【正文】 進(jìn)行分角色朗讀，通過學(xué)生的朗讀體會(huì)鳥兒四處找尋樹的艱辛，進(jìn)而理解鳥兒與樹的感情真摯，課堂的主體是學(xué)生，所以應(yīng)當(dāng)多讓學(xué)生參加到課堂當(dāng)中來。會(huì)正確認(rèn)讀本課要求認(rèn)讀的12個(gè)生字?！厩楦小B(tài)度與價(jià)值觀】聯(lián)系實(shí)際生活理解“孤單”的意思。教學(xué)難點(diǎn)：在了解課文的基礎(chǔ)上，聯(lián)系實(shí)際生活理解“孤單”的意思。學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)總結(jié)識(shí)字、寫字規(guī)律。（課件出示：頭黑肚白尾巴長(zhǎng)，站在樹上叫喳喳，因?yàn)槌韴?bào)吉祥，人人見了都愛它 喜鵲）板書課題，學(xué)生用小手指在空中跟著老師一起寫。一、課件出示學(xué)習(xí)要求：自由試讀課文，圈出本課的12個(gè)生字、新詞，多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。在這12個(gè)字中找出三個(gè)多音字，我們一起來組詞。找出文中的反義詞，一起來讀一讀。提出問題:文中的樹和喜鵲為什么感覺孤單，說說孤單是什么意思。好。仔細(xì)觀察這幾個(gè)字有什么共同之處。評(píng)價(jià)學(xué)生的寫字情況，展示優(yōu)秀作品。借助板書，說說課文主要講了誰和誰的故事。抄寫生字。告訴學(xué)生有了鄰居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戲，就能享受快樂的生活。在朗讀課文時(shí)，重點(diǎn)指導(dǎo)多音字的讀音，通過示范讀、分組度、自由讀、指名讀等多種方式讓學(xué)生了解課文?！稑浜拖铲o》教學(xué)設(shè)計(jì)7教學(xué)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫六個(gè)生字。培養(yǎng)學(xué)生互助互愛的精神和合作意識(shí)。了解課文內(nèi)容，感悟朋友之間的真摯友誼。（2）多媒體課件。結(jié)合圖片介紹喜鵲。二、自讀課文，識(shí)記生字學(xué)生自讀課文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音自己讀準(zhǔn)。出示生字卡片，檢查學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)讀情況。著重強(qiáng)調(diào)：鄰是前鼻音；靜是后鼻音。（3）認(rèn)識(shí)多音字并指導(dǎo)組詞。（5）出示課后讀一讀，記一記的詞語。②指名讀。④像安安靜靜這樣的詞語誰還能說幾個(gè)？（高高興興、快快樂樂）⑤出示AABB式的39。三、引導(dǎo)質(zhì)疑，暢談感受學(xué)生用喜歡的方法讀課文，提出自己不懂的問題。四、指導(dǎo)書寫，鞏固生字重點(diǎn)指導(dǎo)：招、快、呼。2 師范寫，生書空筆順。學(xué)生自己書寫。（2）教師根據(jù)書寫情況具體指導(dǎo)?！稑浜拖铲o》是一個(gè)童話故事，情節(jié)并不曲折，只是通過樹和喜鵲在數(shù)量上的變化，闡述了友情所帶來的快樂。課文用生動(dòng)的語句和細(xì)膩的語言描寫了小鳥和小樹由孤單到快樂的生活經(jīng)歷。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：1. 會(huì)寫本課里、有、幾、飛四個(gè)生字，做到筆順正確，并認(rèn)識(shí)新筆畫橫折彎鉤。3. 能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。過程與方法：1. 通過拼讀、比較、識(shí)記、組詞開花等方式認(rèn)讀本課十一個(gè)生字。3. 通過拼讀、朗讀、開火車讀、自由讀等多種朗讀方式進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，逐步掌握朗讀技巧，達(dá)到熟讀成誦。重難點(diǎn)分析逐步積累識(shí)字方法，掌握寫字的技巧，注意字的布局和間架結(jié)構(gòu)，正確、美觀的寫好里、有、幾、飛四個(gè)字。讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，了解鄰居與朋友的重要，懂得團(tuán)結(jié)協(xié)作互助友愛，并能準(zhǔn)確表達(dá)自己的見解，鍛煉語言的表達(dá)能力。教學(xué)過程第一課時(shí)一、導(dǎo)入1. 板書課題：樹和喜鵲。3. 齊讀課題。二、初讀課文，自學(xué)生字(一)師范讀課文，生聽準(zhǔn)字音(二)出示要求，學(xué)生自讀課文，學(xué)習(xí)生字1. 自由拼讀課文，圈出本課生字新詞，多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。3. 再讀課文，把課文讀通順、流利。課件出示帶生字的重點(diǎn)句子。(1)讀句子。(3)去掉生字的讀音再讀。5. 學(xué)生自主交流識(shí)字方法，說說自己是怎樣記住這些字的，老師適時(shí)給予引導(dǎo)、點(diǎn)撥。識(shí)字是低年級(jí)學(xué)習(xí)的重中之重，采用循序漸進(jìn)的方法進(jìn)行符合低年級(jí)孩子的特點(diǎn)。三、熟讀課文，感知理解1. 開火車讀文，想一想課文講了一件什么事?2. 指一名學(xué)生發(fā)言，其他同學(xué)給予補(bǔ)充。(1)聯(lián)系生活實(shí)際說一說什么是孤單?(2)為什么樹很孤單，喜鵲也很孤單?生自由發(fā)言，師指導(dǎo)朗讀第一、第二自然段。4. 課件出示：樹很孤單，喜鵲也很孤單。樹很快樂，喜鵲也很快樂。[設(shè)計(jì)意圖] 重視語文基本功的訓(xùn)練，鍛煉遣詞造句的能力和語言表達(dá)能力。2. 猜字謎比賽。二、練寫生字1. 課件出示要寫的生字，讀一讀。(1)老師范寫，學(xué)生觀察筆順。3. 口頭給生字組詞。指導(dǎo)書寫時(shí)，教師要強(qiáng)調(diào)書寫的注意點(diǎn)和書寫的姿勢(shì)。[設(shè)計(jì)意圖] 指導(dǎo)學(xué)生書寫方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣三、課外拓展1. 把這個(gè)故事講給爸爸、媽媽聽。[設(shè)計(jì)意圖] 從小培養(yǎng)良好的語文素養(yǎng)，訓(xùn)練聽、說、讀、寫的語文基本功，提高語文課堂的綜合效益。在教學(xué)中，我是這樣做的：一、讀課文，初步了解課文內(nèi)容以歌曲導(dǎo)入,隨著一首《小烏鴉愛媽媽》的歌曲,創(chuàng)設(shè)與課文相符的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后，利用教師范讀課文，讓學(xué)生體會(huì)文章的內(nèi)涵，在聽讀的基礎(chǔ)上自讀課文，這樣就排除了再讀文與識(shí)字上的過關(guān)難的障礙。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真傾聽他人意見的好習(xí)慣，還調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。二、采取學(xué)生喜歡的多種方式理解課文由于這篇課文，學(xué)生可能會(huì)對(duì)有些詞匯不太了解，要通過做動(dòng)作、聯(lián)系上下文猜測(cè)、教師講解等方式讓學(xué)生理解。，然后相互幫助和指導(dǎo)。利用范讀，創(chuàng)設(shè)情景。在朗讀或講故事的過程中，教師要注意傾聽和觀察，了解學(xué)生對(duì)課文的哪些地方理解較好，還有哪些地方在理解上有困難，要抓住時(shí)機(jī)及時(shí)指導(dǎo)。學(xué)生帶著對(duì)課文的理解，課下可以和爸爸、媽媽一起閱讀討論這個(gè)故事，然后同學(xué)間交流和爸爸、媽媽一起讀的體會(huì)。教育學(xué)生以實(shí)際行動(dòng)孝敬父母，尊敬父母?！稑浜拖铲o》教學(xué)設(shè)計(jì)9教材解析：《樹和喜鵲》是部編版語文教材一年級(jí)下冊(cè)第三單元的第二課。隨著畫面的不斷豐富，樹和喜鵲由單個(gè)變成群體，由孤單變得快樂，故事生動(dòng)形象地告訴學(xué)生：每個(gè)人都需要朋友，有朋友才會(huì)快樂！全文共6個(gè)自然段，每?jī)蓚€(gè)自然段講述一個(gè)畫面，結(jié)構(gòu)相似，條理清晰，語言簡(jiǎn)潔。學(xué)生通過自讀自悟質(zhì)疑問難，通過朗讀，理解課文的主要內(nèi)容及表達(dá)的情感。教學(xué)目標(biāo)：，和子字旁、倒八兩個(gè)偏旁，讀準(zhǔn)多音字“只、種、樂”的字音。，流利地朗讀課文，通過想象畫面、體會(huì)心理，朗讀好課文，感受語言的節(jié)奏，知道有朋友就有快樂。教學(xué)過程：一、圖片導(dǎo)入。（出示喜鵲圖片）師：再看這幅圖片，你知道這只鳥的名字嗎？生回答，師介紹喜鵲。（教師板書課題，學(xué)生讀課題。下面聽老師讀課文，大家想一想，這篇課文給我們講了一個(gè)什么故事。，特別要注意，把昨天預(yù)習(xí)時(shí)候圈住的生字，一定要讀準(zhǔn)字音?？凑l讀得又對(duì)又快。拓展帶有這些偏旁的字。加一加。比一比。利用圖片識(shí)記“窩”，讓學(xué)生擴(kuò)展“鳥窩、狗窩”等。四、再讀課文，理解詞句。1.“第二段，第二段，在哪里？”生：第二段，第二段，在這里。）。5讀準(zhǔn)“一“的變調(diào)。學(xué)習(xí)多音字“只”?！按蠹蚁胍幌?，假如自己是這棵樹，或者這只喜鵲，心情會(huì)怎樣呢？”那大家就帶著這樣的心情再來讀第二自然段。朗讀展示、評(píng)價(jià)，選出最佳朗讀者?！胺N”。重點(diǎn)讀好“好多好多”“都”“也”?！耙黄痫w出去、一起飛回窩里”體會(huì)樹和喜鵲的快樂心情。師生接讀——師：每天天一亮，生：喜鵲們嘰嘰喳喳叫幾聲，……師：天一黑，生：他們又嘰嘰喳喳地一起飛回窩里，……師：樹很快樂，生：喜鵲也很快樂。AABB式：嘰嘰喳喳、安安靜靜、平平安安、干干凈凈……五、思想教育：怎樣才能讓自己快樂呢？有了朋友，大家一同玩耍，一同游戲，才能享受快樂的生活。課后反思：這是本學(xué)期學(xué)校第一輪公開課上我設(shè)計(jì)的課，并且在今天上午第二節(jié)課教授。跟以前上課相比，有兩點(diǎn)進(jìn)步：一是在備課方面更多是按照自己的39。（并且，有的教輔資料上的教學(xué)設(shè)計(jì)，我還看不上。別人的設(shè)計(jì)畢竟是別人的，所以，我的課成了東施效顰，越來越糟糕。每次都是在識(shí)字認(rèn)字上耽擱好長(zhǎng)時(shí)間，以至于還沒有接觸課文就下課了。盡管下課時(shí)間到，我還剩了第五環(huán)節(jié)，但相比以前已經(jīng)是進(jìn)步了。第一是一年級(jí)的小娃娃，注意力時(shí)間太短了！盡管我采用喊口號(hào)、小組加分、表揚(yáng)優(yōu)秀、課堂游戲等方法，真是使出了我的十八般武藝。哎！真拿他們沒有辦法。盡管是自己備課，但平日里雜事太多，昨晚才慌慌忙忙備了課，但是，卻沒有背課。這也讓我想起來武鳳霞導(dǎo)師分享的一件事：要求每一位上課的老師拿著教案，她去聽課，就拿著教案，看看執(zhí)教老師講的到底跟他設(shè)計(jì)的一樣不一樣。教師的生命是在課堂上綻放的?！稑浜拖铲o》教學(xué)設(shè)計(jì)10［教學(xué)目標(biāo)］知識(shí)與技能“只、窩、孤”等生字，正確、規(guī)范地書寫“單、居、招”等生字。，了解課文內(nèi)容。［教學(xué)重難點(diǎn)］重點(diǎn)：識(shí)字、寫字；正確、流利地朗讀課文。［教學(xué)課時(shí)］2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過程一、故事導(dǎo)入，了解課文內(nèi)容，加上適當(dāng)?shù)呐錁?，讓學(xué)生邊聽邊思考、邊記憶。大家相互補(bǔ)充，比比誰講得完整又準(zhǔn)確。（板書課題，齊讀課題）。，重點(diǎn)識(shí)記不認(rèn)識(shí)的字。（1）用“我來當(dāng)小老師”“介紹我的好朋友”等方式讓學(xué)生互幫互學(xué)。，認(rèn)清字形。一只（zhīzhǐ）種樹（zhǒngzh242。yu232。開火車?yán)首x課文。：你讀懂了什么？。乙：我讀懂了樹很孤單，喜鵲也很孤單。丁：我讀懂了最后樹很快樂，喜鵲也很快樂。有沒有哪位同學(xué)能夠把這個(gè)故事講給大家聽呢？，記一記。，其他同學(xué)給予補(bǔ)充。（老師板書“孤單”）（1）聯(lián)系生活實(shí)際說一說什么是“孤單”。“孤單”寫一個(gè)句子。（1）后來樹和喜鵲還孤單嗎？為什么？（2）為什么“樹很快樂，喜鵲也很快樂”？。，全班師生交流。（2）因?yàn)闃浜拖铲o都有鄰居，他們也互相成為彼此的鄰居，他們每天都快樂地生活在一起，所以“樹很快樂，喜鵲也很快樂”。（1）結(jié)合生活實(shí)際，同學(xué)們說說在課間或者是課上該怎樣互相幫助、互相合作呢，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作、團(tuán)結(jié)友愛。，把句子寫完整。（1）爺爺在河邊釣魚，我也。，寫詞語。展開討論交流，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。五、書寫生字，鞏固生字。（2）班內(nèi)交流書寫時(shí)發(fā)現(xiàn)的應(yīng)注意的39。（3）教師根據(jù)情況具體指導(dǎo)。學(xué)生隨意挑選一些學(xué)過的生字、詞語，用這些生字、詞語編故事。dān yījū zh249。i l232。在理解課文時(shí)我尊重學(xué)生獨(dú)特的心理感受，讓學(xué)生與實(shí)際生活相聯(lián)系，談出自己內(nèi)心的真實(shí)情感，讓學(xué)生更進(jìn)一步感受到?jīng)]有伙伴和朋友的生活才會(huì)孤獨(dú)，從而理解“樹很快樂，喜鵲也很快樂”這句話，這樣理解文章的主要內(nèi)容也就要容易得多?！稑浜拖铲o》教學(xué)設(shè)計(jì)11教學(xué)目標(biāo)：聯(lián)系上下文和生活實(shí)際了解“孤單”“鄰居”“招呼”等詞語的意思，在閱讀中積累詞語，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。在學(xué)習(xí)過程中，養(yǎng)成良好的聽、說、讀的習(xí)慣。（4）聯(lián)系生活理解孤單。（4）聯(lián)系生活，理解鄰居。朗讀6自然段，了解“招呼”“快樂”（1）自由讀6自然段，邊讀邊思考：樹和喜鵲每天怎樣快樂地生活的？（2）同位交流（3）集體交流（4）5自然段第一句①學(xué)習(xí)打招呼，理解“招呼”②把自己當(dāng)成故事中的喜鵲和鄰居打招呼，體會(huì)“嘰嘰喳喳”的快樂。 ②引讀6自然段（6）詞語拓展：孤單、快樂變成嘰嘰喳喳、安安靜靜這樣的39。板塊三總結(jié)全文，積累運(yùn)用為什么這樣的生活，樹和喜鵲感覺很快樂？結(jié)合黑板上的詞語用上因?yàn)椤浴闭f一說。（用上黑板上的詞語）把故事講給家人聽。借助漢語拼音朗讀課文，背誦課文。學(xué)生通過自讀自悟質(zhì)疑問難，通過小組討論、交流，理解課文的主要內(nèi)容及表達(dá)的情感。（三）情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)寫田字格里的4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)新筆畫“橫折彎鉤”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，增加學(xué)生閱讀量，開闊學(xué)生視野，積累詞匯。教學(xué)過程：一、故事導(dǎo)入，了解課文內(nèi)容。用自己的語言在小組里講一講剛才聽到的故事。教師要對(duì)表達(dá)有困難的學(xué)生特別關(guān)注，搞清楚困難的原因，是沒集中精力聽故事還是語言表達(dá)能力欠缺。揭題：剛才這個(gè)動(dòng)聽的故事就是今天我們要學(xué)習(xí)的一篇新課文《樹和喜鵲》。二、自讀課文，識(shí)記生字。反復(fù)讀課文，重點(diǎn)識(shí)記不認(rèn)識(shí)的字。（1）用“我來當(dāng)小老師”“介紹我的好朋友”等方式讓學(xué)生互幫互學(xué)。三、答疑解惑學(xué)生自讀課文，提出自己不懂的問題。教師巡視，參與討論，了解學(xué)生對(duì)課文的理解程度、疑難所在，以便具體指導(dǎo)。（1）讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解，“孤單”是什么意思。四、書寫生字，鞏固生字。（2）班內(nèi)交流書寫時(shí)發(fā)現(xiàn)的應(yīng)注意的問題。學(xué)生挑選一些學(xué)過的生字、詞語，用這些生字、詞語編故事。讓學(xué)生更進(jìn)一步感受到?jīng)]有伙伴和朋友的生活才會(huì)孤獨(dú)。從而教育學(xué)生同學(xué)之間要互相幫助、互相關(guān)心，我們的生活才會(huì)很快樂。學(xué)習(xí)新筆畫“橫折彎鉤”。過程與方法：1能夠借助拼音，熟練朗讀課文。情感態(tài)度與價(jià)值觀：在學(xué)習(xí)中，逐步學(xué)會(huì)和同伴一起學(xué)習(xí)。二、教學(xué)重難點(diǎn)：能夠理解課文內(nèi)容，懂得有了朋友才會(huì)有快樂，與朋友友好相處，才會(huì)感到更加的快樂、幸福。四、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)五、教學(xué)過程：第一課時(shí)一、引入：同學(xué)們，你們見過喜鵲嗎?大多數(shù)是在什么地方看見的?今天，我們就學(xué)習(xí)一篇《樹和喜鵲》的課文，請(qǐng)打開書11課。二、范讀課文：教師范讀課文，要求學(xué)生做到：坐姿端正。三、自己讀課文：自己借助拼音，讀一讀課文。用自己的話說一說，課文里講的故事。其他學(xué)生做到：學(xué)會(huì)傾聽，注意聽后試著補(bǔ)充故事內(nèi)容。五、認(rèn)讀生字：隨文認(rèn)讀生字。在句子中認(rèn)讀生字：從前，這里有一棵樹。樹很孤單，喜鵲也孤單。六、理解內(nèi)容：引導(dǎo)學(xué)生利用上下文理解。事時(shí)，你有沒有感到孤單?或者感到快樂的時(shí)候?結(jié)合自己的生活說一說。交流：說一說自己更喜歡怎么玩?第二課時(shí)：一、齊讀課文，復(fù)習(xí)課文。再次體會(huì)“也”的作用三、認(rèn)讀十一個(gè)生字。按老師或田字格的占格，書寫“里有”兩個(gè)字。試著用組的詞語說一句通順的話。并練習(xí)寫法?！稑浜拖铲o》教學(xué)設(shè)計(jì)14第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：正確認(rèn)識(shí)“窩、孤”等12個(gè)生字和子字旁、倒八2個(gè)偏旁，讀準(zhǔn)多音字“只、種、樂”的字