【正文】 作者用了哪些技巧？請(qǐng)找出你認(rèn)為寫得最精彩的句子，用心細(xì)讀，品味作者是如何進(jìn)行描寫的？（以小組為單位進(jìn)行討論，然后小組代表發(fā)言。如：寫石時(shí)以水聲清脆，水色清洌，樹(shù)木長(zhǎng)勢(shì)側(cè)面襯托；寫水時(shí)以魚(yú)、石正面襯水。如：寫魚(yú)“俶爾遠(yuǎn)逝，往來(lái)翕忽，似與游人相樂(lè)”，用擬人把魚(yú)的活潑、富有情趣寫得栩栩如生；寫小溪源流時(shí)，“斗折蛇行”用比喻，形象地展現(xiàn)了溪身的曲折、蜿蜒；“明滅”二字寫出了遙望時(shí)溪身的半藏半露，饒有畫(huà)意。如：寫魚(yú)時(shí)，魚(yú)影癡呆的靜態(tài)和靈活游弋的動(dòng)態(tài)相得益彰，把魚(yú)之神、魚(yú)之態(tài)描寫得活靈活現(xiàn)。（1）我們一同游覽了富有盛名的小石潭，看到如此忘塵脫俗的美景，你有怎樣的感受？（2）作者置身于小石潭的幽邃之境中有怎樣的感受？快速跳讀，找出文章中描寫作者心情的句子。B.“似與游者相樂(lè)”：寫魚(yú)之樂(lè)以襯人之樂(lè)。（3）作者游小石潭時(shí)，心情前后為什么會(huì)發(fā)生如此大的轉(zhuǎn)變呢？（多媒體出示作者簡(jiǎn)介，同學(xué)們結(jié)合自己收集的資料，進(jìn)行小組討論。淡淡的喜，濃濃的愁。，笑對(duì)人生。（2）如果你是柳宗元的朋友，你將如何勸解他直面挫折？（以積極的態(tài)度面對(duì)失意即可，同桌互換角色勸慰，推薦優(yōu)秀者表演。相信明天的太陽(yáng)依然會(huì)從地平線上升起，相信天生我材必有用。作者描繪小石潭的石、水、游魚(yú)、樹(shù)木著力渲染了凄寒的氣氛，抒發(fā)了自己在寂寞處境中悲涼凄苦的情感。你已學(xué)過(guò)不少描寫景物的古代詩(shī)文，試把其中描寫山水名句摘錄下來(lái)，并選擇一兩則加以賞析。2．能積累一定數(shù)量的文言實(shí)詞與虛詞，掌握其音與義，了解常見(jiàn)的文言句式特點(diǎn)，從而理解作品的內(nèi)容和藝術(shù)手法。2．文章前面寫“心樂(lè)之”，后面又寫“悄愴幽邃”，一樂(lè)一憂似難相容，怎樣理解文中的樂(lè)與憂。輔之以多媒體手段，將配樂(lè)范讀、錄像畫(huà)面結(jié)合起來(lái)，增強(qiáng)直觀效果。《小石潭記》是柳宗元被貶為永州司馬時(shí)所寫的《永州八記》中的一篇。試想，作為一個(gè)貶官，柳宗元以“戴罪”之身遍游永州八景，其心情又當(dāng)如何?恐怕是苦中作樂(lè)者多。“聞水聲”固然能使作者“心樂(lè)之”，游魚(yú)的“往來(lái)翕忽”也能讓作者獲得與之相通的快樂(lè)，但是，作者的身份和處境，卻造成了他外在感官的感覺(jué)與內(nèi)在心靈的感受的異步和反差。因美景而生感傷，于高潮處戛然收束。否則，便無(wú)法解讀“以其境過(guò)清，不可久居”的復(fù)雜內(nèi)涵。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課唐代有一位著名作家，他曾經(jīng)被貶到湖南的永州做司馬。上學(xué)期我們?cè)鴮W(xué)過(guò)他寫的《黔之驢=》，這位作家是誰(shuí)?(柳宗元。(彩屏顯示課題。)疏通文意，落實(shí)字詞，整體感知課文內(nèi)容。3．體會(huì)作者的感情。要求學(xué)生認(rèn)真觀看畫(huà)面，聽(tīng)準(zhǔn)字音和語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)。(彩屏顯示。B．潭中魚(yú)可百許頭：潭中的魚(yú)可以數(shù)出有百多條。D．凄神寒骨：感到心神凄涼，寒氣透骨。四、引導(dǎo)討論，完成目標(biāo)(彩屏顯示以下問(wèn)題。明確：隔著茂密的竹林，聽(tīng)到了水聲，好像身上佩帶的玉佩、玉環(huán)相碰發(fā)出的清脆聲音，我的心情也歡樂(lè)起來(lái)。3．游魚(yú)和潭水有什么特點(diǎn)? 明確：潭中的魚(yú)大約有一百來(lái)?xiàng)l，都好像在空中游動(dòng)，沒(méi)有什么依靠似的。4．作者是怎樣描寫潭上景物的? 明確：潭的四面被竹子和樹(shù)木圍繞著，寂靜寥落，沒(méi)有人家，使得心神凄涼，寒氣透骨，感到悲哀深沉。(彩屏顯示。2．翻譯第二自然段。曾任唐朝禮部員外郎，因參加政治革新失敗被貶，晚年居官柳州。家甚貧者，柳宗元自己出錢助贖；重視農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，曾親自組織農(nóng)民開(kāi)荒種地，植竹栽樹(shù)。他寫的《天說(shuō)》《地對(duì)》《非國(guó)語(yǔ)》以及被貶后續(xù)成的《貞符》等，都是哲學(xué)論著，具有樸素的唯物主義觀點(diǎn)，給當(dāng)時(shí)的神教學(xué)說(shuō)以猛烈抨擊，且創(chuàng)立了“生人之意”為歷史前進(jìn)的動(dòng)力，否定“天”和“圣人”創(chuàng)造歷史的觀點(diǎn)。他與韓愈倡導(dǎo)古文運(yùn)動(dòng)，反對(duì)六朝以來(lái)的駢偶文風(fēng)，并稱“韓柳”，被后世列入“唐宋古文八大家”。《捕蛇者說(shuō)》揭露社會(huì)矛盾，尖銳有力；《三戒》等寓言，文字精粹，筆鋒犀利。第二課時(shí)一、導(dǎo)入上節(jié)課我們疏通了文意，了解了課文內(nèi)容和思路。他在文中是怎樣寫景抒情的，他是怎樣借被遺棄于荒遠(yuǎn)地區(qū)的美好風(fēng)物，寄喻自己的心情的，這是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的目標(biāo)。)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．學(xué)習(xí)體會(huì)寫景抒情的方法。二、學(xué)習(xí)討論，完成目標(biāo)、1．指名朗讀課文第一自然段。用“隔”“聞”“伐”‘取”‘見(jiàn)”等動(dòng)詞，寫出了發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過(guò)，同時(shí)也點(diǎn)出小石潭位于人跡罕至的荒僻幽靜之處。(2)本段寫景用了什么寫法? 明確：用的是先聞其聲，后見(jiàn)其形，“移步換景”的寫法。(彩屏顯示。4．點(diǎn)一個(gè)小組讀第二自然段。(2)潭水有什么特點(diǎn)?作者是怎樣描寫的?(彩屏顯示錄像：潭水、游魚(yú)畫(huà)面。作者從游魚(yú)、陽(yáng)光、影子等角度描寫潭水。你看魚(yú)兒在水里游，就像在空中浮游沒(méi)有憑依一樣。太陽(yáng)光照下來(lái)，魚(yú)兒的影子都落在潭底的石頭上了，這就更顯出了水的清澄。就像畫(huà)家在畫(huà)風(fēng)的時(shí)候，用樹(shù)枝飄向一邊表示風(fēng)一樣，是一種形象化的表現(xiàn)手法。(3)我們?cè)倏纯?，作者是怎樣寫魚(yú)的?這段描寫滲透了作者怎樣的感情? 明確：作者采用動(dòng)、靜相結(jié)合的方法，先描出生動(dòng)的畫(huà)面，再加上擬人化的手法。潭底石頭上印著清晰的魚(yú)影兒，這是靜止的畫(huà)面；忽然，一些魚(yú)飛快地竄往遠(yuǎn)處，一會(huì)兒游到這兒，一會(huì)兒游到那兒，非常活躍，這是活動(dòng)的畫(huà)面。(彩屏顯示。7．指名朗讀第三自然段。寫小溪，就溪身說(shuō)，作者形容它像北斗七星那樣曲折，這是靜止的；就溪水說(shuō)，作者形容它像蛇行那樣曲折，這是流動(dòng)的。(2)如何理解小溪的“明滅可見(jiàn)”? 明確：因?yàn)樾∠悄菢忧郏酝^(guò)去一段看得見(jiàn)，一段看不見(jiàn)。一明一滅，非常精確地寫出了作者所看到的特征。)小潭源流溪身斗折蛇形——明滅可見(jiàn)岸勢(shì) 犬牙差互——參差不齊 9．自由朗讀第三自然段。11．討論以下問(wèn)題：第四自然段寫作者在潭上所見(jiàn)到的景物和自己的感受，描寫了小石潭中怎樣的氣氛?反映了作者怎樣的心情? 明確：幽深冷寂的景色和氣氛。在這種境界里，透露出作者貶居生活孤凄悲涼的心境。12．文章前面寫“心樂(lè)之”，后面又寫“悄愴幽邃”，一樂(lè)一憂似難相容，該如何理解? 明確：樂(lè)是憂的另一種表現(xiàn)形式。(彩屏顯示。三、總結(jié)全文課文是一篇充滿詩(shī)情畫(huà)意的山水游記。游記里各種描繪景物的手法，巧妙的比喻，情景交融的寫法，精練的語(yǔ)言，都值得我們借鑒。四、布置作業(yè)背誦全文。（特別）B．斗折蛇行。（居住，到）D．潭中魚(yú)可百許頭。①伐竹取道，下見(jiàn)小潭。③俶爾遠(yuǎn)逝。3．請(qǐng)寫出能夠反映作者心境感傷的句子。要寫出它的特征和你的感受，100字左右。管仲、隰朋①?gòu)幕腹ス轮瘼?，春往冬返，迷途失道?！蹦朔爬像R而隨之，遂得道。”乃掘地，遂得水。）朋：兩人都是齊桓公的大臣。③蟻壤一寸而仞有水：據(jù)說(shuō)蟻封（蟻穴周圍防雨水的高出地面的浮土）高一寸，其下八尺之處便有水。（1）從桓公伐孤竹（2）蟻冬居山之陽(yáng) 2．用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面句子。譯文： 3．短文的前一段是一個(gè)成語(yǔ)的出處，請(qǐng)寫出該成語(yǔ)：【學(xué)科滲透訓(xùn)練】我國(guó)寶成鐵路自建成以來(lái)，長(zhǎng)期被滑坡、塌方災(zāi)害困擾。后來(lái)，在我國(guó)發(fā)射的返回式遙感衛(wèi)星拍攝的照片上清楚地顯示出，這條鐵路一些地段處于地層的斷裂帶上，于是鐵路部門立即對(duì)此采取了加固地層的措施，才從根本上減少了山體滑坡的事故的發(fā)生。例如，我國(guó)對(duì)于青藏高原等人跡變罕至、自然條件惡劣的地方進(jìn)行普查，遙感衛(wèi)星提供的一幅照片的覆蓋面積是航空照片的14O倍，只需1人用3天時(shí)間就可以完成解譯判讀工作；如用飛機(jī)航拍，則需30人用幾個(gè)月時(shí)間；如用人工，則需幾年。1．第②段中運(yùn)用的三種說(shuō)明方法是2．①③段畫(huà)線句子表現(xiàn)出說(shuō)明對(duì)象的重要特征分別是【課文難題點(diǎn)撥】一、1．“從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴佩環(huán)，心樂(lè)之。”2．“全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻、為嶼，為嵁，為巖。”3．（第2自然段的語(yǔ)句。后來(lái)寫“寂寥無(wú)人，凄神寒骨，悄愴幽邃”，隱約可見(jiàn)作者貶居中羈旅孤寂的心境。寓情于景，情景交融，毫不做作。作者寫魚(yú)像在空中游動(dòng)，其實(shí)是寫水清澈極了，象看不到似的。既寫了魚(yú)的悠然自得，也表現(xiàn)了作者當(dāng)時(shí)喜悅的心情?！岸氛邸?、“犬牙”是靜態(tài)，“蛇行”、“明滅”是動(dòng)態(tài)，一動(dòng)一靜，準(zhǔn)確生動(dòng)地寫出了溪身和溪流的特點(diǎn)。這樣描寫景物，使景物染上游人的感情色彩，因而文章所創(chuàng)造的境界就更為鮮明切實(shí)。4．略 【創(chuàng)新能力訓(xùn)練】1．討伐，進(jìn)攻2．（山的）南面2．春天出征，冬天返回，（在返回途中）迷失了道路?！緦W(xué)科滲透訓(xùn)練】舉例子、列數(shù)字、作比較、2．勘測(cè)范圍廣效率