【正文】 。大自然的啟示amp。amp。鄉(xiāng)村生活amp。作為口語交際，是amp。綜合性學(xué)習(xí)amp。的一部分。這些話題中，有的以獨白語訓(xùn)練為主，如，小小新聞發(fā)布會，也有的以交際訓(xùn)練為主，如amp。走，我們?nèi)ゴ河蝍mp。更多的是兩者相結(jié)合的訓(xùn)練。特別要在學(xué)生口語表達中隨機訓(xùn)練和規(guī)范，循序漸進提高口語表達水平?！　　Ａ硗夤膭顚W(xué)生表達，不要打斷學(xué)生講話時的思路，引導(dǎo)學(xué)生暢快地說出自己的所思所想，訓(xùn)練學(xué)生思維能力?！　〗處熆梢栽谡Z言表達的準(zhǔn)確生動上、內(nèi)容豐富上和思維清晰上給學(xué)生以指導(dǎo)，使學(xué)生的口語表達在指導(dǎo)的基礎(chǔ)上有所提高。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生口語交際的不足，就共同的問題及時講解，隨時規(guī)范學(xué)生的口頭語言，還可有針對性地點撥糾正。討論時，把自己的意思說清楚，一個說完后，另一個再說，不要中途打斷別人的說話，要尊重別人的發(fā)言。　　教學(xué)要面向每一個人，不能留有教學(xué)的死角。可以根據(jù)話題內(nèi)容，采取多種方式，讓每個學(xué)生都動起來。ldquo。rdquo。ldquo。rdquo?！　　４送猓€要鼓勵學(xué)生在日常生活中，主動、大膽地與他人交流，不斷提高口語交際能力，養(yǎng)成良好的口語表達習(xí)慣?！　￡P(guān)注自己表達中存在的問題，進行自我評價和相互評價，能有效地提高口語表達水平。學(xué)生在參與評價過程中，逐步提高判斷正誤、優(yōu)劣的能力，并養(yǎng)成良好的聽、說態(tài)度和習(xí)慣。ldquo。rdquo。此外，結(jié)合課文學(xué)習(xí)，安排3次小練筆，作為片斷練習(xí)。其中，大自然中的觀察和發(fā)現(xiàn)，熱愛生命的人和事，鄉(xiāng)村生活的感受，我敬佩的一個人，這四項內(nèi)容是說、寫合一安排。這 8次習(xí)作訓(xùn)練有以下特點：　　，給學(xué)生習(xí)作開辟選擇的空間　　拓寬習(xí)作的范圍，讓學(xué)生有內(nèi)容可寫，充分體現(xiàn)在本冊習(xí)作編寫中。比如，amp。語文園地一amp。的校園寫景，寫物，也可以寫校園中發(fā)生的事。ldquo。rdquo。amp。語文園地六amp。既可以寫鄉(xiāng)村景物，也可以寫鄉(xiāng)村生活。amp。語文園地八amp。的自由表達，選擇的余地更大，可以盡情選擇自己想寫的內(nèi)容，寫故事、童話、寓言，寫自己的希望和夢想，還可以寫自己關(guān)注的人和事等。每個學(xué)生都有內(nèi)容可寫，能自由地表達自己的所想、所感。ldquo。rdquo。有寫實的，就是自己觀察和看到的人、景、事、物。寫實是為了讓學(xué)生從生活的真實出發(fā)，寫出自己的所想、所見、所感、所做，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和認(rèn)識能力。還有提供材料寫作文，讓學(xué)生根據(jù)提供的材料思考、作文，比如，amp。語文園地五amp。提供有關(guān)熱愛生命、救助生命的人和事例，以及自然世界中植物頑強生長的資料，供學(xué)生選擇使用，豐富了作文的寫作形式。同時，也能促進學(xué)生amp。樂于書面表達，增強習(xí)作的自信心amp。本冊從這一基點出發(fā)，在習(xí)作安排中，大都提出了交流和評改的要求，比如，amp。語文園地二amp。的寫心里話，要求amp。寫完以后可以讀給對方人聽，再根據(jù)別人的意見改一改amp。本冊側(cè)重修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句以及其他有明顯錯誤的地方。ldquo。rdquo。教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合專題學(xué)習(xí)，讓學(xué)生把在閱讀中積累的語言材料、學(xué)到的表達方式，運用到習(xí)作中去。ldquo。rdquo。ldquo。rdquo。也可以先交際，后習(xí)作，根據(jù)教學(xué)實際靈活安排，目的是讓學(xué)生樂寫、愛寫?？梢约ぐl(fā)生活經(jīng)驗和情感，讓學(xué)生有話可說，引發(fā)寫的沖動?！　懙臅r候，不要有寫法上條條框框，讓他們放開手腳去寫，不受形式的束縛，重在把心中所想、所感及時的寫下來，讓學(xué)生感到寫就是傾吐，是件快意的事情。在指導(dǎo)時，要鼓勵學(xué)生如實表達，比如，寫敬佩的一個人，可以引導(dǎo)學(xué)生從真實的生活中觀察尋找。在教學(xué)中還要引導(dǎo)學(xué)生寫具體?！　”緝缘腶mp?？磮D想象amp。和amp。編童話故事amp。是想象作文練習(xí)?！　?，養(yǎng)成勤動筆的習(xí)慣。ldquo。rdquo。本冊內(nèi)安排了3次小練筆，分別是amp。想象人物的表現(xiàn)amp。amp。讀課文后的感受amp。amp。想象周圍人的議論amp。教學(xué)中，教師可以幫助學(xué)生設(shè)制情境，尋找寫的契入點，讓學(xué)生有興趣寫、樂于寫，比如，《中彩那天》車開走后的情景想象，可以讓學(xué)生從實際可能出發(fā)，想象人物各自的語言、動作和表情。amp。小練筆amp。以學(xué)生自主練習(xí)為主，練習(xí)的時間宜短而快。ldquo。rdquo。此外，還可以鼓勵學(xué)生在生活中經(jīng)常練筆，當(dāng)作日常要求，鼓勵學(xué)生隨時把自己的所思、所想、所見，記在日記本中?！　〗虒W(xué)中的交流評價主要體現(xiàn)在：寫前交流中，互相啟發(fā)思路。講評作文中，互相激勵，提高習(xí)作水平?！　∑?、教學(xué)中的德育滲透：　　學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，任何教學(xué)活動的開展都離不開他們的參與、互動。品德素質(zhì)是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)該以教師的宣教代替學(xué)生的德育實踐。只有珍視、尊重學(xué)生獨特的的感受、體驗和理解，我們的德育工作才能被學(xué)生接受，才能達到教育培養(yǎng)的目的。要么知識面廣、生活經(jīng)驗豐富、叛逆心強、容易與教師唱反調(diào)amp。amp。這些，都給我們的教育工作到來了一定的難度，如果我們不認(rèn)真分析、研究學(xué)生，區(qū)別對待，不能結(jié)合課文內(nèi)容適時開展德育工作，那我們的語文教學(xué)就是不成功的，就沒有達到培養(yǎng)人的目的。ldquo。rdquo。在amp。吃透兩頭amp。的基礎(chǔ)上，通過分層教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計和實施，使優(yōu)生amp。吃得飽amp。后進生amp。吃得了amp?？煺呖鞂W(xué)，慢者慢學(xué)，先慢后快，全面提升。ldquo。rdquo。ldquo。rdquo?！　∑綍r對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生努力做到不歧視，多鼓勵。耐心細(xì)致地幫助，上課時多留意，多體貼，下課督促他們及時完成相關(guān)作業(yè)?！　〖訌妼彝ソ逃闹笇?dǎo)，引導(dǎo)家長遵循教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律、科學(xué)育人。鼓勵孩子在爸爸媽媽的支持和鼓勵下，另行自我發(fā)展，找到自己的長處?！　】偨Y(jié)：以上就是小學(xué)四年級上冊語文教學(xué)工作計劃，由為你提供，希望能對你的教學(xué)有所幫助，不足之處，請指正!