【正文】 說法屬于（） 舉一反三屬于（）A、水平遷移 B、垂直遷移 C、一般遷移 D、負遷移講果實的概念時，既講蘋果、西紅柿、花生等可食植物，也講橡樹子等不可食植物，讓學生掌握果實都有“種子”這一關(guān)鍵屬性叫（） 學生在幾何課上學會用圓規(guī)畫圓，這種學習屬于（） 為了鞏固學習的效果，小明每天放學回家后，將當天所學內(nèi)容給爸爸媽媽講一遍，這種學習策略是（） 以下哪種學習策略屬于精細加工策略？（） 1讀文章標題，去猜測文中具體內(nèi)容是屬于（） 1通過集體討論，使思維相互撞擊，迸發(fā)火花，達到集思廣益的效果的思維訓練方法稱為（） 1“殺一儆百”所產(chǎn)生的強化作用主要屬于（） 1當學生表現(xiàn)出期待中的良好行為時，教師發(fā)給他們小紅星、蓋字的卡片或特制的塑料卡，讓其累積到一定數(shù)量后再兌換具有實際價值的物品或活動?！边@種課堂氣氛是（） 1關(guān)于有效自編測驗的特征，測驗的可靠性是（） 1一個測驗答對或通過該項目的人數(shù)百分比是（） 1在師生關(guān)系中，“親其師而信其道”反映了教師哪項特征對學生的影響？（） 下列不屬于專家教師與新教師的區(qū)別的是（），細節(jié)考慮周到 二、填空題蘇聯(lián)心理學家將性格特征分為 ________、________、________、________。學生在加法運算學習時，常將“數(shù)”和“單位”結(jié)合起來變成“數(shù)量”。根據(jù)認知心理學的特點，將問題解決的過程分為___________、____________、____________和____________四個階段。三、簡答題簡述布魯納的認知結(jié)構(gòu)理論及教育意義。簡述經(jīng)驗類化說及教育意義。就象運動員的體能訓練一樣，其肌肉發(fā)達了，運動技能水平也會有所長進。學習策略訓練的原則是什么？四、論述題在教學中教師要依次完成的九大教學事項分別是哪些教學事項？參考解答一、單選題【育萃專家解析】B?！居蛯＜医馕觥緾。【育萃專家解析】A。【育萃專家解析】C。變換的是非本質(zhì)“可食”，突出的是本質(zhì)“種子”這一屬性。【育萃專家解析】（A、尋求他人支持策略?！居蛯＜医馕觥緼。B和C是復述策略，D是組織策略。1【育萃專家解析】A。1【育萃專家解析】C。1【育萃專家解析】C。1【育萃專家解析】D?！居蛯＜医馕觥緼。二、填空題【育萃專家解析】態(tài)度特征、理智特征、情緒特征、意志特征。【育萃專家解析】（物質(zhì)與）物質(zhì)化?！居蛯＜医馕觥繉W會調(diào)適；尋求發(fā)展。教學的目的在于理解學科的基本結(jié)構(gòu)；掌握學科結(jié)構(gòu)要符合四個原則：動機原則；結(jié)構(gòu)原則；程序原則；強化原則。因此，教師首先應(yīng)明確學生所要構(gòu)建的認知結(jié)構(gòu)包含哪些組成要素，并最好能畫出各組成要素關(guān)系的圖解?！居蛯＜医馕觥繉W習動機與學習效果是相互作用的。一般來說，學習動機與學習效果的關(guān)系是一致的。但是動機水平也并不是越高越好，動機水平超過一定限度，學習效果反而會降低。另一方面，學習效果也影響學習動機。因此教師一方面有激發(fā)學生學習動機，另一方面還要采取其它措施來提高學生學習成績。認為先前的學習之所以遷移到后來的學習中，是因為在先前的學習中獲得了一般原理，這種原理可以部分或全部應(yīng)用于前后兩種學習中。但是，概括化經(jīng)驗僅是影響遷移的條件之一，不是遷移的全部。形式訓練說以官能心理學為基礎(chǔ)的，認為知覺、記憶、思維、想象等這些官能可以象肌肉一樣訓練，而且得到訓練的官能可以自動遷移到其他活動中去，遷移是一個“形式”訓練的過程。今天的奧數(shù)訓練實際上是形式訓練說的翻版，雖對開發(fā)學生智能具有價值，但容易與現(xiàn)實生活實際技能相脫節(jié)。四、論述題【育萃專家解析】.第五篇：2018年云南省教師招聘考試特崗教師考試真題 (41)2018年云南省教師招聘考試特崗教師考試真題(41)一、單選題教育心理學研究的核心內(nèi)容是（）有機體發(fā)展過程中最易習得某種行為的時期為該行為的（）如果學生已有的知識結(jié)構(gòu)中缺乏同化新知識的原有知識結(jié)構(gòu)，教師應(yīng)采取什么教材處理技術(shù)？（）先行組織者教學策略是給學習者提供（）學生由對學習成績（排名的）過分重視而激發(fā)的學習動機是（） 根據(jù)奧蘇伯爾的動機理論，不直接指向知識和學習任務(wù)本身，而把學業(yè)成就看作是贏得地位和自尊的根源的動機是（） 學生之所以能運用課堂所學的定理和規(guī)則解決課后的具體問題，是因為學習中發(fā)生了（）在學習正方體、長方體等形體的體積計算公式后，學習一般柱體的體積計算公式叫總括學習，也叫（）。按照皮亞杰的道德發(fā)展階段論，該兒童道德發(fā)展處于（）1一個學生過分害怕貓，通過讓他看貓的照片，談?wù)撠垼h看貓到近看貓、摸貓、抱貓，消除對貓的懼怕反應(yīng)，這是行為訓練的（）1在應(yīng)用知識的具體情境中進行知識教學的策略是（）1約束群體內(nèi)成員的行為準則稱之為（）1人們將一個測驗?zāi)軌驕y量出的所要測量信息的程度，稱之為（）對一個插班的新學生進行個別輔導，教師就同一內(nèi)容連續(xù)講了10遍，學生還沒有掌握好。馬斯洛把認知、審美的需要歸入了________的需要。課堂問題行為表現(xiàn)為兩類，即擾亂性行為和________。三、簡答題簡述桑代克的理論及教育意義。如何有效地進行知識概括？結(jié)合教學實際，試述如何提高知識直觀的效果？操作技能的培訓要求有哪些？四、論述題資源管理策略的一般內(nèi)容參考解答一、單選題【育萃專家解析】D?！居蛯＜医馕觥緾?！居蛯＜医馕觥緾?！居蛯＜医馕觥緽（D）?！居蛯＜医馕觥緽（D）?！居蛯＜医馕觥緽。【育萃專家解析】B。）B、復述策略。諧音聯(lián)想法是一種記憶術(shù)，屬精細加工策略。1【育萃專家解析】D。其它的屬于創(chuàng)造發(fā)明之類，是結(jié)構(gòu)不良的問題或無結(jié)構(gòu)的問題。倫理式。1【育萃專家解析】C。1【育萃專家解析】C。1【育萃專家解析】B。二、填空題【育萃專家解析】自我同一性?！居蛯＜医馕觥堪l(fā)現(xiàn)問題?！居蛯＜医馕觥恳詫W生為中心、預見性。在嘗試錯誤學習過程中，應(yīng)遵循三條重要的學習原則：準備律；練習律；效果律。中小學生的學習很多都是通過嘗試錯誤實現(xiàn)的，它特別強調(diào)“做中學”。（2）教師應(yīng)努力使學生的學習能得到自我滿意的積極結(jié)果。（4）任何學習有準備的狀態(tài)下進行。一方面，學習動機影響學習效果。動機水平增加，學習效果也會提高。同時還發(fā)現(xiàn)，最佳的動機水平與作業(yè)難度密切相關(guān)。此外，學習動機與學習效果的關(guān)系不是直接的，與很多因素有關(guān)?！居蛯＜医馕觥浚?）配合運用正例和反例；（2）正確運用變式；（3）科學地進行比較；（4）啟發(fā)學生進行自覺概括。一般來說，模象直觀效果優(yōu)于實物直觀，要先用模象直觀，突出事物本質(zhì)后，再用實物直觀來調(diào)動學生興趣。（3）運用感知規(guī)律，突出直觀對象的特點。（4）培養(yǎng)學生的觀察能力。（5）讓學生充分參與直觀過程。【育萃專家解析】（1）準確的示范與講解；（2）必要而適當?shù)木毩暎唬?）充分而有效的反饋；（4）建立穩(wěn)定清