【正文】 把握主要內容，并能簡要轉述。會寫簡短的書信便條。識字仍然是四年級閱讀教學的重要任務之一，堅持在語言環(huán)境中識字，在閱讀教學過程中完成識字任務，培養(yǎng)學生主動識字的習慣。準確把握教學目標，不隨意拔高或降低。注意聽說讀寫的聯(lián)系。優(yōu)等生能要求上進，在課堂上認真聽講，養(yǎng)成了主動閱讀的好習慣。在培養(yǎng)優(yōu)秀學生的同時，建立學困生檔案，促進整個班級語文水平的提高。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學習內容，使專題的學習內容與形式更加豐富多彩。根據(jù)教學的需要，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接，以提供課文的背景資料，并豐富學生的閱讀。要求認識的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出?！白x讀記記”是由精讀和略讀課文中要求認識的詞語組成。導語、課后練習、資料袋、閱讀鏈接、語文園地里不認識的字，只在全冊第一次出現(xiàn)時注音，后面出現(xiàn)均不注音。為了便于識字，課文中的生字注本音。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。能復述敘事性課文的大意。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。，突出語文學科的人文性、工具性特點。四年級上冊語文教學計劃13四年級要完成由中年級向高年級的過渡。所以說，四年級是很關鍵的一個學年。在識字寫字、課文閱讀教學、口語交際、作文、綜合性學習等學習和活動中，達到中年級的上階段教學目標。會使用字典、詞典，有獨立識字的能力。4。能復述敘事性課文的大意。在交談中能認真傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣。留心周圍事物，勤于書面表達。9。本冊教科書為學生的學習活動創(chuàng)設了具體的學習情境，這種學習情境的創(chuàng)設主要是通過“對話”的方式來實現(xiàn)的。作者寫文章是和讀者交流，學生邊讀書邊理解，就是在和作者交流。其實，學生完全可以把其中一個想象成自己，另一個就是自己現(xiàn)實生活中的學習伙伴。教科書通過具體的語言，為學生營造了學習環(huán)境。從學生學習的角度而言，學生容易接受的是親切的和自己交流的語言。教科書努力把對學習的指導隱含在文字背后，不是指手畫腳的說教，而是和風細雨的點撥。在感悟語言、積累語言的基礎上領悟表達?；炯寄埽壕哂幸欢ǖ钠匆糇R字能力，組詞成句、組句成段、組段成篇的能力，具有一定的分析能力，寫作技能有一定的提高，閱讀能力較強，能按要求做練習，基礎知識比較扎實。智育目標：期評及格率達100%，優(yōu)秀率達50%。③學習寫鋼筆字，寫得正確、端正、清潔，學習寫毛筆字，練習用毛筆臨帖，培養(yǎng)良好的寫字習慣。⑥能正確有感情地朗讀課文，注意句子之間的停頓，讀出不同的語氣，能背誦指定的課文，邊讀邊想，能按要求默讀課文，結合理解含義深刻的句子，能理解段與段之間的關系，分段，概括大意。A、思想內容激發(fā)學生的愛國熱情；陶冶學生的高尚情操；培養(yǎng)學生勇于探索的精神；讓進入奇妙的大自然，了解大自然，感受大自然，進而熱愛大自然，同時學習從別人的成長經歷中，吸取有益于自己成長的東西；B、語文訓練方面本冊安排了8個語文百花園，重點在閱讀和寫作上，注意抓住文章的重點內容，體會文章里的思想感情；注意了解課文敘述的順序；注意抓住文中講述的事例，用心體會；初步了解文章敘述的順序，更好地把握文章主要內容；抓住重點語句深入理解，體會它們所表達的思想感情；注意揣摩文章的敘述順序，抓住文章敘述的事件，體會人物的特點；注意體會文章表達的思想感情；練習用較快件速度默讀；在讀懂課文內容的基礎上，復述故事情節(jié)。每天布置適量的家庭作業(yè)，并及時進行檢查。加強課外輔導及個別輔導。兩個班共有學生76人，四(1)班學生基礎較扎實，成績穩(wěn)定，但個別學生特別懶，作業(yè)拖拉，學習習慣非常差。會使用字典，詞典，有獨立識字的能力。能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述。會寫簡短的書信便條。利用已有的識字知識識記字形。圖文結合，提高看圖和學文的教學效果。(五)關于積累運用閱讀短文的訓練。授課時，努力創(chuàng)設情境，采取多種多樣、生動有趣的形式教學。五、教學建議：生字新詞和句子的學習教師在生字新詞的教學過程中，應該發(fā)揮學生的主觀能動作用，引導孩子利用課前的預習，大量地進行生字新詞的自學，引導學生學寫摘錄筆記和批注筆記，教給他們摘錄和批注的方法，激發(fā)他們的摘錄興趣，最終培養(yǎng)他們的摘錄習慣。第三，日積月累中還有不少的閱讀內容。后進生的轉化①多與后進生交流，了解學困原因，從心里樹立“和自己比”的信念。通過學習，要能達到課程標準規(guī)定的中年段的教學目標，為高年級的語文學習打下良好的基礎。我任教的班級學生大體上學習興趣比較濃，主動性較強，有些孩子善于動筆，但是，個別學生的表現(xiàn)的確不夠理想，反映出孩子們基礎知識的不牢固，學習習慣不夠好，心浮氣躁。全冊共分8組。每組開頭的導語點明本組的專題，并提示學習要求。精讀課文后有思考練習題。、詞典，有獨立識字的能力。，體會文章表達的思想感情。聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述。會寫簡短的書信便條。促進學習方式的轉變。進度安排 周次 時間 秋天向我們微笑三棵銀杏樹海灘上的雕塑一顆小豌豆 積累與運用一、單元測試火燒云莫泊桑拜師一次特殊的實驗 積累與運用二、單元測試、“空中霸王的”向大樹道歉1漂浮的山1聯(lián)歡會的** 積累與運用三、單元測試、1夾竹桃1南海上的明珠1古詩兩首1水都威尼斯 積累與運用四、單元測試、期中測試與總結1禮物1那只松鼠1哥哥的心愿 一幅難忘的畫積累與運用五、2西門豹2七顆鉆石2古詩兩首2豬八戒吃西瓜、2失去的一天2天鵝的故事22最棒的玉米、積累與運用七、單元測試2聶榮臻與日本小姑娘我的祖國33賣報的小姑娘積累與運用八、 期終復習 期終測試與總結。重視指導后進生的學習。，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。，勤于書面表達。，收藏并與同學交流圖書資料。，流利，有感情地朗讀課文。在部分課文后面，安排有“小練筆”或“課文鏈接”，以幫助了解相關資料或豐富學生的閱讀。課文均圍繞專題編選，分精讀課文與略讀課文兩類。教材繼續(xù)按專題編組。因此，我的教學著眼點不應僅僅停留在提高語文素養(yǎng)上，也不能僅僅看孩子們的成績，而應該從他們的做人和做事的態(tài)度抓起，培養(yǎng)他們良好的學習習慣和學習興趣，以促進他們全面發(fā)展。特別是學生在低年級，中年級養(yǎng)成的學習習慣，不管好與壞，到了高年級是不大容易改變的。③采取“一幫一”的方式，時時刻刻有人在幫。所以總起來看，四年級的教材閱讀量還是很大的。重視閱讀教學四年級語文教科書的主體課文具有如下特點：第一，對閱讀的要求提高了。教給學生學習方法，培養(yǎng)學生的學習自覺性和主動性。指導學生把文章寫的：有內容、有順序、語句完整、通順。4，精讀課文的教學，要調動學生學習的積極性和主動性，強調自主學習，引導學生合作、探究學習。另外，還要重視寫字的指導。四、教學重難點：(一)關于字詞利用字典自學生字詞。留心周圍事物，勤于書面表達。養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。能用普通話正確，流利，有感情地朗讀課文。二、單元知識結構分析：本冊教材共分八組，八個專依次是：自然奇觀，觀察與發(fā)現(xiàn)，中外童話，作者筆下的動物，我國的世界遺產，人間真情，成長的故事，科技成就。備好課，做到重點突出、難點攻破、質疑問難。每學完一個單元，隨堂進行測評，做到查漏補缺。加強語文基本功的訓練、基礎訓練、達標訓練，并做到及時批改。⑧學習使用點號和標號的用法。⑤能查字典、鞏固音序、部首、數(shù)筆畫三種查字典的方法。②要求識字390個，其中會認的字190個，會寫的字200個。學生的思想覺悟高，拾金不昧，學會了做人求知，健體生活，上課時能大膽回答問題，但也有少數(shù)同學貪玩，存在著發(fā)展不平衡現(xiàn)象。學生通過閱讀教科書，通過各種各樣的學習活動，即使沒有教師的指導，也會慢慢學會學習。這個學習過程的主要方式就是自主、合作、探究?！白灾鳌⒑献?、探究”的學習方式是新課程倡導的一種學習方式，人教版教科書給出了很好的答案。（二）、促進學習方式的改變。學生與自己的心靈對話。學生與學習伙伴對話。通過對文章結構形式的揣摩和推測，理解文章的內容，達到和人物心靈溝通的境界。四、落實教學目標的基本措施：（一）、營造自主學習的情境。會寫簡短的書信便條。能清楚明白講述見聞并說出自己的感受和想法。養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。5。3。認字200個，會寫200，養(yǎng)成主動識字的習慣。二、本冊教材的基本結構本冊教材仍以專題形式組織內容：導語、課例（精讀課文、略讀課文、思考練習、閱讀鏈接、資料袋）、詞語盤點、語文園地（口語交際、習作、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、展示臺或成語故事等）。這個基礎除了扎實的語言文字的基礎外，還包括良好的學習習慣和學習興趣。、作文訓練，盡心輔導。，掌握習作的基本要領，初步掌握使用好詞好句。，增加到課外閱讀量。四、教學重難點：教學重點：、寫字量的增加，識字的鞏固是識字教學的一個重點。能把內容寫得比較清楚、比較具體。，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣。三、全冊教學目標：，會寫200，養(yǎng)成主動識字的習慣。生字注音用圓括號標出。表(二)是要求會寫的字，200個，以供復結之用。為了便于復習檢測，每組后安排有“詞語盤點”欄目，包括“讀讀寫寫”“讀讀記記”兩欄。另有“寬帶網”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”，這四項內容分別在全冊8個語文園地中各安排兩次。每組開頭的導語點明本組的專題，并提示學習要求。教材后面還附有8篇選讀課文，共40篇。后進生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，不能自覺做好上課準備，不能認真完成老師布置的作業(yè)，作文記流水帳。在作文訓練中，要充分運用課文中學到的表達方法，鼓勵學生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達能力。課堂教學中保證學生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間。鼓勵學生積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得生活材料。在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。留心周圍事物，勤于書面表達。養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。習作要求，自由表達，內容兼顧寫實和想象，引導修改。其中4個是固定欄目：口語交際、習作、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累。精讀課文后面有思考練習題，略讀課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學習要求。教材繼續(xù)按照專題編組，涵蓋八個專題，分別是：自然奇觀、觀察與發(fā)現(xiàn)、中外童話、作家筆下的動物、我國的世界遺產、人間真情、成長的故事、科技成就。每次考試成績都不夠理想，反映出孩子們基礎知識的不牢固，學習習慣不夠好，心浮氣躁。學生通過閱讀教科書，通過各種各樣的學習活動，即使沒有教師的指導，也會慢慢學會學習。這個學習過程的主要方式就是自主、合作、探究?！白灾鳌⒑献?、探究”的學習方式是新課程倡導的一種學習方式，表現(xiàn)在語文學科中，應該是什么樣的呢？人教版教科書給出了很好的答案。教科書的呈現(xiàn)方式就是讓學生從內心觸摸到語文，在實際的語文學習中能習得方法，慢慢找到學習規(guī)律。教科書通過具體的語言，為學生營造了學習環(huán)境。其實，學生完全可以把其中一個想象成自己，另一個就是自己現(xiàn)實生活中的學習伙伴。作者寫文章是和讀者交流，學生邊讀書邊理解，就是在和作者交流。本冊教科書為學生的學習活動創(chuàng)設了具體的學習情境，這種學習情境的創(chuàng)設主要是通過“對話”的方式來實現(xiàn)的。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。能復述敘事性課文的大意。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。本冊教材的教學目標本冊通過精美的選文，在語言學習過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價值觀。(五)：綜合性學習，使學生明確任務。(四)：習作，寫想象習作，鼓勵學生大膽想象。五、具體教學內容及教學注意問題(一)：識字、寫字完成認字任務主要靠學生自查自學，教師在此基礎上適當檢查，少數(shù)字作指導。從學生學習的角度而言，學生容易接受的是親切的和自己交流的語言。(二)、促進學習方式的改變。4．學生與自己的心靈對話。3．學生與學習伙伴對話。通過對文章結構形式的揣摩和推測，理解文章的內容，達到和人物心靈溝通的境界。四、落實教學目標的基本措施(一)、營造自主學習的情境。能把內容寫得比較清楚，比較具體。7．在交談中能認真傾聽，養(yǎng)成向人請教，與人商討的習慣。4．體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。本冊學習要達到的主要目標:1．認字200個，會寫200，養(yǎng)成主動識字的習慣。據(jù)前任老師給我講:本班孩子打上課鈴以后遲遲不回教室，上課時忙著各說各的，不善于傾聽別人的觀點和意見，對最基礎的知識