【正文】 板，對全縣當時149個生產(chǎn)大隊中的120多個進行了走訪和蹲點調(diào)研，對所有的風口、沙丘和河渠逐個丈量、編號、繪圖，摸清了“三害”發(fā)生演變的特點和趨勢，闖出了工程治理和生態(tài)治理相結(jié)合的新路子。三要學習他迎難而上的品質(zhì)，自覺創(chuàng)業(yè)奉獻，做“擔當型”干部。他堅定地向組織表示，“感謝黨把我派到最困難的地方，越是困難的地方，越能鍛煉人。作為一名新時期的黨員干部，就要時刻深懷使命意識和責任意識，保持一股“敢教日月?lián)Q新天”的拼勁、闖勁、沖勁、韌勁，在難題面前敢闖敢試、敢為人先，在矛盾面前敢抓敢管、敢于碰硬，在風險面前敢作敢為、敢擔責任，不斷提高工作水平和能力，強化執(zhí)行力和落實力，使工作在難中求進、難中求成，難中爭先、難中創(chuàng)優(yōu)，努力創(chuàng)造一流業(yè)績。當有人提出改善辦公條件時，焦裕祿就告誡大家：“坐在破椅子上不能革命嗎？”“災區(qū)面貌沒有改變，還大量吃著國家的統(tǒng)銷糧，群眾生活很困難?！碑斔麩o意中聽說兒子“看白戲”，就教育兒子不能搞特殊，并親自主持起草了領導干部不能搞特殊化的“十不準”文件。第五篇：(學習張偉,踐行焦裕祿精神“學習張偉，踐行焦裕祿精神學校在行動”師德 師風優(yōu)秀案例作者：尹明在每個學校中，都會有這樣一批孩子：他（她）們所謂 主科的學業(yè)成績不很理想、學習態(tài)度不夠端正、課堂紀律不能保證……是的，他（們）就是大家眼中讓人頭疼的“后進生”（不，我現(xiàn)在和孩子們一樣討厭這頂惡心人的帽子，所以我們還是把它改叫“學潛生”吧。這些孩子在絕大多數(shù)的時間里，都不可避免的生活在多數(shù)老師、家長的批評、指責下，生活在同學們的指指點點下，因而往往悶悶不樂、缺乏自信，甚至因此而自甘沉淪、越陷 越深。每個孩子由其是所謂的“學潛生”都是一朵 需要悉心澆灌的花，都是一支需要點亮的火把。作為一名教師，作為一名合格的教師，我們應該，像張偉同志那樣無私的去關愛學生，像焦裕祿同志那樣在教育教學崗位上無私的奉獻。他非常聰明伶俐，但是在主課學習上很馬虎而且經(jīng)常不能認真、按時完成學習任務。我在執(zhí)教這個班級的課程前，和他并不熟悉，但是卻與其爸爸（一個電腦高手）經(jīng)常打交道。我納悶就納悶在，俗話說：“將門無犬子”。所以，我先主觀的判斷，劉圣錕應該是一個學習的好苗子，之所以現(xiàn)在成為“學潛生”，可能是因為他心中那團奮進的火種還沒有點亮。為了了解情況、制定幫扶計劃，我主動找他訓了幾次話，了解到平時他的父母工作太忙，根本無暇顧及他的學習。他雖然表示面上承諾要改正錯誤，可是課下依然是不能按時完成作業(yè)。我想進一步接近他、了解他、幫助他，而他卻整日情緒低落，總是一見到我就直接繞開來走。經(jīng)過反復思考，我覺得原因就在于我以前其實并未真正做到對所有學生特別是“學潛生”、“學困生”抱有足夠的耐心，不能靜待其慢慢成長，往往態(tài)度過于粗暴、言語過于直接、方法過于簡單。因為他（她）們也是祖國的 花朵，也是小樹啊，只是花期和出芽的日子還未來到！其實，他（她）們更需要陽光雨露的滋潤，更需要點亮心燈的火種，更需要得到鼓勵和賞識。換位思考一下，如果我是劉圣錕同學，我不論是出于趨利避害還是防止不必要的尷尬，都會選擇對這樣一個不能悉心關愛自己的老師敬而遠之。比如在我的課堂上，我把多元多維評價納入課堂教學的全過程，并做到過程性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合，給“學潛生”一個個展示自己、為組出力的機會。但，就在那一節(jié)我要給他表現(xiàn)機會的科學課上，出現(xiàn)了 一段意想不到的小插曲。為了趕進度，又想著他即便分心，一會兒可能就好了，所以，我并沒有馬上刻意提醒他。頓時，沖動這個魔鬼霸占了我的心靈。那節(jié)課，我并沒有再給他一個笑臉也沒有再對他說過一句話，而他也 一直板著臉木木的坐在那里。后來，在一節(jié)工筆畫校本課程上，我做拍攝工作時，無意拍到一幅比較精美的水墨風景工筆畫。這時，我突然明白了，為什么在我的科學課上，別的同學認真學習時，他卻在一直摳摸著一些繪畫用品。因此，我借助這個機會，用小楷寫了一封信，承認了以前科學課上對其過于沖動做法的錯誤，并在旁邊畫了一個笑臉，稱贊他的工筆小品非常棒，同時希望并相信他能夠在別的課堂上管好自己、認真學習，然后由姬老師轉(zhuǎn)交給了他。信上居然畫著一個我咧嘴大笑的漫畫，并寫有其遵守 課堂紀律的保證書。因為，我從他對于繪畫的堅定執(zhí)著中，完全可以看出，只要他認定正確的事情，一定會堅持不懈，不會隨意 悔改。時機來了，美麗的花骨朵終于出現(xiàn)了。劉圣錕同學在雄鷹隊展示完畢后，作為代表另一小組的補充“嘉賓”，利用自己的繪畫特長，把汽、云、雨、霧、雪、冰雹等相互轉(zhuǎn)化過程用一副轉(zhuǎn)化示意圖表現(xiàn)得生動形象。我當然不能放過這個良好的時機，特別當著全班同學的面熱情的表揚了他的創(chuàng)意想法和繪畫水平，并給予了他該課時全場最高的個人積分。這一刻，我知道，他心中的火把已經(jīng)點燃，這朵美麗的花即將絢爛綻放。而他每次的展示都能得到滿堂彩。其制作的科技小制作，雖然還未最終成功，但也正在 不斷地改進。他在受到老師、同學們在 繪畫、制作等方面的表揚的同時，還在因為主科學習積極性、主動性和正確性等的不足而經(jīng)常受到批評。但細細品來，我覺得：誠然，我們不能對其身上現(xiàn)有的 這些毛病置之不理、放任自流。因為我深信：陽光雨露，勝于狂風暴雨；鼓勵賞識，強過片面批評。我深信：劉圣錕同學在老師和同學們的熱情鼓勵和賞識下，在必要的懲戒提醒下，一定會揚長避短、快速改進的。任何一種方法，只要我們 使用得當，都會有好的效果