【正文】 時間思考，同桌可以交流。學(xué)生試說，教師注意引導(dǎo)和糾正。意思都說出來?學(xué)生試說，教師注意引導(dǎo)和糾正。我靠近花叢，沿著柳樹，來到了前面的河流邊。(板書：讀透)師：各位同學(xué)，現(xiàn)在你就是程顥，我想請教一下，你在這首詩中描繪了哪些春景?生：云、風(fēng)、花、柳、川(板書：云、風(fēng)、花、柳、川)師：(動情描述，并配以圖片和音樂)白云淡淡，春風(fēng)輕輕，日光和煦，百花吐艷，綠柳垂條，碧水悠悠。師：除了這些之外，你還看到了什么美景?你是詩人，不要只說一個詞，能不能用一兩句話描繪一下?學(xué)生描繪春景，教師予以引導(dǎo)和評價。(出示春景圖)欣賞著這樣的美景，你心情如何?詩中有反映嗎?(余心樂)(板書：樂)那請你帶著愉快的心情再次吟誦一下前兩句詩。師：同學(xué)們，如果你處在這樣的美景中，你會做些什么?(要求將連動句說清楚說具體)生1：太開心了，我編了個柳條帽子戴。生3：我心里有說不出的高興，我在河邊逗小魚和蝌蚪玩。那些在地里勞動的莊稼人、在河邊洗衣的姑娘們看到這樣一個年過半百的老人做出這樣的舉動覺得非常奇怪。師：詩人介意別人對他的議論嗎?(這從他臉上的表情就可以看出來)但如果老師讓你替詩人解釋一下，你會怎么說?生：鄉(xiāng)鄰們，我做出這樣的舉動，是因為我看到美麗的春景心中快樂呀!師：由此可見，作者寫鄉(xiāng)鄰們對他的議論，實際上是為了突出自己心中的——快樂!(指板書)誰能快快樂樂地讀一讀這兩句詩?指名學(xué)生朗讀，評價。)師：程顥在這首詩中先描寫了美麗的春景，(板書：寫景)再抒發(fā)了快樂的心情(板書：抒情)，由景生情，情景交融，令人百讀不厭。指名學(xué)生朗讀，評價。師：優(yōu)美的詩篇應(yīng)該儲存在大腦里，請讀熟這首詩。師：課后，請同學(xué)們發(fā)揮想象，將這首古詩改寫成一篇現(xiàn)代的記敘文，題目就是《春日偶成》改寫，看誰寫得好!(板書：讀寫)板書設(shè)計：春日偶成 讀準(zhǔn)寫景：云、風(fēng)、花、柳、川 讀順抒情：樂 讀懂讀透、讀熟、讀寫《春日偶成》教案2教學(xué)目標(biāo)：1 、能正確、流利、有感情地朗讀《春日偶成》，背誦這首古詩。3 、想象古詩描繪的畫面，感受古詩語言與意境的美，培養(yǎng)學(xué)生對自然美和藝術(shù)美的鑒賞能力。2 、結(jié)合古詩簡潔的語言想象豐富的畫面, 先說再寫。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、導(dǎo)入、揭題。今天我們學(xué)習(xí)另一首詩《春日偶成》（板書）。師：聽了老師的敘述，你能通過自己的理解說出題目的意思嗎 ? （出示：春日：春天里的一天，偶成：偶有所感，寫成詩歌。師：程顥偶有所感而寫成的這首詩，后來竟成了膾炙人口、流傳千年的經(jīng)典名詩它的魅力何在 ? 今天，我們就一起來學(xué)習(xí)它，欣賞它。師：請同學(xué)們自由朗讀這首詩，注意讀準(zhǔn)字音。師：古詩是有節(jié)奏的。指名二三個學(xué)生朗讀。三、理解詩意。 ( 出示：近午天：接近中午，傍：靠近，隨：沿著，川：河流，時人：當(dāng)時的人，識：理解，余：我，將謂：就以為，偷閑：忙中抽出空閑的時間。師：同學(xué)們，你理解了哪些詩句的意思 ? 讓我們一起來分享你的學(xué)習(xí)成果。指導(dǎo)：“云淡風(fēng)輕近午天”，解釋方法：改變順序?！皩⒅^偷閑學(xué)少年”，解釋方法：改變順序。（將近中午的時候， 淡淡 的云飄浮在天空，輕輕的風(fēng)吹拂著大地，我在花叢柳林間穿過，又走過了前面的小河。（板書：讀懂）四、指導(dǎo)朗讀、引導(dǎo)想象。（板書：讀悟）師：各位同學(xué)，現(xiàn)在你就是程顥，我想請教一下，你在這首詩中描繪了哪些春景 ?生：云、風(fēng)、花、柳、川（板書：云、風(fēng)、花、柳、川）出示圖片。出示句式：金黃的迎春花在枝頭綻放，像＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿山坡上，那大片大片的桃花像＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿油菜花開了，＿＿＿＿＿＿＿＿＿鳥兒在枝頭＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿湖面上，幾只野鴨＿＿＿＿＿＿＿五彩斑斕的蝴蝶＿＿＿＿＿＿＿＿學(xué)生描繪春景，教師予以引導(dǎo)和評價。你能讀出這美麗的春景嗎？生再讀詩句：云淡風(fēng)輕近午天，傍花隨柳過前川。師：同學(xué)們，如果你處在這樣的美景中，你會做些什么 ? （要求將句子說清楚說具體）生 1 ：太開心了，我編了個柳條帽子戴。生 3 ：我心里有說不出的高興，我在河邊逗小魚和蝌蚪玩。那些在地里勞動的莊稼人、在河邊洗衣的姑娘們看到這樣一個年過半百的老人做出這樣的舉動覺得非常奇怪。自由說，同桌互相說。）師：由此可見，作者寫鄉(xiāng)鄰們對他的議論，實際上是為了突出自己心中的——快樂 ! （指板書）指名學(xué)生朗讀，評價。）師：程顥在這首詩中先描寫了美麗的春景，（板書：寫景）再抒發(fā)了快樂的心情（板書：抒情），由景生情，情景交融，將心中的快樂和這柔和明麗的春光融為了一體。我們再來讀一讀。齊讀。師：優(yōu)美的詩篇應(yīng)該儲存在大腦里，請讀熟這首詩，學(xué)會背誦。六、改寫古詩師：請同學(xué)們發(fā)揮想象，將這首古詩改寫成一篇現(xiàn)代的記敘文，題目就是《春日偶成》改寫。板書設(shè)計：春日偶成寫景：云、風(fēng)、花、柳、川 讀準(zhǔn)抒情：樂 讀懂讀悟讀寫《春日偶成》教案3教學(xué)目標(biāo)：自讀古詩，感受詩歌的節(jié)奏美和音樂美。調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣，激發(fā)學(xué)生閱讀古詩、熱愛傳統(tǒng)文化的情感。讓學(xué)生在小組討論中體會其中的含義。二、指名朗讀，正音。四、熟讀詩歌，對照譯文，理解詩意。這兩首詩都是寫春景，分別寫了哪些景物？學(xué)生先自悟，再在小組進(jìn)行交流。指名交流：《春日偶成》：表現(xiàn)了詩人在春天無比高興、愉悅的心情。六、練習(xí)有感情地朗讀。八、作業(yè)：選擇其中的一首詩，展開想象，寫一段話，把詩歌中美麗的春天景色描寫