高職院校人事制度改革透析-閱讀頁
2024-09-30 00:01本頁面
【正文】 高校改革和發(fā)展戰(zhàn)略全局的重要問題。 分配制度改革是我們推進(jìn)人事制度改革的又一重要環(huán)節(jié)。但不改革這種分配制度，就很難建立起適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展要求的人事規(guī)則”。將全部崗位分為教學(xué)崗位、管理崗位、教學(xué)輔助崗位（行政、教輔等部門職員崗位、專業(yè)技術(shù)崗位）、工勤人員崗位四大類。管理崗位細(xì)分為院級(jí)、副院級(jí)、處級(jí)、副處級(jí)、科級(jí)、副科級(jí)6種。工勤人員則以崗位減薪點(diǎn)或定薪制方式，按能力和技術(shù)水平確定相應(yīng)待遇。 ，從普遍提高教師待遇，向更加強(qiáng)調(diào)激勵(lì)、拓寬精神境界、營造符合人才成長特點(diǎn)的人文環(huán)境和寬松自由的學(xué)術(shù)環(huán)境方向發(fā)展。中國現(xiàn)階段國有單位的工資總量依靠財(cái)政撥款，這是改革難以逾越的約束條件。教師的價(jià)值如何評(píng)價(jià)。此外，還要打破原來按照級(jí)差很小的等級(jí)工資制“平均主義”的分配制度，實(shí)行主要按崗位職責(zé)和工作量計(jì)酬的結(jié)構(gòu)工資制度，貫徹能者多勞、多勞多得、上不封頂、下不保底、工資金額浮動(dòng)、合理拉開差距等原則和方法，把教職工個(gè)人收入與本人勞動(dòng)的數(shù)量和質(zhì)量緊密地結(jié)合起來，有效調(diào)動(dòng)教職工勞動(dòng)積極性。 教職工編制是我國事業(yè)編制的重要組成部分，教師的編制一直影響著教育的改革和發(fā)展。教師編制設(shè)置不同于一般性的事業(yè)部門，更不同于行政機(jī)關(guān)，編制的核定必須有利于教育發(fā)展和教師的發(fā)
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