【正文】 學交流圖書資料。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉述。8．留心周圍事物，勤于書面表達。會寫簡短的書信便條。9．在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。良好的學習情境讓學生放松身心，又能把注意力集中在具體的學習目標上，通過有目的學習，慢慢養(yǎng)成良好的學習習慣。學生與文本對話學生閱讀課文，通過想象文中的描寫建立生活影像，通過對照文中人物的心靈來凈化自己的心靈，實現(xiàn)有意義的閱讀。學生與文本作者對話。通過引導使學生的思想和作者的寫作意圖達成一致，讀明白作者的想法。人教版教科書，在“語文園地”中安排了兩個學習伙伴：一個是小林，一個是小東。學生通過閱讀這樣的對話，能夠進入學習情境，也能激發(fā)自己的想象，能通過學習伙伴的對話，碰撞出思維火花，從而點燃學習語文的熱情。人同此心，心同此理，別人有的感覺我有沒有呢？別人看到的景象我能不能看到呢？教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語，給學生一個具體的環(huán)境，給學生一個心靈的啟示，讓學生去問問自己。最終使學生達到和周圍人和自然萬物的對話，啟迪學生用自己的方式進行學習，進而掌握語文學習的規(guī)律。語文學習有其內(nèi)在的規(guī)律，語文學習也有一個基本的步驟。人教版教科書有著自己的教科書話語表述系統(tǒng)，這是不同于教師教學的話語系統(tǒng)，同時又指導著教師的教和學生的學。人教版教科書在這一點尤其突出，“我想……”“我要……”“我一定……”，從學生的角度進行設計，給學生更多關注，給學生更多的學習指引。每個單元前都有“導語”，課與課之間有“鏈接語”，精讀課文中“泡泡語”，有的導入學習活動，有的指導學習活動，有的提出學習目標，有的提示學習方式，能引導學生自己閱讀?！敖炭茣ㄟ^自己的表述方式，指引學生應該逐步建構起這樣的語文學習過程。以自讀課文和相互交流為基礎，欣賞語言對文章內(nèi)容及表現(xiàn)形式進行評價，同時獲得審美體驗。理解內(nèi)容是語文學習的基礎，學會表達是語文學習的目的，在這個學習過程中學生會不斷的產(chǎn)生問題、解決問題。四年級上冊語文教學計劃11一、班級情況分析本學期班級人數(shù)為x人，x名學生能遵守學校的一切規(guī)章制度。學生思維比較活躍，但學習積極性不高，主動性不強。不善于傾聽別人的觀點和意見，對最基礎的知識點不放在眼里，缺乏最基本的紀律觀念。二、教材分析本冊教材共分八個單元，每單元包括導語、課例、語文園地三大部分。每單元開頭的導語點明本組的專題，并揭示學習要求，每單元由三至五篇課文組成。全冊共有課文32篇，其中精讀課文18篇，略讀課文14篇。在部分課文后面，安排有“資料袋”或“閱讀鏈接”，以幫助學生了解相關資料或豐富學生的閱讀。每個語文園地由5個欄目組成。另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”“成語故事”，分別在八個語文園地中各安排兩次，兩個“寬帶網(wǎng)”安排在第五組和第八組，引導搜集、了解有關我國世界遺產(chǎn)和科技成就方面的資料；兩個“展示臺”安排在綜合性學習的第三組和第七組，為學生交流展示綜合性學習的成果提供舞臺。閱讀課文，要把握內(nèi)容，體現(xiàn)情感領悟表達方法，向外擴展延伸。四、教學目標認字200個，會寫200，養(yǎng)成主動識字的習慣。能用鋼筆熟練書寫正楷字。體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。能復述敘事性課文的大意。在交談中能認真傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。五、教學措施繼續(xù)重視識字的教學。指導學生用好鋼筆，寫好鋼筆字。開展有趣的語文實踐活動，在活動中學習語文，學會合作。扎實進行語言訓練，著重進行段的訓練——讀懂一段話，寫好一段話，繼續(xù)對學生的識字、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達方法。要擴大訓練面，使全體學生參與訓練，保證學生有足夠的個體活動時間，訓練應嚴格要求，及時反饋和矯正，講求實效。培養(yǎng)學生通過閱讀學表達，從讀中學寫。四年級上冊語文教學計劃12一、班級情況分析：我班共有學生名，從整體看，本班學習成績情況比較好。能認真觀察周圍事物。在這學期，應抓實基礎，培養(yǎng)良好習慣，提高寫作能力，全面提高學生的語文素養(yǎng)。二、本冊教材分析：本冊共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇。教材設計了8個專題，依次是：走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰(zhàn)爭與和平、熱愛生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長廊。每個專題單元包括導語、課例和語文園地三大部分。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2—3篇，略讀課文1—2篇，精讀課文后有思考練習題，略讀課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學習要求。語文園地由5個欄目組成，其中有4個固定欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”。本冊要求認識200個字，會寫200個字。要求會寫的字，安排在精讀課文后，以方格的形式排列?！白x讀寫寫”是由精讀課文中會讀會寫的詞語組成。另外，教材后附有兩個生字表，表(一)是要求認識的字，200個。本冊注音有下面幾種情況：精讀課文和略讀課文中不認識的字，出現(xiàn)一次注一次音。選讀課文出現(xiàn)的生字一律不注音。多音字隨文注音，用方括號標出。一些在語言環(huán)境中要變調(diào)讀出或讀輕聲的字，隨文注音，并在教師教學用書中加以提示。、詞典，有獨立識字的能力。、流利、有感情地朗讀課文。，體會文章表達的思想感情。，收藏并與同學交流圖書資料。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉述。，勤于書面表達。會寫簡短的書信便條。，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。、句訓練。、口語交際、綜合性學習的聯(lián)系。教學難點：。五、教學措施，充分發(fā)揮學生的積極性、主動性。，面向全體學生，以訓練促思維，促語文水平的提高，充分保證學生的自主、自學時間。，中午及或晚輔導的時間對學生進行導優(yōu)輔差工作，扎實抓好語文基礎知識的學習。通過學習，要能達到課程標準規(guī)定的中年段的教學目標，為高年級的語文學習打下良好的基礎。特別是學生在低年級、中年級養(yǎng)成的學習習慣，不管好與壞，到了高年級是不大容易改變的。一、學生情況分析：我班學生思維相當活躍，個性張揚，學習興趣比較濃，主動性較強，但不善于傾聽別人意見，對最基礎的知識點不放在眼里，協(xié)作精神差，缺乏最基本的紀律觀念……看來，教學的著眼點不應僅僅停留在語文教學上，更不能僅僅看孩子們的成績，而應該從他們的做人和做事抓起，以促進他們的全面發(fā)展。三、本冊教材的教學目標本冊通過精美的選文，在語言學習過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價值觀。本冊學習要達到的主要目標：1。2。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。6。7。聽人說話能把握主要內(nèi)容并能簡要轉述。8。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。良好的學習情境讓學生放松身心，又能把注意力集中在具體的學習目標上，通過有目的學習，慢慢養(yǎng)成良好的學習習慣。學生與文本對話學生閱讀課文，通過想象文中的描寫建立生活影像，通過對照文中人物的心靈來凈化自己的心靈，實現(xiàn)有意義的閱讀。學生與文本作者對話。通過引導使學生的思想和作者的寫作意圖達成一致，讀明白作者的想法。人教版教科書，在“語文園地”中安排了兩個學習伙伴：一個是小林，一個是小東。學生通過閱讀對話，能夠進入學習情境，也能激發(fā)自己的想象，能通過學習伙伴的對話，碰撞出思維火花，從而點燃學習語文的熱情。人同此心，心同此理，別人有的感覺我有沒有呢？別人看到的景象我能不能看到呢？教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語，給學生一個具體的環(huán)境，給學生一個心靈的啟示，讓學生去問問自己。最終使學生達到和周圍人和自然萬物的對話，啟迪學生用自己的方式進行學習，進而掌握語文學習的規(guī)律。人教版教科書有著自己的教科書話語表述系統(tǒng)，這是不同于教師教學的話語系統(tǒng)，同時又指導著教師的教和學生的學。人教版教科書在這一點尤其突出，“我想……”“我要……”“我一定……”，從學生的角度進行設計，給學生更多關注，給學生更多的學習指引。每個單元前都有“導語”，課與課之間有“鏈接語”，精讀課文中“泡泡語”，有的導入學習活動，有的指導學習活動，有的提出學習目標，有的提示學習方式，能引導學生自己閱讀?！敖炭茣ㄟ^自己的表述方式，指引學生應該逐步建構起這樣的語文學習過程。以自讀課文和相互交流為基礎，欣賞語言對文章內(nèi)容及表現(xiàn)形式進行評價，同時獲得審美體驗。理解內(nèi)容是語文學習的基礎，學會表達是語文學習的目的，在這個學習過程中學生會不斷的產(chǎn)生問題、解決問題。四年級上冊語文教學計劃14一、基本情況該班共有學生xx人，其中男xx人，女xx人，上學期語文及格率80%，優(yōu)秀率10%，抽考在導子中心校同年級中名列第六。最為突出的是：王佳敏、王慧添、王巨方、王夢、張夢寒王增虎等同學，他們的共同特點是：記憶力較強，反映靈敏，學習主動。二、教育教學目標德育目標：為建設社會主義現(xiàn)代化強國，培養(yǎng)構建和諧社會的優(yōu)秀人才?；炯寄埽孩倮^續(xù)鞏固漢語拼音，能用普通話朗讀課文和討論問題。在識字教學中，根據(jù)漢字的特點（音、形、義），培養(yǎng)辨析字、詞的能力，學過的詞語會用，注意積累詞匯。④初步養(yǎng)成認真和有禮貌的聽話習慣，能聽懂程度適當?shù)膹V播，講出主要內(nèi)容。說話要求口齒清楚、態(tài)度自然、聲音適度，要求有中心有條理地口述一件事，能圍繞中心說出自己的意思，養(yǎng)成使用禮貌用語的習慣。⑦能使用學過的詞語造句，學習修改一段話中的錯誤，培養(yǎng)有重點的觀察周圍的事物的能力，能抓住事物的特點了解事物之間的聯(lián)系，培養(yǎng)組詞成句、組句成段的能力，能圍繞中心寫一段話。三、教材分析本冊共有課文32篇，講讀課文17篇，略讀課文9篇，語文百花園8個。四、教學措施充分利用語文課和練習課，加強普通話和朗讀能力的訓練。安排多種形式、切實提高自己的業(yè)務水平及學生的寫作能力。進行說話訓練，課前做好充分準備，不打無準備之仗，真正達到課上一分鐘，課后十年功。做到“文道原一”，把思想教育寓于教學之中去。充分調(diào)動學生的學習積極性和主動性，舉行多方的競賽活動，提倡素質(zhì)教育，培養(yǎng)學生的特長。四年級上冊語文教學計劃15一、班級情況分析：本學期擔任四(1)和四(3)兩個班語文。四(3)班學生基礎不夠扎實，個別學生的作文水平較差，作業(yè)拖拉，不按時完成。三、本冊學習要達到的主要目標：認字200個，會寫200，養(yǎng)成主動識字的習慣。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。能復述敘事性課文的大意。在交談中能認真傾聽，養(yǎng)成向人請教，與人商討的習慣。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。能把內(nèi)容寫得比較清楚，比較具體。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。借助字典、聯(lián)系上下文理解字義。詞匯教學的重點是積累詞語。(二)關于看圖學文指導學生按一定順序觀察圖畫，了解人物和相關景物的關系，體會畫面的內(nèi)容。(三)關于精讀課文繼續(xù)重視詞句訓練：2，加強預習的指導3，滲透閱讀學習重點。5，重視朗讀指導，使學生在理解的基礎上朗讀、在朗讀的過程中加深理解。培養(yǎng)學生閱讀和提高獨立閱讀的能力。 教學措施：鉆研教材，精心備課、上課，及時批改作業(yè)。調(diào)動學生的學習積極性，使學生在興趣盎然中學習知識。對新知識點要增加訓練量。對于一些名言警句、諺語、古詩，教學時應該把握好教的度，引導孩子自覺積累。第二，語文體的中的閱讀篇目增多了。第四，教材旨在引導孩子搜集信息，從多種渠道學習語文。另外，四年級上冊課文的文化含量加大了，課文的內(nèi)涵，需要教師和學生共同挖掘。②利用課余時間多給后進生輔導，降低學習目標。擴展資料：四年級上冊語文教學計劃2018年秋期四年級語文上冊教學計劃學情分析: 四年級要完成由中年級向高年級的過渡。這個基礎除了扎實的語言文字的基礎外，還包括良好的學習習慣和學習興趣。所以說，四年級是很關鍵的一個學年。歸根結底，他們學習態(tài)度不端正，常常不按時完成作業(yè)，不善于傾聽別人的觀點和意見，協(xié)作精神差，缺乏最基本的紀律觀念。教材分析本冊教材分組編排。每組包括導語、課例、積累與運用三大部分。專題內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，既富有教育價值與時代感，又突出學習語文的特點。課例由4篇課文組成。全冊共有課文32篇，其中精讀課文18篇，略讀課文14篇。略讀課文在課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學習要求。教學目標，養(yǎng)成主動識字的習慣。能用鋼筆熟練書寫正楷字。能復述敘事性課文的大意。，養(yǎng)成向人請教，與人商討的習慣。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。能把內(nèi)容寫得比較清楚，比較具體。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。方法措施營造自主學習的氛圍。完善學習管理制度。加強優(yōu)等生的