分析有語病的句子(已修改)
2025-09-28 16:22 本頁面
【正文】 第一部分：牢記六種病句類型的特點一．語序不當方法記典型句子各一個，找出對應詞性，逐一套用――查中心詞前多層修飾語的語序（中心詞可以是全句的主謂賓，也可以是句中的某個帶修飾語的名詞或動詞）1．多層定語的次序。（記句子――誰的－多少－怎樣的－屬性）牢記類句：她是國家隊的（――表“誰的”）一位（b表數(shù)量的――表“多少”）有20多年教學經(jīng)驗的（c動詞性短語――表“怎樣的”）優(yōu)秀的（d形容詞性短語）藍球（e名詞）女（f名詞）教練。例句① 批評和自我批評是有效的改正錯誤提高思想水平的方法。運用：句中賓語中心詞“方法”的前面有一個長定語，“有效的”是一個形容詞，相當于例句中的“優(yōu)秀的”，“改正錯誤”“提高思想水平”是兩個動詞性短語，相當于例句中的“有20多年教學經(jīng)驗的”，對照例句，可見位置不對，應為“改正錯誤提高思想水平的有效的”方法。例句② 許多附近的婦女、老人和孩子都跑來看他們。運用：句中主語中心詞“婦女、老人和孩子”的前面有兩個修飾語，“許多”表數(shù)量，相當于例句中的“一位”，“附近”是地點，相當于例句中的“國家隊的”，對照例句，可見這兩者的位置應對調(diào)過來，成為“附近的許多婦女、老人和孩子”才通順，從而判定原句語序不當。2．多層狀語的次序。（記句子――何時－何地－何范圍－何種情態(tài)，“怎樣”－－表對象“同誰”）。牢記類句：許多老師昨天（何時）在休息室里（何地）都（范圍）熱情地（何種情態(tài)）同他（何對象，“誰”）交談。例句① 留在幼兒園的孩子們，都一個一個甜蜜地睡在床上。運用：句中謂語中心詞“睡”的前面有三個修飾語，“甜蜜地”表情態(tài)，相當于例句中的“熱情地”，“都”表范圍，應放在數(shù)量詞“一個一個”的后面，從而判斷出原句是病句。例句② 美國有十五個州禁止黑人在娛樂場所與白人享有平等的地位。運用：句中動詞“享有”前有兩個修飾語，“在娛樂場所”相當于例句中的“在休息室里”，“與白人”相當于例句中的“同他”，比較可以發(fā)現(xiàn)，這兩個修飾語的位置應對調(diào)過來，才符合次序，從而判定原句語序不當。方法一般來說，修飾語和虛詞放在誰的前面就修飾誰。要查看修飾得是否合適。例句① 如果趁現(xiàn)在不趕快檢查一下工作，就可能會出問題。運用：原名想表達的意思是要“趁現(xiàn)在趕快檢查工作”，“不”是虛詞，現(xiàn)在放在“趕快“的前面，成了修飾“趕快檢查一下工作”，而遺漏了“趁現(xiàn)在”的意思，所以語序不當。例句② 李老師呼哧呼哧累得直喘粗氣。運用：句中“呼哧呼哧”是為了修飾“直喘粗氣”的樣子，而不是修飾“累得”，根據(jù)“修飾語放在誰的前面就修飾誰”的原則，應放在“直喘粗氣”的前面。方法復句中關聯(lián)詞語序分兩種情況，同一主語，主語在前，格式為：主語＋前關聯(lián)詞＋主語＋后關聯(lián)詞。不同主語，關聯(lián)詞在前，格式為：關聯(lián)詞＋主語①＋關聯(lián)詞＋主語例如：①你因為不努力學習，（你）所以成績下降。（同一主語）②因為你不好好學習，所以老師很為你的成績擔心。（不同主語）例句① 他如果再犯類似的錯誤，學校就有開除他的危險。運用：讀句子，確定原句要表達的意思是――他再犯錯誤，他將被開除。屬于同一主語的情況，而原句后一句的關聯(lián)詞“就”的前面用的是“學校”，格式不對，應改為“他如果再犯類似的錯誤，就有被學校開除的危險”才通順，從而判斷出原句是病句。例句② 天氣不管發(fā)生怎樣的變化，但他還是堅持到體校去鍛煉。運用：讀句子，可以看出原句有兩個需要陳述的主語，一是“天氣”，一是“他”，應用第二種格式，而原句用的是第一種，故應把“他”放到“但”的前面，從而判斷出原句是病句。二．搭配不當方法簡化成分，重新閱讀，看是否搭配――查是否主謂、動賓、主賓搭配不當。例句：①本世紀末，是我國實現(xiàn)四個現(xiàn)代化的宏偉目標。運用：第一步，簡化全句句子成分，去掉長定語或長狀語，則全句為：本世紀末是目標。第二步，重新閱讀，看是否搭配：“本世紀末”是一個時間，很顯然不能和“是目標”搭配，故這個句子是一個主謂不搭配的病句。例句：②他多么渴望一個學習的機會呀！運用：第一步，簡化全句句子成分，去掉長定語或長狀語，則全句為：他渴望機會。第二步，重新閱讀，看是否搭配：“渴望機會”顯然不成立，故這個句子是一個動賓不搭配的病句。例句③ 這最后一天的勞動是同學們最緊
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