【正文】 讀課文，看注釋試翻譯課文?！窘虒W過程】一、課前三分鐘(司馬光的故事)二、創(chuàng)設情景，導入新課開卷有益這個成語是說讀書對人們大有益處。三國時，孫權手下的名將呂蒙大字不識幾個。呂蒙聽了孫權的勸告，開始學習，后來果然大有長進。⑴ 司馬光，宋代歷史學家、文學家。② 圓枕，表現(xiàn)其勤奮、惜時。⑵ 文中的歷史人物：孫權，東吳國君，少年英主形象呂蒙，權之大將魯肅，孫權的謀士，著名的大臣四、學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的自學活動《孫權勸學》是一個著名的勸學故事。請找出孫權勸呂蒙學習的語句。(揭示學習的必要性)孤豈欲卿治經為博士邪。(學習的目的、方法)卿言多務，孰若孤?(忙，不是理由。)孤常讀書，自以為大有所益。)總結：作為一代英主，勸學于部下，本身就包含了他對呂蒙的器重、期望、關心和愛護。再找出勸的結果：蒙乃始就學。)卿今者才略，非復吳下阿蒙。)士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎。)總結：呂蒙由一員不愛學習的武將到憤而求學并學得卓有成效，以致連見多識廣、學識淵博的魯肅都驚嘆不 已，結友拜別。全文圍繞孫權勸學組織材料，詳略得當、性格鮮明、中心突出、語言簡練。五、在重點學習、反復朗讀上面七個句子之后，學生根據(jù)課下注釋閱讀全文，貫通文意。第一輪 用現(xiàn)代漢語來演繹這個故事，要把對人物的理解(包括他們的表情、心理、動作)都想象出來。第二輪 用文言文句式來表演，注意人物的語氣。在學生一輪一輪的表演中，可以看到他們對課文的理解、自身的想象力及表演才能，也可發(fā)現(xiàn)他們在古代文化方面知識的欠缺，及時補充、學習。六、體驗反思笑聲中課就要結束了。有的說：讀書可找到好朋友?？偨Y：讀書學習在一個人的發(fā)展和完善中起重要的作用。這也是司馬光記述這個故事的目的所在。寫寫這篇文章給你的啟示。孫權說：我哪里要你攻讀經書成為博士呢!只不過應當刎覽一些書籍，了解過去的歷史。呂蒙從此開始讀書。【教學反思】通過這次教學活動，我深刻地認識到了活動或者教學游戲在學習過程中的意義。我想，這樣的教學形式對于故事性較強、較形象的文言敘事短篇或許有一定的啟示性。而那些基礎較弱的同學則只能記住故事的大意而對于文言句式就顯得有些吃力。這堂課的成功首先得益于形式多樣的朗讀。限時限量，既提高了速度又提高了質量。最后，討論歸納主題后，又讓學生精讀，讀出感情，讀對作品的理解和感染力。不足之處是本課因為缺少了教師的范讀，學生對文言文的斷句不夠準確。第三個不足是有一部分學生本身基礎很差，教師又沒有逐詞逐句講解，因而對文意把握不是很好。故事性很強，文詞句方面的障礙少，適合學生自主學習，培養(yǎng)閱讀淺易文言文的能力。從施教過程看，有啟發(fā)之處，有不足之處。教學重難點突出，解決得也比較好。拓展訓練開闊了學生的視野。缺點是：分組討論時分工不明確，缺少分組討論的訓練。由于時間未能控制好，拓展訓練未能在課內完成經過認真反思，我不僅認識到本堂公開課的缺陷，而且意識到平時的教學中存在的不足。比如在質疑階段，我安排學生們對文言字詞部分質疑得多，而對人物形象的把握方面卻總有替學生思考的嫌疑，總是試圖設計一個個框框把他們圈住，希望他們按照我的思路去解決一個又一個問題，最后到達我的預定目標。其次，新課改強調自主、合作、探究的學習方式，這有助于培養(yǎng)發(fā)展型、學習型的人才。總想把教材提供的知識全都灌輸給學生。再次，對一些新的教學模式，學習方法生搬硬套，結果只學到皮毛未掌握其精髓。另外，我認為新時期的教師還要多接觸新鮮事物，多與學生交流，了解他們的想法和需求也是今后工作中不可忽視的方面。我希望這一活動開展得更有活力，更有針對性，營造出更加濃厚的教研氛圍。不禁自問文言文真的如大多數(shù)老師認為的那樣：很難教嗎？我看不盡然。全文只有119個字，但人物形象生動傳神；在敘事方面，全文只寫了孫權勸學和魯肅“與蒙論議”兩個片段，故事性很強；文詞句方面的障礙少，適合學生自主學習。其次，通過自主合作探究的學習方式，讓學生提問問題，教師引導探究文本，師生展開與文本的對話，提升了感悟與理解能力，培養(yǎng)了學生的39。此外多媒體協(xié)助教學，積累了重要的文言詞句，使學生學會了學習文言文的基本方法。而且對學生的觀點做的評價不夠全面。本節(jié)課體現(xiàn)了語文課堂的朗讀。以讀帶講的效果很好。這樣有利于培養(yǎng)學生的文言語感。利用多媒體輔助教學，有效的擴充課堂容量，教學更直觀。忽略了其他該設計的教學東西，如對人物性格的分析不詳細。對學生的觀點做的評價不夠全面。接到任務時，想到要面對學校的領導，還有那么多專業(yè)的語文骨干教師聽課，心里就生出絲絲怯意。于是我告訴自己：戰(zhàn)勝自己，迎難而上。通過熟讀教材文本，參考眾多資料，最終設計了如下的教學方案：以讀帶析。但也充分認識到了自己需要改進的地方，上課不僅要備課程標準，備教材，備教學方法，更重要的是要備好學生。周三很快就到了，師生互相問好之后，我的心也隨著平靜了下來。我也注意師生互動、生生互動，以學生為主體，課堂效果還可以。這些問題都有待于改進。以上就是我參加此次“同課異構”活動之后的一些感想，我會耐心聽取各位老師的寶貴建議，不斷進取，不斷反思，多積累經驗，不斷提高自己的教學水平。這篇文言文字詞句方面的障礙少，適合學生自主學習，有利于培養(yǎng)學生閱讀淺易文言文的能力。課標中強調在教學過程中教師的主導地位和學生的主體位，教學中我采用自主、合作、探究的方法學習使學生養(yǎng)成自主讀書的好習慣，學生借助書上注釋理解文章，教師只需抓住關鍵句子如：“不可不學！”“孤豈欲卿治經為博士邪？”“卿言多勞，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。我采用反復的朗讀，有范讀、齊讀、小組讀、自由讀，在此基礎上讓學生分小組準備進行分角色朗讀和表演人物。不足:作業(yè)設計不夠好，抄寫生字太簡單；對文言基礎字詞的訓練較少，未很好的實現(xiàn)教學目標二；分析文章內容時，問題設計有點多，面面兼顧，又很難兼顧。范例八這是我上《孫權勸學》的一些片段，課后我反思，本節(jié)課我注重了對學生知識和能力的培養(yǎng)，卻忽視了學習方法的培養(yǎng)和學習過程的體驗，尤其是在情感態(tài)度和價值觀方面的培養(yǎng)存在明顯的不足。以后在上課過程中要多注意這方面的培養(yǎng)。在教學中，有成功之處，也有不足。徐健順”。課文內容比較簡單，在疏通理解時，讓學生自主合作學習，提出疑難詞句，師生共同解答。引導遷移，拓展延伸。不足之處有：在疏通文意這一環(huán)節(jié)中，學生預習不充分，學生質疑能力和小組合作能力有待培養(yǎng)。總之，今后在備課上要在教材文本的挖掘和分析上下功夫，要在課堂點撥的技巧上下功夫，而并非僅僅停留在課堂形式的研究上。在教學中，有成功之處，也有不足。徐健順”。課文內容比較簡單，在疏通理解時，讓學生自主合作學習，提出疑難詞句，師生共同解答。引導遷移，拓展延伸。不足之處有：在疏通文意這一環(huán)節(jié)中，學生預習不充分，學生質疑能力和小組合作能力有待培養(yǎng)?？傊?，今后在備課上要在教材文本的挖掘和分析上下功夫，要在課堂點撥的技巧上下功夫，而并非僅僅停留在課堂形式的研