6-樹和喜鵲-名師教學(xué)設(shè)計-閱讀頁
2025-04-03 01:00本頁面
【正文】 什么？小組交流討論，學(xué)生自由發(fā)言。（4）請同學(xué)們在文中劃出“孤單”這一詞語，并說一說自己對“孤單”的理解。、2自然段。（1） 指名讀，學(xué)生互評。（2） 學(xué)習(xí)第36自然段，感受快樂。教師適時板書：（快樂）。引導(dǎo)小結(jié)：后來這里種了好多好多樹，也來了好多好多喜鵲。（2）出示課件26：引導(dǎo)思考：為什么不用“好多”而用“好多好多”？預(yù)設(shè)：因為“好多好多”表示特別多，比“好多”還要多，更能形容樹的數(shù)量多。出示課件27：（4）你知道什么是“鄰居”了嗎？你有鄰居嗎？有了鄰居你是怎樣的心情呢？預(yù)設(shè)：“鄰居”就是住處靠近、鄰近的人。（5）指導(dǎo)朗讀。、6自然段。出示課件28：同學(xué)們，我們在第一自然段中學(xué)習(xí)了“一”的不同讀音，在第5段中也有很多“一”字，大家讀得時候一定要讀準(zhǔn)確。出示課件29：預(yù)設(shè)：天亮的時候它們嘰嘰喳喳地互相打招呼，說著自己昨晚上做的美夢。（3）出示詞語“嘰嘰喳喳、安安靜靜”。我們一起來給下邊的詞語變身，讓它成為AABB式詞語吧。）（4）指導(dǎo)朗讀：我們應(yīng)該用怎樣的語氣讀6自然段呢？（快樂），一起來讀一讀吧。學(xué)完這篇課文，我們知道了樹和喜鵲因為有了鄰居所以變得很快樂。（設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)通過想象畫面、創(chuàng)設(shè)情境和角色體驗等多種方式，讓學(xué)生走進故事，體會樹和喜鵲的情感變化。）三、學(xué)習(xí)生字，書寫指導(dǎo)，接下來我們學(xué)寫三個生字，來看看你們認(rèn)識它們嗎？學(xué)生齊讀。出示課件33：第一個生字“單”，觀察一下它的筆順，你知道它是什么結(jié)構(gòu)嗎？（上下結(jié)構(gòu)）教師范寫，學(xué)生書空、描紅、臨寫，注意中間的豎要又正又直，最后一筆橫要長一些。出示課件34：第二個生字“居”，觀察筆順，說一說它是什么結(jié)構(gòu)的生字（半包圍）。教師范寫，學(xué)生描紅、臨寫并展示。出示課件35：觀察“樂”字筆順，注意它是一個獨體字，教師范寫，學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視并指導(dǎo)。）四、總結(jié)全文，布置作業(yè)今天我們認(rèn)識了樹和喜鵲，以及發(fā)生在它們之間的故事，了解了樹和喜鵲的情感變化。今后老師也希望你們能像樹和喜鵲一樣有很多朋友，互相幫助，團結(jié)友愛，一起快樂地生活。（設(shè)計意圖：在作業(yè)布置環(huán)節(jié)先總結(jié)本課故事，回歸主旨，并由此延伸到生活中，再次強調(diào)有朋友的重要性，增強孩子們交朋友的意識及朋友間相處的品質(zhì)；書寫作業(yè)可以鞏固課上所學(xué)的生字。依據(jù)課標(biāo)，識字、學(xué)詞、讀好課文是低段語文學(xué)習(xí)的基本要求。為了讓學(xué)生能流利地朗讀課文，在本課中讓學(xué)生自己圈畫生字，自己讀及學(xué)生領(lǐng)讀等，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。讓學(xué)生切身感受到樹和喜鵲的孤單；之后通過聯(lián)系前文的方法理解“鄰居”的意思。在指導(dǎo)書寫時，引導(dǎo)學(xué)生自主觀察，抓住生字的字形和結(jié)構(gòu)，并通過教師范寫、學(xué)生書空等方式，幫助學(xué)生書寫和識記。14
研究報告相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1