【正文】 清節(jié)奏。師：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀這首詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音。（板書(shū)：讀準(zhǔn)）開(kāi)火車(chē)分行讀，正音。師：古詩(shī)是有節(jié)奏的。 ( 出示劃分好節(jié)奏的詩(shī)，范讀 ) 請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x這首詩(shī)，將它讀順。指名二三個(gè)學(xué)生朗讀。齊讀。三、理解詩(shī)意。師：這首詩(shī)你能讀懂嗎？通過(guò)課前的預(yù)習(xí)你理解了哪些詞語(yǔ)的意思？哪些詞語(yǔ)的意思還不明白？出示詞語(yǔ)解釋?zhuān)_(kāi)火車(chē)讀，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)老師提供的字詞解釋?zhuān)伎歼@首詩(shī)的意思，不理解的詞可以在書(shū)上做筆記。 ( 出示：近午天：接近中午，傍：靠近，隨：沿著，川：河流，時(shí)人：當(dāng)時(shí)的人，識(shí)：理解，余：我，將謂：就以為，偷閑：忙中抽出空閑的時(shí)間。 )給學(xué)生充分的時(shí)間思考，自由說(shuō)，同桌交流。師：同學(xué)們，你理解了哪些詩(shī)句的意思 ? 讓我們一起來(lái)分享你的學(xué)習(xí)成果。學(xué)生試說(shuō)，教師注意引導(dǎo)和糾正。指導(dǎo)：“云淡風(fēng)輕近午天”，解釋方法：改變順序?！敖缣煸频L(fēng)輕”“傍花隨柳過(guò)前川”，解釋成：“在花叢柳林間穿過(guò)”，沒(méi)有直譯，根據(jù)詩(shī)意巧譯。“將謂偷閑學(xué)少年”，解釋方法：改變順序?！皩⒅^學(xué)少年偷閑”師：誰(shuí)能把整首詩(shī)的意思都說(shuō)出來(lái)？學(xué)生試說(shuō)，教師注意引導(dǎo)和糾正。（將近中午的時(shí)候， 淡淡 的云飄浮在天空，輕輕的風(fēng)吹拂著大地，我在花叢柳林間穿過(guò)，又走過(guò)了前面的小河。當(dāng)時(shí)的人不知道我的心情多么快樂(lè)，還以為我學(xué)少年的樣子，忙里偷閑去玩耍呢 ！）師：我們已經(jīng)大致理解了這首詩(shī)的意思，可以說(shuō)同學(xué)們已經(jīng)讀懂了，再次齊讀，讀出古詩(shī)的意思。（板書(shū)：讀懂）四、指導(dǎo)朗讀、引導(dǎo)想象。理解了古詩(shī)的意思，我們還要去品讀古詩(shī)的`意境。（板書(shū)：讀悟）師：各位同學(xué)，現(xiàn)在你就是程顥，我想請(qǐng)教一下，你在這首詩(shī)中描繪了哪些春景 ?生：云、風(fēng)、花、柳、川（板書(shū)：云、風(fēng)、花、柳、川）出示圖片。師：你能具體描述一下你看到的景物嗎？你可是文采飛揚(yáng)的大詩(shī)人呀！師：除了這些之外，你還看到了什么美景？能不能用一兩句話描繪一下 ?出示圖片，幫助學(xué)生想象。出示句式：金黃的迎春花在枝頭綻放，像＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿山坡上，那大片大片的桃花像＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿油菜花開(kāi)了，＿＿＿＿＿＿＿＿＿鳥(niǎo)兒在枝頭＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿湖面上，幾只野鴨＿＿＿＿＿＿＿五彩斑斕的蝴蝶＿＿＿＿＿＿＿＿學(xué)生描繪春景，教師予以引導(dǎo)和評(píng)價(jià)。師：哦，原來(lái)程大詩(shī)人看到了這么多美景。你能讀出這美麗的春景嗎？生再讀詩(shī)句：云淡風(fēng)輕近午天，傍花隨柳過(guò)前川。指名讀、評(píng)議，齊讀。師：同學(xué)們，如果你處在這樣的美景中，你會(huì)做些什么 ? （要求將句子說(shuō)清楚說(shuō)具體）生 1 ：太開(kāi)心了，我編了個(gè)柳條帽子戴。生 2 ：我也很開(kāi)心，我欣賞花朵上的蝴蝶了。生 3 ：我心里有說(shuō)不出的高興，我在河邊逗小魚(yú)和蝌蚪玩?！瓗煟涸?shī)人程顥看到如此美麗的春景，他也做出了像你們一樣的舉動(dòng)。那些在地里勞動(dòng)的莊稼人、在河邊洗衣的姑娘們看到這樣一個(gè)年過(guò)半百的老人做出這樣的舉動(dòng)覺(jué)得非常奇怪。他們會(huì)說(shuō)什么呢？出示句式：地里勞動(dòng)的莊稼人會(huì)說(shuō)：“”在河邊洗衣的姑娘會(huì)說(shuō)：“”＿＿＿＿＿＿＿＿會(huì)說(shuō)：“”學(xué)生想象說(shuō)話。自由說(shuō)，同桌互相說(shuō)。師：詩(shī)人介意別人對(duì)他的議論嗎？你認(rèn)為詩(shī)人此時(shí)的心情怎樣呢？能否用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括呢？（怡然自得、悠然自得、自得其樂(lè)的快樂(lè)。）師：由此可見(jiàn)，作者寫(xiě)鄉(xiāng)鄰們對(duì)他的議論，實(shí)際上是為了突出自己心中的——快樂(lè) ! （指板書(shū)）指名學(xué)生朗讀，評(píng)價(jià)。（時(shí)人不識(shí)余心樂(lè)，將謂偷閑學(xué)少年。）師：程顥在這首詩(shī)中先描寫(xiě)了美麗的春景，（板書(shū)：寫(xiě)景）再抒發(fā)了快樂(lè)的心情（板書(shū)：抒情），由景生情，情景交融，將心中的快樂(lè)和這柔和明麗的春光融為了一體。整首詩(shī)讀起來(lái)，有一種閑適恬靜的意境，令人百讀不厭。我們?cè)賮?lái)讀一讀。指名學(xué)生朗讀，評(píng)價(jià)。齊讀。五、背誦古詩(shī)。師：優(yōu)美的詩(shī)篇應(yīng)該儲(chǔ)存在大腦里，請(qǐng)讀熟這首詩(shī)，學(xué)會(huì)背誦。指名有感情地背誦，齊背。六、改寫(xiě)古詩(shī)師：請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象，將這首古詩(shī)改寫(xiě)成一篇現(xiàn)代的記敘文，題目就是《春日偶成》改寫(xiě)。（板書(shū)：讀寫(xiě)）出示練筆提示：春景（詩(shī)中寫(xiě)到的、想象到的）詩(shī)人的行動(dòng)（詩(shī)中寫(xiě)到的、想象到的）路人的議論詩(shī)人內(nèi)心所想七、學(xué)生練寫(xiě)、當(dāng)堂交流、總結(jié)學(xué)法。板書(shū)設(shè)計(jì)：春日偶成寫(xiě)景：云、風(fēng)、花、柳、川 讀準(zhǔn)抒情：樂(lè) 讀懂讀悟讀寫(xiě)《春日偶成》教案3教學(xué)目標(biāo)：自讀古詩(shī)，感受詩(shī)歌的節(jié)奏美和音樂(lè)美。在自讀、理解的基礎(chǔ)上，學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣，激發(fā)學(xué)生閱讀古詩(shī)、熱愛(ài)傳統(tǒng)文化的情感。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及對(duì)策：激發(fā)學(xué)生閱讀古詩(shī)、熱愛(ài)傳統(tǒng)文化的情感。讓學(xué)生在小組討論中體會(huì)其中的含義。教學(xué)準(zhǔn)備：插圖、投影教學(xué)過(guò)程：一、自讀古詩(shī)，借助字典讀準(zhǔn)字音。二、指名朗讀，正音。三、多種形式朗讀：范讀、學(xué)生各自練讀、指名讀、齊讀。四、熟讀詩(shī)歌，對(duì)照譯文，理解詩(shī)意。五、朗讀詩(shī)歌，展開(kāi)想象，體會(huì)詩(shī)人的情感。這兩首詩(shī)都是寫(xiě)春景，分別寫(xiě)了哪些景物？學(xué)生先自悟，再在小組進(jìn)行交流。指名交流：《春日偶成》：淡云輕風(fēng)紅花綠柳近午的日光長(zhǎng)流的河水作者借景抒情，抒發(fā)了什么樣的情感呢？學(xué)生先自悟，再在小組進(jìn)行交流。指名交流：《春日偶成》：表現(xiàn)了詩(shī)人在春天無(wú)比高興、愉悅的心情。這兩首詩(shī)有什么不同之處？小組討論，指名交流。六、練習(xí)有感情地朗讀。七、練習(xí)背誦：自由練習(xí)背誦，同桌互背，小組比賽背，指名背誦，齊背。八、作業(yè)：選擇其中的一首詩(shī)，展開(kāi)想象，寫(xiě)一段話，把詩(shī)歌中美麗的春天景色描寫(xiě)出來(lái)。