【正文】 （一）、本冊教材的基本結構本冊教材仍以專題形式組織內容：導語、課例（精讀課文、略讀課文、思考練習、閱讀鏈接、資料袋）、詞語盤點、語文園地（口語交際、習作、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、展示臺或成語故事等）。會寫200個生字。會使用字典、詞典。能用鋼筆熟練書寫正楷字。能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能初步把握文章的主要內容。能復述敘事性課文的大意。收藏并與同學交流圖書資料。養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣。并能簡要轉述。并說出自己的感受和想法。勤于書面表達。會寫簡短的書信便條。在綜合性學習活動中。提出不懂的問題。解決生活中的簡單問題。其中女生27人。本班學生思維比較活躍。學習興趣比較濃。但是。的確不夠理想。學習習慣不夠好。據(jù)我這一年的觀察：本班孩子打上課鈴以后遲遲不回教室。不善于傾聽別人的觀點和意見。協(xié)作精神差。缺乏最基本的紀律觀念……看來。更不能僅僅看孩子們的成績。以促進他們的全面發(fā)展。2．能力目標能運用各種朗讀方法正確、流利的朗讀課文。教學難點：1．激發(fā)學生的靈感，培養(yǎng)學生創(chuàng)作的興趣。教學準備：課件教學時間：一課時。二、初讀感悟1．你們愿意聽老師來讀一遍嗎？聽完后，談談你有怎樣的感覺。）2．讀同一篇文章，每個人的感受也會不一樣，請大家再自由朗讀一遍，說說你又什么感悟？（檢驗學生的讀書效果。）三、創(chuàng)設情境，引學生入境1．（指名讀）你們喜歡這篇文章嗎？（播放畫面和音樂）誰愿意來讀讀？2．請學生交流：讀完后，你的眼前出現(xiàn)了一個什么樣的世界？（學生發(fā)散思維，想象雪景。）3．這個下雪的聲音多好聽啊，讓我們通過朗讀來表現(xiàn)它吧。（以既有的感情體驗充滿感情地朗讀、背誦，對外抒發(fā)。（過渡）大家都讀懂了作者的心，你們愿意來抒發(fā)作者的情感嗎？請把這份情感凝聚在我們的朗讀中吧。（學生自主選擇）2．這么美的語言，你愿意牢記下來嗎？請把你最喜歡的句子背下來，和同桌一起分享。（示意看課件）看著雪花飄落著，聽著它的聲音，你想到了什么？同學們，現(xiàn)在我們就模仿作者，把你想到的事情創(chuàng)編成散文，抒發(fā)你的感情吧?。òl(fā)散思維，即興創(chuàng)編。）2．在小組里互相交流。本班學生思維活躍，個性張揚，學習興趣濃，主動性較強。上課不善于傾聽別人的觀點和意見，對最基礎的知識點不放在眼里，由此看來，教學的著眼點應該僅僅放在在語文的教學上。但從平時作業(yè)來看，書寫很差的同學有全雁城、高佳俊、黃歆等。四年級要完成由中年級向高年級的過渡。這個基礎除了扎實的語言文字的基礎外，還包括良好的學習習慣和學習興趣。二、教材分析本冊共有課文32篇，其中精讀課文18篇，略讀課文14篇；教材后面還附有8篇選讀課文，總共40篇。教材設計了八個專題。其中第三單元“中外童話”和第七單元“成長的故事”還安排有綜合性學習內容，使專題的學習內容與形式更加豐富多彩。每組開頭的導語點明本組的專題，并提示學習要求。精讀課文后有思考練習題，略讀課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學習要求。語文園地由5個欄目組成，其中有4個固定欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”；另有“寬帶網”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”，這四項內容分別在全冊8個語文園地中各安排兩次。在識字寫字、課文閱讀教學、口語交際、作文、綜合性學習等學習和活動中，全面達到中年級的階段教學目標。2．會使用字典、詞典，有獨立識字的能力。3．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。5．能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。6．養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述。8．留心周圍事物，勤于書面表達。會寫簡短的書信便條。9．在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。借助字典、聯(lián)系上下文理解字義。詞匯教學的重點是積累詞語。（二）關于精讀課文繼續(xù)重視詞句訓練：（1）是學生學會借助字典、聯(lián)系語言環(huán)境理解詞語。（3）理解重點句和含義深刻的句子。加強預習的指導滲透閱讀學習重點。重視朗讀指導，使學生在理解的基礎上朗讀、在朗讀的過程中加深理解。（四）關于選讀課文建議在每組課文學完之后，選學一篇內容相似的選讀課文。五、教學措施(一）營造自主學習的情境。學生閱讀課文，通過想象文中的描寫建立生活影像，通過對照文中人物的心靈來凈化自己的心靈，實現(xiàn)有意義的閱讀。讓學生與文本作者對話。通過引導使學生的思想和作者的寫作意圖達成一致，讀明白作者的想法。人教版教科書，在“語文園地”中安排了兩個學習伙伴:一個是小林，一個是小東。學生通過閱讀這樣的對話，能夠進入學習情境，也能激發(fā)自己的想象，能通過學習伙伴的對話，碰撞出思維火花，從而點燃學習語文的熱情。人同此心，心同此理，別人有的感覺我有沒有呢？別人看到的景象我能不能看到呢？教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語，給學生一個具體的環(huán)境，給學生一個心靈的啟示，讓學生去問問自己。最終使學生達到和周圍人和自然萬物的對話，啟迪學生用自己的方式進行學習，進而掌握語文學習的規(guī)律。語文學習有其內在的規(guī)律，語文學習也有一個基本的步驟。（三）根據(jù)學生實際情況，加強基礎知識訓練，舉一反三，教會學生靈活運用，并以識字寫字、作文片段訓練為重點。面向全體學生，扎實地進行語言訓練。（六）重視學習方法的指導，引導學生邊讀邊思考、邊讀邊想象， 鼓勵學生敢于發(fā)現(xiàn)學習中的問題，大膽想出解決問題的方法。四年級上冊語文教學計劃7四年級要完成由中年級，通過學習，要能達到課程標準規(guī)定的中年段的教學目標，為高年級的語文學習打下良好的基礎。特別是學生在低年級、中年級養(yǎng)成的學習習慣，不管好與壞，到了高年級是不大容易改變的。我班學生思維相當活躍，個性張揚，學習興趣比較濃，主動性較強，但不善于傾聽別人的觀點和意見，對最基礎的知識點不放在眼里，協(xié)作精神差，缺乏最基本的紀律觀念。本冊教材的基本結構本冊教材仍以專題形式組織內容：導語、課例(精讀課文、略讀課文、思考練習、閱讀鏈接、資料袋、詞語盤點、語文園地口語交際、習作、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、展示臺或成語故事等)。在識字寫字、課文閱讀教學、口語交際、作文、綜合性學習等學習和活動中，達到中年級的上階段教學目標。、詞典，有獨立識字的能力。3能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。5能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。6養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。聽人說話能握主要內容，并能簡要轉述。 8留心周圍事物，勤于書面表達。會寫簡短的書信便條。9在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題落序號課題計劃課時1《走進大自然》2課時《我家的大花園》2課時3《故鄉(xiāng)的風景》2課時《短文兩篇》1課時口語交際2課時習作練習3課時語文活動2課時《古詩兩首》2課時《成語故事二則》2課時《女媧補天》1課時1習作練習3課時1語文活動2課時1《巨人》2課時1《人類的“老師” 》2課時1《短文兩篇》2課時1《“環(huán)”字遇險記》1課時1口語交際2課時1習作練習3課時1語文活動2課時《高傲的女孩》2課時2《那只松鼠》2課時2《童詩兩首》2課時2《我的房間》1課時2口語交際2課時2習作練習3課時2語文活動2課時2《站起來》2課時2《短文兩篇》2課時2《母雞》2課時《灰姑娘》1課時、3口語交際2課時3習作練習3課時3語文活動2課時3《田園詩情》2課時3《小巷人家》2課時36 《美麗的興凱湖》1課時3習作練習3課時3語文活動2課時3《古詩兩首》2課時《寓言二則》2課時4《幸福鳥》2課時4《牽牛星和織女星》1課時4口語交際2課時44.《網上呼救》2課時45.《小小男子漢》2課時46.《船長的勇氣》2課時四年級上冊語文教學計劃8四年級要完成由中年級向高年級的過渡。這個基礎除了扎實的語言文字的基礎外，還包括良好的學習習慣和學習興趣。所以說，四年級是很關鍵的一個學年。但是孩子們基礎知識的不牢固，學習習慣不夠好，心浮氣躁。本冊教材的基本結構本冊教材仍以專題形式組織內容:導語，課例(精讀課文，略讀課文，思考練習，閱讀鏈接，資料袋)，詞語盤點，語文園地(口語交際，習作，我的發(fā)現(xiàn)，日積月累，展示臺或成語故事等)。在識字寫字，課文閱讀教學，口語交際，作文，綜合性學習等學習和活動中，達到中年級的上階段教學目標。2．會使用字典，詞典，有獨立識字的能力。3．能用普通話正確，流利，有感情地朗讀課文。5．能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述。7．留心周圍事物，勤于書面表達。會寫簡短的書信便條。8．在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。通過學習，要能達到課程標準規(guī)定的中年段的教學目標，為高年級的語文學習打下良好的基礎。但是孩子們基礎知識不牢固，學習習慣不夠好，心浮氣躁。二、本冊教材的基本結構本冊教材仍以專題形式組織內容:導語，課例(精讀課文，略讀課文，思考練習，閱讀鏈接，資料袋)，詞語盤點，語文園地(口語交際，習作，我的發(fā)現(xiàn)，日積月累，展示臺或成語故事等)。在識字寫字，課文閱讀教學，口語交際，作文，綜合性學習等學習和活動中，達到中年級的上階段教學目標。2．會使用字典，詞典，有獨立識字的能力。3．能用普通話正確，流利，有感情地朗讀課文。5．能初步把握文章的主要內容。6．養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述。8．留心周圍事物，勤于書面表達。會寫簡短的書信便條。9．在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。本冊教科書為學生的學習活動創(chuàng)設了具體的學習情境，這種學習情境的創(chuàng)設主要是通過“對話”的方式來實現(xiàn)的。學生閱讀課文，通過想象文中的描寫建立生活影像，通過對照文中人物的心靈來凈化自己的心靈，實現(xiàn)有意義的閱讀。2．學生與文本作者對話。通過引導使學生的思想和作者的寫作意圖達成一致，讀明白作者的想法。人教版教科書，在“語文園地”中安排了兩個學習伙伴。學生通過閱讀這樣的對話，能夠進入學習情境，也能激發(fā)自己的想象，能通過學習伙伴的對話，碰撞出思維火花，從而點燃學習語文的熱情。人同此心，心同此理，別人有的感覺我有沒有呢別人看到的景象我能不能看到呢教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語，給學生一個具體的環(huán)境，給學生一個心靈的啟示，讓學生去問問自己。最終使學生達到和周圍人和自然萬物的對話，啟迪學生用自己的方式進行學習，進而掌握語文學習的規(guī)律。語文學習有其內在的規(guī)律，語文學習也有一個基本的步驟。人教版教科書有著自己的教科書話語表述系統(tǒng)，這是不同于教師教學的話語系統(tǒng)，同時又指導著教師的教和學生的學。人教版教科書在這一點尤其突出，“我想……”“我要……”“我一定……”，從學生的角度進行設計，給學生更多關注，給學生更多的學習指引。教科書通過自己的表述方式，指引學生應該逐步建構起這樣的語文學習過程。要求寫的字，要把寫字任務妥善安排在教學過程中，課內有比較從容的時間，不要把寫字作業(yè)留到課外。，采用多種形式引導學生理解文章內容，體會文章表達的思想感情，應注意學生的自主閱讀。(三)：口語交際要在聽與說的雙向互動中培養(yǎng)學生傾聽、表達和應對的能力。，讓學生不拘形式地自由表達。，要時時關心，了解開展情況，及時表揚好的做法，幫助解決遇到的困難。(六)、教學進度表周次教學內容1 1觀潮2 2雅魯藏布大峽谷3鳥的天堂4火燒云3語文園地一5古詩兩首4爬山虎的腳7蟋蟀的住宅8世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)5語文園地二9巨人的花園6幸福是什么7去年的樹12小木偶的故事8語文園地三13白鵝9文園地四17長城11頤和園19秦兵馬俑語文園地五12古詩兩首21搭石22跨越海峽的生命橋13卡羅納24給予是快樂的語文園地六14為中華之崛起而讀書26那片綠綠的爬山虎27烏塔15尺有所短寸有所長語文園地七16呼風喚雨的世紀30電腦住宅31飛向藍天的恐龍17飛船上的特殊乘客語文園地八18期末復習19期末復習20期末考試四年級上冊語文教學計劃10本冊教材的基本結構本冊教材仍以專題形式組織內容：導語、課例(精讀課文、略讀課文、思考練習、閱讀鏈接、資料袋)、詞語盤點、語文園地(口語交際、習作、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、展示臺或成語故事等)。在識字寫字、課文閱讀教學、口語交際、作文、綜合性學習等學習和活動中，達到中年級的上階段教學目標。2．會使用字典、詞典，有獨立識字的能力。3．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。5．能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。6．養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同