【正文】 面的材料，根據(jù)要求寫作。（漢（明（宋（明（惲代英） ⑥學(xué)習(xí)的敵人是自己的滿足，要認(rèn)真學(xué)習(xí)一點(diǎn)東西，必須從不自滿開始。要求自選角度，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不少于 800 字。語(yǔ)文 參考答案、提示及評(píng)分細(xì)則 1． B 【解析】 A項(xiàng)，主客體顛倒。C 項(xiàng)，“把殖 民過(guò)程合理化的西方模式”錯(cuò)誤，使“殖民過(guò)程合理化”的是“線性史觀”不是“西方模式”。 2． D【解析】 D 項(xiàng)，胡亂聯(lián)系。 【解析】 C 項(xiàng)，“形而上學(xué)史觀的失敗”錯(cuò)誤，原文有“或一葉障目不見泰山，或昧于表象不明大勢(shì)，或囿 于一隅不顧全局，這些都是形而上學(xué)思想方法的表現(xiàn)”，是形而上學(xué)思想錯(cuò)誤的表現(xiàn)，但這些是后人對(duì) 歷 史的研究，不能說(shuō)是蘇東社會(huì)主義實(shí)踐受挫的具體原因。 5．【解析】回答問(wèn)題注重題干的具體要求，第一問(wèn)，要從文章的第四段表述的具體內(nèi)容上分析、概括，比如文 本描寫了石磨的上下扇、上扇磨與下扇磨的結(jié)合、上扇的磨系眼和磨系子以及人如何使用杠桿原理推磨等 等，這些可以從石磨的構(gòu)造、石磨各部分的名稱、石磨的作用以及推磨的方法等角度概括。 【答案】?jī)?nèi)容：①石磨的構(gòu)成和各部分的名稱。②石磨的作用。③推 磨的方法。（每點(diǎn) 1 分，共 3 分） 作用：①讓讀者明白有關(guān)推磨的內(nèi)容。②照應(yīng)題目，引出下文對(duì)推磨內(nèi)容的描寫。從第一段看，作者借助娘的口吻告訴讀者每個(gè)人都有力 量勞動(dòng)，歲數(shù)小也應(yīng)該有力量，不過(guò)力量不大而已；第二段，寫曬紅薯片子的內(nèi)容，寫了在娘的督促下“我” 雖然不愛干活但能堅(jiān)持干活的內(nèi)容；第五段，寫“我”很小的時(shí)候幫助娘推磨，“我”認(rèn)為人的力量在于活的 時(shí)候能夠顯示出來(lái)，并且認(rèn)為干活不是游戲，干活是比較單調(diào)、乏味的；第七段，寫推磨要付出耐力，自己就 是在推磨中鍛煉、積累了耐心；同時(shí)，作者認(rèn)為希望獲得美好的東西就會(huì)產(chǎn)生干活的力量。 【答案】①所有人都有體力干活，體力也只有在于活的時(shí)候才能顯現(xiàn)出來(lái)。③所有的勞動(dòng)都不是游戲，過(guò)程可能比較單調(diào)、乏味，需要付出體力、耐力才能完成。⑤希望的引領(lǐng)作用是巨大的，它能產(chǎn)生一種動(dòng) 力，引導(dǎo)人們繼續(xù)工作。 8． B、 C（答對(duì)一項(xiàng)得 2 分，答對(duì)兩項(xiàng)得滿分 5 分）【解析】 A項(xiàng)，“保證了這些用戶今后會(huì)繼續(xù)使用直播答題 APP”錯(cuò)誤，從圖表中有三分之一的用戶卸載過(guò)直播答題 APP 可以看出，“即答 即提現(xiàn)的高效性”未 必能讓直播答題 APP 用戶繼續(xù)使用該程序。 E 項(xiàng)，“專業(yè)主持人”錯(cuò)誤，從材料二可以看出，“合 規(guī)”的“規(guī)”就是《信息網(wǎng)絡(luò)傳播視聽節(jié)目許可證》，主持人不是規(guī)定要求的，同時(shí)“通知”要求主持人 有“良好的業(yè)務(wù)素質(zhì)”而不是“專業(yè)主持人”。比如材料一，介紹了直播答題的相關(guān)情 況：①直播答題的玩法；②直播答題的本質(zhì)是為直播找一條符合政策的安全之路，直播答題的經(jīng)濟(jì)利益涉 及到答題者、平臺(tái)、廣告商等三方；③直播答題讓全民知識(shí)有高的飛躍以及答題者一夜暴富都是不可能的。材料三，介紹了國(guó)家新聞出版廣電 總局對(duì)直播答題的監(jiān)管問(wèn)題，涉及到文化知識(shí)的是有關(guān)傳播健康有益的知識(shí)問(wèn)題；材料四主要是從直播答 題題庫(kù)質(zhì)量的角度議論的，主要觀點(diǎn)是直播答題題庫(kù)要傳播真正的知識(shí)等。 【答案】①遠(yuǎn)離低俗。②加強(qiáng)監(jiān)管。③做好題庫(kù)。（每點(diǎn) 2 分，任答兩點(diǎn)得滿分 4 分） 【解析】可以從動(dòng)詞謂語(yǔ)的角度分析，找到語(yǔ)句的主語(yǔ)、賓語(yǔ)、狀語(yǔ)等，以此判斷語(yǔ)句的停頓點(diǎn)。再如“師 雍遂劾克莊臨事失身犯義免所居官?gòu)闹?，從?dòng)詞“劾”分析，賓語(yǔ)是“克莊臨事失身犯義”，而判斷 “失身犯義”可以從“臨事”分析，可以得出“犯義”后要停頓；從動(dòng)詞“免”分析，賓語(yǔ)是“所字結(jié)構(gòu)”， “官”后要停頓等?！皩W(xué)政”，文中的意思是有關(guān)教育的一 切事務(wù)。 【解析】 D 項(xiàng)。 13． (1)史嵩之一個(gè)人擔(dān)任丞相，權(quán)勢(shì)逐 漸擴(kuò)大，朝廷上下害怕遭遇禍端，沒(méi)有人敢揭發(fā)他的罪惡。 （“當(dāng)”譯為“擔(dān)任”，“行”為“履行職責(zé)、行事”，兩處各 1 分，“無(wú)愧師友云”判斷句式 1分，句子大意 2 分） 【參考譯文】 黃師雍，字子敬，福州人。調(diào)任為楚州官屬。 當(dāng)時(shí)李全謀反的意圖已經(jīng)顯露，黃師雍秘密聯(lián)合時(shí)青對(duì)付他， 計(jì)劃泄露，李全殺死時(shí)青，黃師雍沒(méi)有被嚇住， 李全也沒(méi)有加害。 （故不得重用，）被調(diào)往婺州任教授，教學(xué)一概效仿呂祖謙。黃師雍仰慕 徐僑有清廉的聲望，想要拜見他，適逢有詔令征召他，黃師雍說(shuō)：“如今，不能夠前往了。李宗勉在政事堂，極力對(duì)丞相喬行簡(jiǎn)說(shuō)到黃師雍，喬行簡(jiǎn)已經(jīng) 答應(yīng)在朝廷授官給黃師雍。黃師雍擔(dān)任遂州的龍溪縣令，轉(zhuǎn)運(yùn)使王伯大上報(bào)的縣政績(jī)優(yōu)異。史嵩之請(qǐng)黃師雍，暗示要與他親善，黃師雍不領(lǐng)情。博士劉應(yīng)起第一個(gè)上書 彈劾史嵩之，皇帝感動(dòng)覺悟，想要斥逐史嵩之；黃師雍被任命為監(jiān)察御史，首先上書削去金淵的官階，前送到 外度居住。劉克莊封還圣旨，請(qǐng)求 貼職給史嵩之遵照宰相離職的舊例，于是得以觀文殿學(xué)士退休。黃師雍與丞相鄭清之是同學(xué)，但是黃師雍彈劾劉用行、魏峴都是鄭清之的親 舊，鄭清之不高興?！笔? 終沒(méi)有屈服。很長(zhǎng)時(shí)間后，以直寶文閣領(lǐng)宮觀官， 陳垓又唆使同朝官員阻止。黃師雍淡泊簡(jiǎn)約、清心寡欲，謙恭敦厚有操守，話語(yǔ)好像不出口，可是對(duì)于邪正的辨別非常分 明，把外物看得很輕，所以黃師雍廣泛采納公正的言論，任職期間，做任何事都愛護(hù)自己名譽(yù)、節(jié)操，不愧是良 師益友。 E 項(xiàng)，詩(shī)人發(fā) 出的是對(duì)和平的呼喚，不是建功立業(yè)的豪邁情懷。七句，用了比擬的修辭，寫草木的悲鳴；八句，用了襯托的手法，用風(fēng)沙使對(duì)方軍營(yíng)變暗來(lái)寫 唐軍生活的艱辛。 ①七、八句，用比擬、襯托的手法（ 1 分）表現(xiàn)邊地的荒寂悲涼和戍卒戍邊的艱辛。（ 1 分）②九、十句，用夸張、比擬的手 法（ 1 分）描述戍邊征戰(zhàn)的困苦（ 1 分）。（ 1 分）。從根本上整頓，從源頭上清理。可改為“討流溯源”或“追根求源”。③心慕手追：追，追求。形容竭力模仿。④黯然失 色：黯然 ，心里不舒服、情緒低落的樣子；失色，因驚恐而變以臉色。后多 比喻相形之下很有差距，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如。無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)形 容?？筛臑椤爱?dāng)機(jī)立斷”?！跋牧司W(wǎng)絡(luò)監(jiān)督的可信度、肢解網(wǎng)絡(luò)監(jiān)督的效能”“干擾了個(gè)人生活和單位 正常運(yùn)轉(zhuǎn)”互換位置。在“企業(yè)和機(jī)構(gòu)”后加“的參與”?！伴_啟 了”改為“開啟的”。 B項(xiàng)，補(bǔ)壁，謙辭，繪畫的人把自己的畫作 贈(zèng)送給別人的謙辭。 20.【解析】回答問(wèn)題注重分析空格前后的具體內(nèi)容和相關(guān)的關(guān)鍵詞語(yǔ)。 【答案】①寫在竹或木制成的簡(jiǎn)上②一旦出現(xiàn)書寫錯(cuò)誤需要修改時(shí)③書寫材料的文官會(huì)隨身帶“削 （刀）”（每點(diǎn) 2 分，共 6 分） 21.【解析】回答問(wèn)題注重兩個(gè)角度，一是材料的具體內(nèi)容，一是題干的要求。東方朔要說(shuō)的話必須緊扣“讓人不死”和“殺死”兩個(gè)方面進(jìn)行推理論證，可以采用假設(shè)的方 式，即從酒能讓人不死、自己喝了酒還能被漢武帝殺死兩個(gè)方面判斷即可。 【答案】陛下（大王、圣上、萬(wàn)歲??）：①如果這杯酒真能讓人不死，您就殺不死我；②如果您能殺死我，就 證明這杯酒不能讓人不死。第一步，明確給出的材料中每一句體現(xiàn)的意義，最好從個(gè)人品格或國(guó)家 情懷兩個(gè)角度分析：①學(xué)會(huì)向別人學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。③做人要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí) 別人、反 省自己。⑤青年人要有獨(dú)立的判斷，以此決定自己的前途命運(yùn)。第二步，可以從相似性、相關(guān)性、相對(duì)性等角度尋找其中兩三句為基礎(chǔ)立意，比如①②③ 一起，可以從學(xué)習(xí)、反省、提高的角度立意；再如①⑤⑥一起，可以從學(xué)習(xí)的態(tài)度和做法的角度立意等；當(dāng) 然，也可以③④⑤一起，從反省自己、不被表象欺騙、要做誠(chéng)實(shí)的人的角度立意等等。 二、發(fā)展等級(jí)評(píng)分，不求全面，可根據(jù)下列“特征” 4 項(xiàng) 16 點(diǎn)中若干突出點(diǎn)按等評(píng)分。 四、確認(rèn)為抄襲的作文，“基礎(chǔ)等級(jí)”在 四等之內(nèi)評(píng)分，“發(fā)展等級(jí)”不