分析有語病的句子-閱讀頁
2024-10-03 16:22本頁面
【正文】 。“我們”是“主”，“愛迪生的名字”是“客”，而原句用的是“對”，卻是客在前，主在后，顯然是病句。運用： 句中有“和”，第一個分句陳述的對象是“老師”，是全句的“主”，小明是“客”，本著用“和”時“主在前，客在后”的原則，確定原句是病句。例句① 凡到過濟南的人，無不去趵突泉一游。例句② 他是多少個死難者中幸免的一個。例句③ 下午，一陣雷雨過后，在西邊的天空中，出現(xiàn)了一道美麗的彩虹。第二部分：橫向總結，形成題感橫向總結：上面我們從病句類型的角度，從縱的方向上為大家介紹了應采取怎樣的辦法判斷一個句子是病句。主要有以下幾條：題感看到長句子，注意運用簡化成分法――注意去判斷句子是否語序不當（多層定語，多層狀語）、搭配不當（方法4）、成分殘缺（方法8）。題感抓重點詞，見相應詞，想到相應類型病句1．見特定介詞：“經(jīng)過”判斷句子是否主語殘缺（方法7）、結構混亂（方法方法11）表意不明）3．見見指代詞――判斷句子是否表意不明（方法12）主客顛倒（方法18）6．B．參加這次探險活動前他已寫下遺囑，萬一若在探險中遇到不測，四個子女都能從他的巨額遺產(chǎn)中按月領取固定數(shù)額的生活費。D．這一歌唱組合獨立創(chuàng)作的高品質詞曲以及演唱中表現(xiàn)出的音樂天分和文化素養(yǎng)，很難讓人相信這是平均年齡僅20歲的作品。A句較長，但沒有“語序不當”、“搭配不當”的毛病，也沒有成分殘缺，可暫定為答案。C句中，有“針對”這樣一個特殊的介詞，看有無成分殘缺的情況，發(fā)現(xiàn)“針對……”后面沒有跟上“情況”之類詞，顯然有殘缺，排除；D句中，有連詞“和”，查有無前后不對稱，發(fā)現(xiàn)沒有；再，這個句子主語和賓語的中心詞都比較長，查有無搭配不當，發(fā)現(xiàn)賓語中心詞“作品”的修飾語是“平均年齡僅20歲的”顯然不搭配，排除。例2．下列各句，沒有語病、句意明確的一句是（3分）（1996年全國卷） 、實驗方面有優(yōu)勢的單位，有派出講學人員、接受訪問學者、舉辦訓練班以及對其他協(xié)作單位提供幫助的義務。 ，普遍感到非常氣憤。A句，句子較長，長在哪里，會發(fā)現(xiàn)長在賓語中心詞的修飾語，且修飾語中有“和”這樣一個特殊的連詞，引導我們查看有無搭配不當?shù)那闆r，查看會發(fā)現(xiàn)幾個修飾語都可和“義務”搭配，可暫定為答案。D句中，和連詞“和”，想到“一面對兩面”或“搭配不當”的問題，查找，果然，“批評教育”與主語“事件”不搭配。．病句是指結構不完整，意思表達得不明確、不清楚，有錯誤的句子。 本年級常見的病句有以下幾種情況： (1)成分殘缺：這種句子缺少必要的成分、意思不完整。”同學們知道一個句子一般可以分為兩部分，前一部分說的是“誰”或“什么”，后一部分說的是“是什么”、“做什么”或“怎么樣”，這兩個部分是句子的基本成分，缺一不可。如：“我把不正確的錯別字改正過來了。 (3)用詞不當：這種句子是由于對詞義理解不清、用錯了近義詞等，造成詞不達意，違反了句子的結構規(guī)律?！薄盁嵝摹币辉~的意思是：有熱情、有興趣、肯盡力，用在“歡迎”前面顯然不合適。每一個詞語在語言結構中都有它特定的位置，離開了自己的位置，就犯了詞序不當?shù)拿 ！毙←滈L勢喜人，才能豐收在望，詞序顛倒了就不符合客觀規(guī)律了。 (1)讀懂原句，弄清本意。 (2)查找病因，確定病癥。 (3)對癥下藥，修改病句。 (4)仔細檢查，完成練習。 3．修改病句的方法。如：“放聲歌唱。” (2)修改意思重復的句子，最主要的是要了解哪個部分的意思是重復多余的?！憋@然“不正確”重復了“錯別字”的含義，修改的辦法是把“不正確”或“錯別”去掉一個，保留一個，成為：“我把不正確的字改正過來了?！?(3)修改用詞不當?shù)木渥樱钪饕氖钦页瞿膫€詞語使用不當，以及錯誤的性質(用錯了近義詞，范圍使用不當，詞語搭配不當)?！薄皭圩o”的意思是：愛惜并保護，用在“時間”前面不恰當，可改用“愛惜”(意思是因為重視而不糟蹋)，成為：“小剛十分愛惜時間。”讀句子后就能發(fā)現(xiàn)先討論報告再聽報告是不符合事情的先后順序的，必須是先聽報告再討論報告，成為：“我們聽了并且討論了校長的報告。多層定語的次序
（2）牢記類句：許多老師昨天（何時）在休息室里（何地）都（范圍）熱情地（何種情態(tài)）同他（何對象，“誰”）交談
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