòng)起來(lái)。又豐富了學(xué)生的想象能力，使學(xué)生生動(dòng)地識(shí)字，有效地提高學(xué)習(xí)效率。教師要注重引導(dǎo)學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解字義。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活和學(xué)習(xí)實(shí)際理解“張”字的意思，如“張爺爺”的“張”是人的姓，“張貼”、“東張西望”、“張開(kāi)嘴巴”可以用演示的方法讓學(xué)生理解，“一張畫(huà)”可以用實(shí)物講解，“開(kāi)張”可以放在句子中理解，某某飯店今天開(kāi)張了。二、寫(xiě)字教學(xué)郭沫若曾說(shuō)：培養(yǎng)小學(xué)生寫(xiě)好字，不一定要人人都成為書(shū)法家，總要把字寫(xiě)得合乎規(guī)范，比較端正、干凈、容易認(rèn)。做到筆筆認(rèn)真，字字端正，行行整潔，從而養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。無(wú)論是《語(yǔ)文教學(xué)大綱》還是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，均對(duì)小學(xué)生寫(xiě)字提出了明確的要求：養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔。而在我們的實(shí)際教學(xué)中，一些老師往往未予以足夠的重視，在課上有時(shí)間就讓學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)寫(xiě)，沒(méi)有時(shí)間就把它作為家庭作業(yè)，老師只是重視學(xué)生寫(xiě)的字是否錯(cuò)，而對(duì)學(xué)生的寫(xiě)字習(xí)慣、字的結(jié)構(gòu)等往往不加指導(dǎo)。要規(guī)范寫(xiě)字在識(shí)字教學(xué)中，我們就應(yīng)讓學(xué)生了解一些漢字的形體、結(jié)構(gòu)和筆畫(huà)的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)體會(huì)漢字的形體美，產(chǎn)生主動(dòng)寫(xiě)字的興趣。為了達(dá)到課標(biāo)中的寫(xiě)字要求，第一，我們?cè)谡n堂中寫(xiě)字教學(xué)的時(shí)間不能太短。讓學(xué)生做到“書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔”，同時(shí)寫(xiě)字姿勢(shì)要“正確”。讓學(xué)生仔細(xì)觀察漢字的間架結(jié)構(gòu)，每一筆畫(huà)在田字格中的位置，再分析字形，臨摹例字，練習(xí)書(shū)寫(xiě)。讓學(xué)生比較分析找出習(xí)字與例字的差異。最后又進(jìn)行寫(xiě)字練習(xí)，寫(xiě)字練習(xí)的時(shí)間不能太少。學(xué)生感受到自己寫(xiě)的字美了，就會(huì)自覺(jué)朝著這個(gè)方向努力。低年級(jí)學(xué)生年齡小，動(dòng)作慢，不宜寫(xiě)很多字，寫(xiě)很多遍，這樣他們?nèi)菀准痹?、馬虎?！币虼耍蠋熯M(jìn)行寫(xiě)字指導(dǎo)時(shí)一定要到位，每個(gè)筆畫(huà)的起筆、止筆，每一筆的占格、占位，每個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)，每個(gè)部件的高矮胖瘦，部件之間的穿插挪讓??都要交代得清清楚楚，并且要邊講解邊板書(shū)示范，而后讓學(xué)生先描后臨，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，再作指導(dǎo)。教師要隨時(shí)注意心理效應(yīng)，更善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)并加以肯定，使學(xué)生產(chǎn)生一種愉快的情感體驗(yàn)，如在作業(yè)批改上每次要加以適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)，定會(huì)有效地支撐學(xué)生奮發(fā)向上，增強(qiáng)克服困難的勇氣和自信心。競(jìng)賽不但能調(diào)動(dòng)學(xué)生練字的積極性，還能培養(yǎng)學(xué)生良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，同學(xué)之間互相合作的集體意識(shí)。每次作業(yè)面批時(shí)，我都讓學(xué)生把寫(xiě)的字與范字進(jìn)行比較，與上次作業(yè)進(jìn)行比較，并給出相應(yīng)紅星。（2）小組競(jìng)賽。獲勝的小組每人得到一個(gè)“小紅花”。每個(gè)單元都一次寫(xiě)字比賽，前五名的同學(xué)和獲得進(jìn)步獎(jiǎng)的學(xué)生在學(xué)習(xí)園地展出，另外，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加校內(nèi)外組織的各項(xiàng)書(shū)法競(jìng)賽，讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步，增強(qiáng)自信心。定期舉辦作業(yè)展覽，將寫(xiě)得好的學(xué)生作品放進(jìn)學(xué)習(xí)園地。整個(gè)班級(jí)也因此形成良好的寫(xiě)字氛圍。久而久之，養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，逐步達(dá)到“教是為了不教”的學(xué)習(xí)境界，讓學(xué)習(xí)成為學(xué)生的一種精神享受和生活的需要