【正文】 、如何修訂計劃并進(jìn)一步實(shí)施等；經(jīng)驗(yàn)總結(jié)要說明如何搜集經(jīng)驗(yàn)、如何歸納提煉等。此部分要盡可能詳細(xì)，便于實(shí)施和操作，并且也使研究過程不走彎路。但科研論文一定是有研究過程，有具體做法，有論點(diǎn)、論據(jù)和嚴(yán)密詳實(shí)的論證，不是一般的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)或邏輯推理。三、實(shí)施研究、收集并整理資料如無特殊情況，研究可按《方案》進(jìn)行，直至完成。下面是一個“收集、整理資料”的實(shí)例，相信對你會有所幫助。然后，根據(jù)這6個維度的特點(diǎn)，采用不同的方法去收集研究資料：“智力狀況”用《智力量表》收集資料；“學(xué)業(yè)狀況”用“測試題(可以自命)”來收集資料；“行為習(xí)慣”方面的資料通過現(xiàn)場觀察記錄來收集；“管理”和“教學(xué)”方面的資料用“查閱資料、聽匯報、聽課等”方式來收集；“家長因素”采用“調(diào)查問卷(可自編)”來收集。四、研究報告的撰寫不同的研究報告有其自身的特點(diǎn)和要求，所以，內(nèi)容也不盡相同。)(“研究了……，研究對象是……，所用工具及方法過程是……，結(jié)果顯示：……，結(jié)果表明：……”)[關(guān)鍵詞](3—8個最能概括主題特征的詞語。)二、研究的方法(或“研究的方法與過程”)提示：(本部分由《研究方案》中的“三、研究方法”而來，應(yīng)具體到別人能夠仿照重做的程度。如果是定量資料，一般用插圖或表格來呈現(xiàn)，要求數(shù)據(jù)準(zhǔn)確可靠、類目清楚，使人一目了然；如果是定性資料，則要圍繞論點(diǎn)用典型的論據(jù)加以論證。五、結(jié)論(小結(jié))提示：簡單概括出說明研究了什么?發(fā)現(xiàn)了什么?肯定了什么?否定了什么，還有什么需要進(jìn)一步解決?可以用羅列條目的方式進(jìn)行。當(dāng)然，“規(guī)范”只是為了更有效地表述研究成果，不能成為對你的約束，你可以根據(jù)需要增加其它項(xiàng)目。填好結(jié)題《鑒定書》，就可以上報、進(jìn)行課題鑒定了。2．研究方案。4．《鑒定書》。課題自我鑒定意見專家鑒定主要看《研究報告》，其它材料只是在必要時查閱。只要你研究得方法科學(xué)、過程規(guī)范、成果價值高，且研究報告又撰寫得好，結(jié)題是有把握的，獲獎也是有可能的。第四篇：中國教育科研網(wǎng)教師怎樣做課題研究[定稿]研究報告的步驟和內(nèi)容：（一）題目題目的內(nèi)容 類型、定位、作用寫作要求 標(biāo)題要準(zhǔn)確 標(biāo)題要新穎 題式可多樣 標(biāo)題要簡潔（二）署名署名的方式 集體署名 個人署名署名的規(guī)則 貢獻(xiàn)大小：提出研究設(shè)想、承擔(dān)研究工作、解決關(guān)鍵問題。學(xué)術(shù)論文也不宜超過1000字，有關(guān)刊物要有中英文摘要。屬于支柱性概念。寫作要求：課題闡述要清楚準(zhǔn)確，中心突出；客觀公正、科學(xué)準(zhǔn)確評價他人的研究成果；簡明扼要介紹課題研究的動機(jī)和意義。研究報告又分：研究的對象和方法研究的內(nèi)容和假設(shè)研究的步驟及過程研究結(jié)果的分析與討論：研究報告的重點(diǎn)部分。寫作要求： 總體要求：科學(xué)性和創(chuàng)造性；公正性和準(zhǔn)確性；學(xué)術(shù)性和通俗性。分析整理要科學(xué)。觀點(diǎn)材料要統(tǒng)一。正確區(qū)分學(xué)術(shù)概念和生活概念，口頭語言和書面語言。與已一致，佐證；他人觀點(diǎn)中某些好思想，提練綜合；帶有片面性的真理，開拓思維、慎重判斷；相反的權(quán)威觀點(diǎn)，找準(zhǔn)錯誤所在。標(biāo)題序號要規(guī)范。（六）結(jié)論內(nèi)容：整篇報告的概括和小結(jié)。（七）注釋和參考文獻(xiàn)內(nèi)容：書籍、刊物、報紙、網(wǎng)絡(luò)要求：完整注明出處（八）附錄：問卷、量表、研究材料、統(tǒng)計數(shù)據(jù)、方案、計劃等第五篇：《教師怎樣做課題研究》的學(xué)習(xí)體會《教師怎樣做課題研究》的學(xué)習(xí)體會《教師怎樣做課題研究》的學(xué)習(xí)體會在繼續(xù)教育學(xué)習(xí)中，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《教師怎樣做課題研究》這本書，通過學(xué)習(xí)我了解到作為一名教師應(yīng)該怎樣做好課題研究。（一）首先要選好課題教育科研課題的選擇非常重要，選題作好了，應(yīng)當(dāng)說研究就成為可能。課題從哪里來？過去比較多的是從上之下，下達(dá)課題，往往大而空；書中告訴我們要從自己身邊選題，從教育教學(xué)實(shí)踐的困惑中選題。選題的基本原則（1）前瞻性原則：新意——對象新、視角新：如，小學(xué)生抄寫題目與解決題目正確率關(guān)系的研究。（2）科學(xué)性原則：如，利用氣功提高學(xué)生自理能力的研究就缺乏科學(xué)性。如，開發(fā)大腦潛能的研究，可行嗎？對于一線教師顯然不適宜研究。一是理論價值（學(xué)述價值）：指課題對檢驗(yàn)、修證和發(fā)展教育理論，建立科學(xué)教育理論體系的作用二是應(yīng)用價值：指選定的研究課題及其成果可直接運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐，具有指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐的意義。（6）倫理性原則：符合倫理道德、法律規(guī)范選題注意事項(xiàng)（1）從實(shí)際出發(fā)，研究中實(shí)踐，實(shí)踐中研究（2）不要貪大求全。（3）注重平時積累，從小處著手：首先我們要有問題意識。善于發(fā)現(xiàn)工作中的問題，總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。假如你以科研的眼光去和學(xué)生交談，去調(diào)查一下，作一些個案分析，就會發(fā)現(xiàn)學(xué)生上課不舉手發(fā)言的原因是多種多樣的。但他們?yōu)槭裁丛谡n堂上不想問？在課堂上為什么選擇沉默？這就是問題。教師將教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)的新問題、激發(fā)出的新思考、新創(chuàng)意記錄下來，通過講自己的課程故事和案例來闡述新的思想理念。觀察中小學(xué)相關(guān)研究，真正引起共叫的是那些既有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)又有理論高度的專家型教師的案例，而且課題研究越深入越是這樣！因?yàn)檫@是教師真正能夠模仿，真正能夠受益的。何克抗教授曾經(jīng)說過這樣一句話：真正的教育家出在中小學(xué)，不在高校。（二）選題從哪些方面入手選教育科研的前沿課題人無我有，人有我新，人新我特，人特我快，達(dá)到特色創(chuàng)新的統(tǒng)一。如，教師教學(xué)行為與學(xué)生學(xué)習(xí)方式關(guān)系的研究選擇應(yīng)用研究型課題與應(yīng)用研究相對的基礎(chǔ)研究。應(yīng)用性研究以具體、特殊為特征，主要是解決直接的實(shí)際問題，增加科學(xué)知識的目的是第二位的。如，《開放教育與普通教育實(shí)踐性環(huán)節(jié)比較研究》、《現(xiàn)代漢語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的收集與整理研究》。這是因?yàn)閷W(xué)校是教育實(shí)踐的核心，它時刻產(chǎn)生著迫切需要解決的問題。選擇主觀條件比較成熟的課題實(shí)事求是。如，課堂教學(xué)中如何營造和諧氛圍的研究選客觀條件比較具備的課題理論條件資料信息設(shè)備工具氛圍環(huán)境選擇大小較適宜的中觀、微觀課題通常情況下，題域越窄，題目越小，越輕易把問題講透徹；題域越寬，例證說不清楚，道理講不明白，面面具到，點(diǎn)到為止，沒有深度難成佳作，題目小一點(diǎn)、格調(diào)新一點(diǎn)、討論透一點(diǎn)。如，課堂教學(xué)中學(xué)生參與意識培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)與研究等。曾不止一次地聽搞科研的專家說：課題方案制定好了，課題也就做好了一半。做好設(shè)計方案也是必不可少的，它是課題研究成功