【正文】 人格塑人格的勞動(dòng)。以德治國(guó)對(duì)于教育來(lái)說(shuō)是百年樹(shù)人的大計(jì)。一、身正為范需從思想觀念上轉(zhuǎn)變江總書(shū)記在《關(guān)于教育問(wèn)題的談話(huà)》中指出：“教師作為人類(lèi)靈魂的工程師，不僅要教好書(shū)，還要育好人，各個(gè)方面都要為人師表。凡此種種雖然發(fā)生在少數(shù)教師身上，但在一定程序上損害著教師的聲譽(yù)和為人師表的形象，在社會(huì)上造成了不良的影響，妨害了教育事業(yè)的健康發(fā)展，師德建設(shè)極須加強(qiáng)。教師的勞動(dòng)對(duì)象是人，勞動(dòng)產(chǎn)品也是人，教師是以心靈塑造心靈，用人格塑造人格。新時(shí)期的師德建設(shè)，要以“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，要代表先進(jìn)生產(chǎn)力，要代表先進(jìn)文化前進(jìn)的方向，要代表廣大人民群眾的根本利益。樹(shù)立教育服務(wù)的新理念，把人民的根本利益與我們教育的工作結(jié)合起來(lái)，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、全面提升學(xué)生素質(zhì)為教育的目標(biāo)，為學(xué)生的人生發(fā)展打好基礎(chǔ)。結(jié)合教育改革和教育發(fā)展的實(shí)際情況，教師必須認(rèn)真學(xué)習(xí)鄧小平教育理論、江澤民《關(guān)于教育問(wèn)題的談話(huà)》、“三個(gè)代表”重要思想和十六大精神，樹(shù)立服務(wù)理念與服務(wù)意識(shí)，增強(qiáng)教師的師德意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，堅(jiān)持全心全意為人民服務(wù)的宗旨；用科學(xué)的理論武裝自己，用高尚的精神塑造自我；以對(duì)國(guó)家、民族和子孫后代高度負(fù)責(zé)的精神投身到教育工作之中，以良好的教師職業(yè)道德形象在學(xué)生心中樹(shù)起人格的豐碑。從有歷史記載以來(lái)，中華民族歷來(lái)注重教育，教師的作用歷來(lái)擺在非常重要的地位。”江澤民同志再三強(qiáng)調(diào),教師是人類(lèi)靈魂的工程師。面對(duì)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下教育改革，師德建設(shè)已經(jīng)成為教師隊(duì)伍建設(shè)的永恒主題。教師在教育培養(yǎng)學(xué)生的過(guò)程中，是一個(gè)多方面、全方位的教育過(guò)程，科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，科學(xué)的精神、科學(xué)的知識(shí)、科學(xué)的方法，意志品質(zhì)、人文素養(yǎng)、道德修養(yǎng)等，都涉及到“德”。教師不僅需要有博大精深的學(xué)識(shí)，而且又要有德高望重的品行。教師在整個(gè)教育的過(guò)程中，為傳播禮儀文明、文化知識(shí)、推進(jìn)歷史的發(fā)展起著關(guān)鍵的作用?！睹嫦?1世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》指出，要“大力提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，特別要加強(qiáng)師德建設(shè)”?？梢?jiàn)，強(qiáng)化人民教師的師德建設(shè)，是實(shí)施素質(zhì)教育的奠基工程。德高為師。中國(guó)人民要達(dá)到“小康目標(biāo)”，教育要適度超前，那么，教師必須有為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)而奮斗的堅(jiān)定信念和為祖國(guó)培養(yǎng)現(xiàn)代化人才的責(zé)任感和使命感，作為一名教師,要自覺(jué)地遵守師德同遵守其他領(lǐng)域的道德結(jié)合起來(lái),同遵紀(jì)守法結(jié)合起來(lái)，成為遵守社會(huì)公德、家庭美德的模范,成為遵紀(jì)守法的模范，把道德、品德作為一名教師應(yīng)有的品行，把“師德”體現(xiàn)在忠誠(chéng)教育事業(yè)、愛(ài)崗敬業(yè)、盡職盡責(zé)、廉潔從教、勤于育人的教育事業(yè)之中。教師不僅是知識(shí)的傳授者，還是思想教育者和道德示范者，師言、師表、師行、師德構(gòu)成了教師的品格，教師的言行舉止都在影響著學(xué)生人生的發(fā)展。”師言具有文明示范、點(diǎn)播激勵(lì)的作用，師言是最直接、最好的教育功能，平時(shí)學(xué)生最?lèi)?ài)效仿老師的言語(yǔ)，語(yǔ)言是教師應(yīng)該具有的一種基本功，學(xué)生可以從教師的言語(yǔ)中得到啟迪，激勵(lì)學(xué)生積極上進(jìn)，使用美的言語(yǔ)應(yīng)該成為教育學(xué)生的藝術(shù)。師表是一種無(wú)形的語(yǔ)言，學(xué)生會(huì)效仿老師應(yīng)該如何打扮自己，形成揚(yáng)長(zhǎng)個(gè)性和諧的外在美。我國(guó)古代的教育家孔子曰：“其身正，不令則從，其身不正，雖令不從。教師的以身作則、行為示范是學(xué)生人格健康發(fā)展的重要因素。教師有了高尚的師德，才能忠誠(chéng)教育事業(yè)，熱心于教育教學(xué)改革，不斷研究教學(xué)內(nèi)容，探索新的教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，用愛(ài)詮釋教育的真諦。：“教師只能以他的整個(gè)人，以他的全部自發(fā)性才足以對(duì)學(xué)生的整個(gè)人起真實(shí)的影響。教師的工作不再僅僅是“傳道、授業(yè)、解惑”，教師應(yīng)以學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者的身份參與教學(xué)過(guò)程。學(xué)高為師。首先，要有自我發(fā)展和自我超越的意識(shí)。當(dāng)前我國(guó)教育正在進(jìn)行新的課程改革實(shí)驗(yàn)，這給教師帶來(lái)了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，當(dāng)然，也同樣帶來(lái)了機(jī)遇，教師面對(duì)新的課程改革要做出自己的抉擇。二是教師也應(yīng)像學(xué)生一樣會(huì)學(xué)習(xí)，要在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷探究，通過(guò)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)修正不足，達(dá)到完善自我的目的。特別是注意學(xué)習(xí)新的理論、新的觀點(diǎn)、新的知識(shí)、新的技能、新的方法等，使自己永遠(yuǎn)適應(yīng)教育發(fā)展的需要。當(dāng)前我國(guó)教育正在進(jìn)行新的課程改革實(shí)驗(yàn)，新的課程在知識(shí)內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)、功能評(píng)價(jià)等方面有了重大的創(chuàng)新與改革，需要教師學(xué)習(xí)理解實(shí)施。技高為師。如果我們把教育看成是一種技能，那么，它是通過(guò)教師在教育過(guò)程積累經(jīng)驗(yàn)、修正不足來(lái)提高的。當(dāng)今教師的工作已經(jīng)從教書(shū)轉(zhuǎn)變到育人、從教會(huì)知識(shí)轉(zhuǎn)變到使學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)、從使學(xué)生被動(dòng)接受轉(zhuǎn)變到主動(dòng)創(chuàng)造，教育需要教師具有較高的教育技能。二是熟練掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的操作和應(yīng)用，能夠利用現(xiàn)代教育技術(shù)，選擇恰當(dāng)有效的教學(xué)方法和教學(xué)方式，直觀形象地展示教學(xué)內(nèi)容，把傳授知識(shí)與創(chuàng)新思維培養(yǎng)結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。特別是在新的形勢(shì)下，教師要加強(qiáng)研究，提高業(yè)務(wù)能力，不斷探索新的科學(xué)的教育模式。無(wú)論把教學(xué)看成一門(mén)科學(xué)，還是一門(mén)藝術(shù)，教師的業(yè)務(wù)能力是提高教學(xué)質(zhì)量的根本保證。創(chuàng)新為師?！皠?chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。”要進(jìn)行創(chuàng)造教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，已經(jīng)成為我們教育者的首要任務(wù)，教育工作者就應(yīng)該是創(chuàng)造型的。二是尊重學(xué)生個(gè)性特征和發(fā)展類(lèi)型，要使學(xué)生樹(shù)立起創(chuàng)新的信念。四是作為創(chuàng)造型教師，要注意培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的方法，使學(xué)生變抽象思維為發(fā)散思維、單一思維為多項(xiàng)思維、習(xí)慣思維為創(chuàng)新思維。學(xué)校要培養(yǎng)新時(shí)代的創(chuàng)新人才，需要?jiǎng)?chuàng)新型、學(xué)者型、研究型的專(zhuān)業(yè)教師?！盀槿藥煴?、教學(xué)相長(zhǎng)”，“學(xué)高為人師、身正為人范”等等是中華民族在幾千年的教育實(shí)踐中形成的優(yōu)良師德、師識(shí)、師表、師范。教師是人類(lèi)文明知識(shí)的傳播者、人類(lèi)靈魂的塑造者。教師的德、能、識(shí)、技不僅僅是個(gè)人的行為，而關(guān)系著整個(gè)社會(huì)、關(guān)系著國(guó)家、聯(lián)系著人類(lèi)歷史的昨天、今天和明天的行為。在社會(huì)主義建設(shè)新的歷史時(shí)期，教師職業(yè)與社會(huì)主義事業(yè)利益的一致性，使教師的“為人師表，身正為范”，更具有了鮮明的時(shí)代特征和新的內(nèi)涵。所以在教育教學(xué)的道理上，我堅(jiān)持做到身正為范，立德樹(shù)人。而總書(shū)記又提出了四有好教師，分別是“有理想信念，有道德情操，有扎實(shí)學(xué)識(shí)，有仁愛(ài)之心”。常言道“無(wú)德無(wú)以為師”，師德的靈魂在于一個(gè)愛(ài)字，高爾基說(shuō)過(guò)“誰(shuí)不愛(ài)孩子，孩子就不愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，才能教育孩子”。而這些都不是一蹴而就的，需要長(zhǎng)期的引導(dǎo)和耐心的教育。而當(dāng)我們把愛(ài)給了我們的學(xué)生時(shí)，我想我們的孩子也會(huì)喜歡我們，并受我們的影響的。既然我們的行為會(huì)影響我們的學(xué)生，那我們應(yīng)該如何做好我們的為人師表呢？我也常常在思考這個(gè)問(wèn)題。只有精通業(yè)務(wù)，才能將科學(xué)文化知識(shí)準(zhǔn)確地傳授給學(xué)生。所以但凡我讓學(xué)生做的練習(xí)冊(cè)、試卷我都會(huì)自己做一遍，并認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)和每一篇作文、周記，我常常告訴他們語(yǔ)文的學(xué)習(xí)要靠勤快，要多閱讀多練筆，試想一下，如果自己都沒(méi)有按時(shí)批改作業(yè)，那我們?nèi)绾我笪覀兊膶W(xué)生按時(shí)完成作業(yè)，如果我們都不認(rèn)真對(duì)待我們的每一節(jié)課，又如何要求我們的學(xué)生認(rèn)真上好他們的每一節(jié)課。而在教育教學(xué)上，我還是缺乏經(jīng)驗(yàn)和方法，但是我會(huì)帶著一顆上進(jìn)的心，多聽(tīng)一聽(tīng)其他教師的公開(kāi)課，學(xué)習(xí)他們一些可取的教學(xué)方法，做到與時(shí)俱進(jìn)，孜孜不倦地學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，開(kāi)辟新教法，并且要做到嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，誨人不倦、精益求精。其次，是要“一切為了孩子，為了孩子的一切”，與每一個(gè)孩子建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關(guān)系，關(guān)心每一個(gè)孩子，尊重每一個(gè)孩子的人格，努力發(fā)現(xiàn)和開(kāi)發(fā)每一個(gè)孩子的潛在優(yōu)秀品質(zhì)，只有我們把學(xué)生看重了，學(xué)生得到老師的尊重了，他們才會(huì)尊重老師，愿意學(xué)習(xí)這個(gè)老師所傳授的各種知識(shí)，才會(huì)時(shí)時(shí)處處以我們?yōu)榘駱樱涀∥覀冋f(shuō)的話(huà)并以我們的要求規(guī)范自己的言行。但還是那句話(huà)，做任何事都不是一蹴而就的，我們要給予學(xué)生足夠的耐心，如果我們把學(xué)生當(dāng)成天使，那么我們就生活在天堂?！庇终f(shuō)：“嚴(yán)是愛(ài)，寬是害”?！白怨判鄄哦嗄ルy，從來(lái)紈绔少偉男”。當(dāng)然，嚴(yán)要得法，嚴(yán)要有度。但是又不能是一味的放縱，對(duì)于班級(jí)的紀(jì)律我還沒(méi)有摸索出一套有效的方法，我也看了一些關(guān)于班級(jí)管理的書(shū)籍，借鑒了一些班級(jí)管理的方法，但是還是沒(méi)有找到非常適合我們班的，我在這里做一個(gè)反思，在以后的班級(jí)管理中，我一定要嚴(yán)格要求我們的學(xué)生，培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，要求他們必須做到上課認(rèn)真聽(tīng)講，不開(kāi)小差，不搞小動(dòng)作，每天按時(shí)完成作業(yè)，自覺(jué)預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，值日生要自覺(jué)打掃衛(wèi)生，各人要維護(hù)自己位置和班級(jí)的清潔，不亂扔垃圾，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。有一句話(huà)說(shuō)得非常好，“教育是一朵云吹動(dòng)另一朵云，一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一個(gè)心靈感動(dòng)另一個(gè)心靈”。崇高的師愛(ài)還表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的一視同仁，絕不能厚此薄彼，按成績(jī)區(qū)別對(duì)待，要做到“三心俱到”，即“愛(ài)心、耐心、細(xì)心，”無(wú)論在生活上還是學(xué)習(xí)上，時(shí)時(shí)刻刻關(guān)愛(ài)學(xué)生，特別對(duì)那些學(xué)困生，更是要“特別的愛(ài)給特別的你，”切忌易怒易暴，言行過(guò)激，對(duì)學(xué)生要有耐心，對(duì)學(xué)生細(xì)微之處的好的改變也要善于發(fā)現(xiàn)，并且多加鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生健康的人格，樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，注重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。與家長(zhǎng)良好的關(guān)系是在一句句關(guān)切的問(wèn)候中自然形成的，在節(jié)假日，我會(huì)在班級(jí)群發(fā)一則溫馨提示，提醒家長(zhǎng)注意孩子的假日安全并祝他們假期愉快，天氣轉(zhuǎn)涼時(shí)讓他們記得為孩子們添衣加被，放學(xué)下雨時(shí)我會(huì)讓家長(zhǎng)們關(guān)注孩子們有沒(méi)有淋濕，提醒及時(shí)更換衣物。而私下和家長(zhǎng)溝通的事情也不少，我加了班上所以學(xué)生家長(zhǎng)的私信，成績(jī)不理想了，我私下拍照給家長(zhǎng)，分析孩子學(xué)習(xí)的情況，讓家長(zhǎng)配合監(jiān)督指導(dǎo)；學(xué)生打架或違反紀(jì)律了，我私下與家長(zhǎng)溝通，傳達(dá)解釋事件的成因及經(jīng)過(guò)，共同教育我們的孩子要以和為貴，互相謙讓。我也要求孩子們堅(jiān)持在朗讀群進(jìn)行朗讀，在一米閱讀平臺(tái)進(jìn)行課外閱讀，并寫(xiě)好讀書(shū)筆記，我也會(huì)一一查閱并鼓勵(lì)他們堅(jiān)持閱讀。我并自費(fèi)為孩子們添置了很多適合的讀物放在班級(jí)圖書(shū)角，發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)和教師與孩子們共讀，營(yíng)造了良好的讀書(shū)氛圍，得到了家長(zhǎng)的支持和認(rèn)可。通過(guò)和學(xué)生家長(zhǎng)的交流我將更全面了解學(xué)生的情況，爭(zhēng)取家長(zhǎng)更大的配合。此次家訪令我印象比較深刻的是曹鐸銘一家。寒假提前買(mǎi)好了這學(xué)期的教材，提前預(yù)習(xí)和掌握字詞，并報(bào)名讓他參加跆拳道和朗誦班，并鼓勵(lì)他積極參與一些能展現(xiàn)自我提升自我的活動(dòng)。我鼓勵(lì)他參加“生鮮杯”大型朗誦比賽，我和他媽媽一說(shuō)這件事她媽媽就征詢(xún)他的意見(jiàn)，鼓勵(lì)他大膽地挑戰(zhàn)自我并做了充足的準(zhǔn)備，多次尋求我的指導(dǎo)和建議，最終晉級(jí)了，并緊張地準(zhǔn)備后續(xù)的比賽。寒假又帶他到遠(yuǎn)的近的景點(diǎn)親近大自然，感受祖國(guó)的大好河山；重游歷史文化古跡，接受人文的熏陶……在學(xué)生時(shí)代，學(xué)生的在校時(shí)間更長(zhǎng)，要在學(xué)校這個(gè)大家庭中學(xué)會(huì)規(guī)范自己的言行，這里沒(méi)有父母的溺愛(ài)，要學(xué)會(huì)與各類(lèi)性格的同學(xué)相處，要學(xué)會(huì)禮讓和自律，要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和生活，我更覺(jué)自己身上的擔(dān)子更重了，家長(zhǎng)們把孩子交給我們，我們就有義務(wù)去教好他們學(xué)習(xí)，引導(dǎo)好他們做人，保證好他們的在校安全。試想一下，我們每個(gè)人，誰(shuí)沒(méi)有受過(guò)恩師的指點(diǎn)？在我們無(wú)助的時(shí)候，是老師向我們伸出了溫暖的雙手；在我們成功的背后，是老師在為我們默默地耕耘；在我們迷茫的時(shí)候，是老師一次又一次的為我們指出前進(jìn)的方向。良好的師德是教師愛(ài)學(xué)生的體現(xiàn)，只有我們不斷提高教師自身的道德素養(yǎng)，才能培養(yǎng)出明禮、誠(chéng)信、自尊、自愛(ài)、自信和有創(chuàng)新精神的社會(huì)主義接班人。說(shuō)了那么多，我覺(jué)得關(guān)鍵還是在于一個(gè)“愛(ài)”字，我希望自己能在教師這個(gè)崗位上堅(jiān)持愛(ài)的教育，雖然成績(jī)并不優(yōu)秀，班級(jí)管理也仍存在許多不足，但是我一定規(guī)范自己的言行，樹(shù)立崇高的師德，真正走進(jìn)孩子們的心里，哪怕?lián)Q來(lái)他們一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，也是值得慶幸的！最后，我想說(shuō)的是：在教育教學(xué)的路上，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索！