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正文內(nèi)容

小石潭記教學(xué)設(shè)計范文-閱讀頁

2024-10-03 14:41本頁面
  

【正文】 山水游記。優(yōu)美的文章,往往得力于作者觀察事物細(xì)致,如魚在水中“佁然不動,俶爾遠(yuǎn)逝,往來翕忽”的情態(tài),溪流時隱時現(xiàn)、明滅可見的景象,若不是親臨其境,進(jìn)行了細(xì)致的觀察,是很難描繪出來的,游記里各種描繪景物的手法,巧妙的比喻,情景交融的寫法,精練的語言,都值得我們借鑒?!案剑喊鍟O(shè)計《小石潭記》發(fā)現(xiàn)小潭——(隔、聞、伐、取、見)移步換景潭中景物——— 水石樹魚側(cè)面描寫樂小潭源流——比喻(靜—動)潭中氣氛———凄神寒骨 悄愴幽邃憂寓情于景一切景語皆情語 抒孤凄之情第四篇:《小石潭記》教學(xué)設(shè)計《小石潭記》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】。【教學(xué)難點】理清課文的思路結(jié)構(gòu)?!窘虒W(xué)時間】一課時。①給下列字詞注音?!窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入新課。在此期間,寫下了一組著名的山水游記,合稱《永州八記》。(板書課題。其實我們接觸過很多形式的藝術(shù),譬如音樂、美術(shù)、電視、電影、舞蹈??對,別忘記了文學(xué),我們語文課接觸到的文學(xué)作品也是藝術(shù),藝術(shù)的形式真多,但藝術(shù)是相通的,為什么?──因為藝術(shù)都是抒寫人的內(nèi)心情感的。不知大家有沒有這樣的體會:有時我們讀一篇好的作品時,從心靈深處就會響起一首曲,隱隱約約,腦海中會閃現(xiàn)相關(guān)的畫面,朦朧或者清晰?二、整體感知。(明確后繼續(xù)試讀,盡可能把感情韻味讀出來。播放中央電臺播音指導(dǎo)方明的朗誦。──比較古典,有歡樂,但并不歡快。一代失意的文人,其心態(tài)透過文字顯現(xiàn)出來了。三、虛擬聚焦?;顒右螅鹤孕性O(shè)計,不必拘泥于課文的描述,可以拓展,進(jìn)行潤色、加工。(教師巡回。──《小石潭記》是一幅畫,濃郁的愁、清雅的景,融匯成一幅幽雅深邃的水彩畫。而且作者還融入了自己的情感,譬如“如鳴佩環(huán)”,那種由水聲帶來的快樂也躍然紙上。四、多角品讀。?請用譯文回答。?─一整塊石頭做為潭底,靠近岸邊,有一圈從潭底周圍突出水面的石頭,成為坻、嶼、嵁、巖各種不同的形狀。陽光直照到水底,魚的影子散在石上,靜止不動;忽然向遠(yuǎn)處游走了,往來很快?!笆??請說明理由。(明寫)“聞水聲,如鳴佩環(huán)”“其岸勢犬牙差互”(暗寫)文中描繪的景物無不浸透著“石”的氣息?!叭瑛Q佩環(huán)”形容聲音嘹亮,說明“石潭”的不一般。“影布石上”借印在石上的魚影表現(xiàn)水的清澈透明。“凄神寒骨”不盡是石的冰涼,不容含蓄地表達(dá)了作者優(yōu)傷、悲涼的心境。──發(fā)現(xiàn)小潭──潭中景物──小潭源流──潭中氣氛(投影顯示)(二)教師提出各種專題,供五人學(xué)習(xí)小組選擇,并引導(dǎo)討論。(“鏡頭”與“畫面”)。提示:注意暗寫?!皠印迸c“靜”的配合。、清雅的景(“景”與“情”)。“清”含義。五、熟讀成誦。六、課堂小結(jié)。作者以簡練的文筆,按游覽觀察的順序,抓住景物特點生動細(xì)致地寫景狀物,文字充滿著詩情畫意情景交融,寄托了他凄苦憂傷的感情。他的《永州八記》很值得一讀。七、課后訓(xùn)練。其實呀,中國文人太多這種遭遇了:懷才不遇,抱負(fù)難施,惟有借文學(xué)抒寫出來,柳宗元是一位,我們從文學(xué)作品中還了解其它人嗎?(李白、王安石、劉禹錫、辛棄疾、李商隱、韓愈、陸游??)那是時代的悲劇啊!失意的文人只有借助他們的筆,寄情于山水,或抑郁、或灑脫、或大氣??如果有興趣,大家可利用課外時間,對這一系列的文人作一番深入的了解,從他們的作品中去走近他們內(nèi)心,去感受人生挫折中的勇氣與堅韌。請同學(xué)們課下搜集相關(guān)的作家作品,組成一幅歷史畫廊,凝成一首抑郁哀怨的古典曲子。下面,我將從以下幾個方面陳述我的教學(xué)設(shè)計和設(shè)計理念?!缎∈队洝肥橇谠闹剿斡洝坝乐莅擞洝敝械牡谒钠H牟蛔?00字,卻清晰地記敘了作者出行、游覽、返回的全過程,描寫生動、細(xì)致,充滿詩情畫意。二、教學(xué)目標(biāo)及重點、難點的設(shè)定根據(jù)新課標(biāo)提出的“閱讀淺易文言文,能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容”、“誦讀古代詩詞,有意識地在積累、感悟和運(yùn)用中,提高自己的欣賞品味和審美情趣”等要求。理解作者在貶居生活中孤獨(dú)悲涼的心境;本文個別語句晦澀,詞語活用現(xiàn)象較多,是學(xué)生理解課文的一大障礙,因而疏通文意、積累文言實詞、虛詞是本課的重點;由于年代久遠(yuǎn),加之本文作者感情流露又很含蓄,理解文中的樂與憂是本文教學(xué)的難點。四、課前預(yù)習(xí)通讀課文,借助工具書給生字注音;對照課文注釋與工具書,口頭翻譯課文,讀懂課文大意;并整理出預(yù)習(xí)中解決不了的疑難字詞;利用網(wǎng)絡(luò)或書籍,收集有關(guān)柳宗元與《小石潭記》的資料。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計旨在通過圖片欣賞,引導(dǎo)學(xué)生感受自然美,營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,教師的導(dǎo)入語可以拉近學(xué)生與文本的距離。我設(shè)計這一環(huán)節(jié),為下面深入文本,理解作者的思想感情作了鋪墊。古人云:“三分詩七分讀”。要達(dá)到這一目的,最有效的手段是誦讀。細(xì)讀課文、疏通文意 1)小組交流、疏通文意以四人小組為單位進(jìn)行交流,交流的方式是:著重翻譯前四段,每人一段,將翻譯過程中不能解決的字、詞或句記錄在本子上,準(zhǔn)備在全班交流中提出來。(課件展示板書)新課標(biāo)要求學(xué)生 “閱讀淺易文言文,能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容”,我設(shè)計這兩個環(huán)節(jié),主要的目的是讓學(xué)生能在老師的指導(dǎo)下,掃清字詞障礙,進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。當(dāng)堂檢測發(fā)放印好的練習(xí),要求學(xué)生在五分鐘內(nèi)完成,(練習(xí)內(nèi)容有文學(xué)常識一題,重點實詞、虛詞各10個,2個句子翻譯),做好之后全班校對。因此我設(shè)計課堂練習(xí),既檢查了學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效果,又獲得了信息反饋,有效地達(dá)到了教學(xué)相長。教師做定性評價并板書明確。我設(shè)計的第二個問題目的是引導(dǎo)學(xué)生去探究文章寫景的方法,如潭中景物的側(cè)面描寫,小石潭源流中的比喻修辭。2)請4——5名學(xué)生給全班同學(xué)導(dǎo)游(時間允許的話可以多請幾位學(xué)生)新課標(biāo)指出“能就適當(dāng)?shù)脑掝}即席講話,有自己的觀點,有一定的說服力”,我設(shè)計這一環(huán)節(jié),既訓(xùn)練了學(xué)生的形象思維能力,也有利于鍛煉學(xué)生的書面表達(dá)能力和口頭表達(dá)能力,一舉多得。面對如此優(yōu)美景色,作者卻是“情愴幽邃” 請結(jié)合寫作背景,說一說你的理解?(可以從文中找出相應(yīng)的語句)新課標(biāo)要求學(xué)生 “對作品中感人的情境,能說出自己的體驗”,而且“對作品的思想感情傾向,能聯(lián)系文化背景作出自己的評價”。(七)師生共同總結(jié)本課學(xué)習(xí)這堂課你學(xué)到了哪些知識,掌握了哪些知識?教師引導(dǎo)學(xué)生大膽說出自己的想法、感受,最后教師做總結(jié)發(fā)言。(八)布置作業(yè)(出示多媒體)你也曾游覽過一些風(fēng)景名勝,請寫寫給你留下印象最深的一處,按游覽順序?qū)懸粍t游記,要求寫出該景物的特征及任務(wù)的心情。新課標(biāo)要求學(xué)生“寫作要感情真摯,力求表達(dá)自己對自然、社會、人生的獨(dú)特感受和真切體驗”,“多角度地觀察生活,發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩,捕捉事物特征,力求有創(chuàng)意的表達(dá)”。這是一題拓展性的練習(xí)。板書設(shè)計(略)板書是在學(xué)生探究、討論的過程中逐步寫出,這樣的設(shè)計將文章的寫作順序清晰地表現(xiàn)出來;此板書設(shè)計是為教學(xué)重點、難點突出服務(wù)的,并且也使學(xué)生能通過板書對文章一目了然,且加深
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