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正文內(nèi)容

孫權(quán)勸學(xué)教學(xué)雜談-閱讀頁

2024-10-04 00:57本頁面
  

【正文】 之晚乎!”(表示感嘆語氣,并非對魯肅不滿,而是表現(xiàn)出呂蒙對自己才略長進(jìn)后感到很自豪、自得。(六)鞏固拓展1師友向全班展示預(yù)示時(shí)老師布置的任務(wù),收集有關(guān)勸學(xué)的故事和刻苦學(xué)習(xí)的成語,并用勸學(xué)的格言作結(jié)。(八)板書設(shè)計(jì)孫權(quán)勸學(xué)孫權(quán)(勸學(xué)):平易近人、循循善誘呂蒙(就學(xué)):知錯(cuò)就改、坦率真誠魯肅(贊學(xué)):敬才、愛才總結(jié):學(xué)必有得,秉燭未晚七、設(shè)計(jì)意圖文章簡短,教材注釋比較豐富,學(xué)生理解起來不會(huì)有文意上的困難但是,因其短小,它的文學(xué)價(jià)值也往往容易被忽略如何感受到它的文學(xué)魅力,則需要教師在深入解讀后,通過生動(dòng)的教學(xué)形式帶領(lǐng)學(xué)生一道走進(jìn)文本,品析欣賞筆者通過反復(fù)解讀和剖析,分析文章結(jié)構(gòu)、人物形象、藝術(shù)手法、等多項(xiàng)內(nèi)容,因此,我的設(shè)計(jì)是和諧互助教學(xué)模式、師友自主討論教學(xué)法。故事主體只有兩個(gè)部分,孫權(quán)勸學(xué),呂蒙“乃始就學(xué)”;魯肅“與蒙論議”,“結(jié)友而別”。對話言簡義豐,生動(dòng)傳神,富于情味。在情節(jié)的安排上,亦 別具風(fēng)格。通過“論議”“結(jié)友”來表現(xiàn)孫權(quán)善勸、呂蒙勤學(xué)和學(xué)有所成?!驹O(shè)計(jì)意圖】文章簡短,教材注釋比較豐富,學(xué)生理解起來不會(huì)有文意上的困難。如何感受到它的文學(xué)魅力,則需要教師在深入解讀后,通過生動(dòng)的教學(xué)形式帶領(lǐng)學(xué)生一道走進(jìn)文本,品析欣賞。教學(xué)創(chuàng)意:披文入情,體會(huì)人物性格,趣學(xué)文言故事教學(xué)目標(biāo):知識(shí)與技能目標(biāo):掌握關(guān)鍵字詞及重要的文學(xué)、文化常識(shí),積累成語,復(fù)述課文內(nèi)容;過程與方法目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生逐步深入品味人物語言,分析人物性格;情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):通過學(xué)習(xí),明白學(xué)習(xí)對成長的重大作用,獲得啟發(fā)。教學(xué)重點(diǎn)在理解文意的基礎(chǔ)上品味人物語言;在學(xué)習(xí)的過程中懂得“人生需在學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步”的道理。(設(shè)計(jì)說明:通過對“讀書有益人生”成語或者俗語的回憶,創(chuàng)設(shè)課文主題情景,引入課文的學(xué)習(xí),同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生即時(shí)調(diào)動(dòng)現(xiàn)有知識(shí)的能力)師:同學(xué)們,人的一生總是在不斷的學(xué)習(xí)中前進(jìn),而書本就是我們學(xué)習(xí)最好的朋友,你能說出一些關(guān)于讀書益處的成語或者俗語來么?生:(自由發(fā)言)如:1讀書破萬卷,下筆如有神。3少壯不努力,老大徒傷悲。5莫等閑、白了少年頭,空悲切。8欲窮千里目,更上一層樓。10書,是人類進(jìn)步的階梯。12開卷有益??師:的確,從同學(xué)們說的這些名句、成語中,我們可以清楚地明白,讀書對人的成長、發(fā)展和完善起著十分重要的作用。二.范讀課文,正音斷句1.師范讀,生聽讀,注意正音斷句。竟讀課文、自主強(qiáng)化師:學(xué)習(xí)文言文首先要熟讀課文,現(xiàn)在請大家各自大聲朗讀課文,不認(rèn)識(shí)的字查工具書,同時(shí)結(jié)合注解了解文章大致內(nèi)容。)師:剛才大家讀過課文了,現(xiàn)在把書合上,看投影,然后各自大聲地流利地朗讀課文。)師:大家讀得不錯(cuò),現(xiàn)在能不能在大聲、流利的基礎(chǔ)上再加上個(gè)快速?試試看!3.指名讀無句讀課文,要讀音準(zhǔn)確,斷句正確。教學(xué)千法讀為本。)師:我們來個(gè)比賽,看看誰能大聲、流利、快速地朗讀課文。句意、讀品意味,真正用朗讀的方式讓學(xué)生理解課文的內(nèi)容和意蘊(yùn)。(投影作者作品及文中人物,呼應(yīng)導(dǎo)語)(設(shè)計(jì)說明:檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)效果,積累必要的文化文學(xué)常識(shí),提高學(xué)生的語文素養(yǎng))(1)、這篇文章選自《資治通鑒》,哪位同學(xué)來介紹一下相關(guān)資料?(學(xué)生自由發(fā)言)《資治通鑒》:北宋司馬光撰。神宗以其“鑒于往事,有資于治道”,命名為《資治通鑒》。內(nèi)容以政治、軍事為主,略于經(jīng)濟(jì)、文化。有“鑒前世之興衰,考當(dāng)世之得失。司馬光(1019——1086),字君實(shí),世稱涑水先生。他立志編撰《通志》,作為封建統(tǒng)治者的借鑒。神宗時(shí)賜書名《資治通鑒》。元豐八年哲宗即位,召他入京主國政,數(shù)月間盡廢新法。著有《司馬文正集》、《嵇古集》。(投影文言文翻譯的方法及示例)師:大家剛才課文讀得很好,我們借助各種參考資料繼續(xù)了解課文內(nèi)容,不懂的提出來互相研究,解決不了的一會(huì)兒提出來,我們共同研究;好的字詞句也畫下來,我們共同欣賞。學(xué)生邊讀、邊議、邊圈點(diǎn)。)師:大家看看還有哪些地方要說說?自學(xué)過程中,有沒有小組內(nèi)解決不了的問題?生:“但當(dāng)涉獵”怎樣解釋? 師:誰來幫他解決?生:只是應(yīng)當(dāng)博覽群書。生:“蒙辭以軍中多務(wù)”怎樣是什么意思?生:呂蒙用軍中事務(wù)繁多來推辭。以,用。生:魯肅為什么和呂蒙結(jié)友而別?生:魯肅佩服呂蒙的才略。師:你能不能讀出孫權(quán)的這種堅(jiān)決的語氣?來讀讀看?。ㄉx)讀得不錯(cuò)。隱隱可見孫權(quán)對呂蒙不聽勸誡的不悅神情和責(zé)備的意味。生:那他學(xué)識(shí)淵博豈不更好?生:因?yàn)樗瓉聿攀鑼W(xué)淺,學(xué)好那是不可能的?!?現(xiàn)身說法,鼓勵(lì)呂蒙求學(xué),可謂語重心長,言辭懇切。既有嚴(yán)格的要求,又有殷切的期望,既責(zé)備呂蒙的不爭、無志,又透出關(guān)懷愛護(hù)之心,那種莊重而語重心長的神態(tài)斑然可見。這句話從側(cè)面反映目蒙因“學(xué)”而使才略有了令人難以置信的長進(jìn)。師:那你再讀讀這句話,能不能讀出呂蒙的這份自豪?試試看!生:“士別三日,即更刮目相待。要用發(fā)展的眼光看待人和事。以學(xué)生自讀、發(fā)現(xiàn)、討論的活動(dòng)為主,還時(shí)間給學(xué)生、還主動(dòng)給學(xué)生、還思想給學(xué)生。若提不出問題,教師可就重點(diǎn)詞句之理解發(fā)問,避免疏漏,強(qiáng)化理解。師:哪一組主動(dòng)來表演一下?(小組編劇、表演。)師:通過表演,你認(rèn)為文中的人物當(dāng)時(shí)神態(tài)和心態(tài)如何?生:我演的是孫權(quán),我覺得他當(dāng)時(shí)應(yīng)該是,很嚴(yán)肅的,同時(shí)他對呂蒙也是非常關(guān)心的,對他寄予厚望。生:我覺的呂蒙身為一員大將,能聽從首領(lǐng)的規(guī)勸,努力讀書,并才略大長,這種學(xué)習(xí)精神非常值得學(xué)習(xí)。學(xué)生討論發(fā)言。讓學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人對課文進(jìn)行品味。)六 拓展延伸 感悟升華師:學(xué)與不學(xué),使呂蒙發(fā)生了巨大的變化,我們今天學(xué)習(xí)《孫權(quán)勸學(xué)》是為了什么呢?難道說只是為了知道古人的言行嗎?知道了這個(gè)故事,作為跨世紀(jì)的一代人,你從中得到什么啟示呢?可不可以跟大家說說?(學(xué)生小組討論交流,然后進(jìn)行集體交流。生:無論從事什么工作,都必須學(xué)習(xí),否則就會(huì)被社會(huì)所淘汰。生:要廣泛涉獵,博覽群書。)(學(xué)生在自主探索的過程中接受教育,總結(jié)出開卷有益的道理。我們應(yīng)該帶著問題走進(jìn)課堂,更應(yīng)該帶著深層次的問題走出課堂。(這一環(huán)節(jié)既是照應(yīng),同時(shí)又是加深和強(qiáng)化,使學(xué)生對學(xué)習(xí)的重要性有更深刻的認(rèn)識(shí),讓他們自己教育自己。抓住時(shí)機(jī)鼓勵(lì)學(xué)生開展課外閱讀,自主解決問題,做到教是為了不教。)師:大家談得非常好,愿不愿意也聽聽老師的意見?本文通過孫權(quán)勸告呂蒙讀書,呂蒙最終由“吳下阿蒙”變得令人“刮目相待”的故事,告訴我們“開卷有益”的道理。(教師可根據(jù)學(xué)生的話給予適當(dāng)肯定和總結(jié),并升華為讀書教育。書,是人類進(jìn)步的階梯。(展示相關(guān)名句可拓開學(xué)生思路,開闊視野,增大知識(shí)容量。(學(xué)生針對課文,結(jié)合自己的理解進(jìn)行作文,是對課堂所學(xué)知識(shí)的加深和鞏固。1.課下搜集與學(xué)習(xí)有關(guān)的名言、故事?!斗街儆狼捎鰠蚊伞窞轭},寫一篇想象作文。附板書設(shè)計(jì):孫 權(quán) 勸 學(xué)宋
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