【正文】 置 ” 由一年級下冊提前到一年級上冊。是從一下移過來的，而原來 “ 位置 ” 中 “ 左右的相對性 ” 以及 “ 用第幾行第幾列確定物體的位置 ” 則刪去了。 認識圖形原來包括：認識立體圖形和平面圖形，主要是加強立體圖形和平面圖形之間的聯(lián)系。因此現(xiàn)在本冊先認識立體圖形，一年級下冊再認識平面圖形。 “ 認識鐘表 ” 原來包括：認識整時和半時，但實驗過程中教師普通反映：半時的認識比較困難，我們把 “ 半時 ” 的認識移到了二年級上冊。 六、方法與措施： 《標準》和教科書，提升教學理念，從學生的年齡特點出發(fā)，以學生的已有經(jīng)驗為基礎(chǔ)，充分利用教材資源，尋找學生熟悉的數(shù)學生活，使之進入課堂。 、觀察與操作，讓學生 經(jīng)歷用數(shù)字和數(shù)學符號描述現(xiàn)實世界的過程。 5在課堂教學中，注意多一些有利于孩子理解的問題，而不是一味的難、偏、廣。 .結(jié)合教學內(nèi)容，適時滲透思想品德教育。 對學生堅持正面評價，幫助學生樹立學好數(shù)學的信心，以促進學生全面發(fā)展。在計算過程中理解算理，掌握算法，將 2加幾的問題轉(zhuǎn)化成 6加幾的進位計算。在學生比較熟練計算的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學生觀察，從計算的角度發(fā)現(xiàn)加法交換律的現(xiàn)象。 【目標分析】本課教學目標是學生在掌握了 6加幾的計算方法的基礎(chǔ)上，能通過規(guī)律的發(fā)現(xiàn)，類比遷移，自主探究 2加幾的計算的一般方法。 教學難點：理解用交換加數(shù)位置的方法計算 2加幾的算理。 四、教學過程 (一 )復(fù)習鞏固，做準備 。 。 (二 )比較發(fā)現(xiàn)，找規(guī)律 。 (2)教師指名回答，訂正計算結(jié)果。 (1)引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。 想一想：哪些地方是相同的，哪些地方不同 ? 說一說：每組題中的兩個加數(shù)是相同的，只是位置不同，結(jié)果也是相同的。 學生自主總結(jié)規(guī)律。 。 【設(shè)計意圖】充分利用題組計算，讓學生在計算中觀察，在觀察中比較，在比較中發(fā)現(xiàn)。 (三 )類比遷移，重方法 。 (教材第 95 頁例 4) 5+7=5+8=4+8=3+9= (2)引導(dǎo)學生觀察兩個加數(shù)的特點 。 。 教師指名回答，訂正計算結(jié)果。 ① 小組內(nèi)交流，說說各自的計算方法。 預(yù)設(shè)二：借助剛才的發(fā)現(xiàn)，交換兩個加數(shù)的位置，從而計算出結(jié)果。計算 4+8時想 8+4。計算 3+9時想 9+3。 (3)體驗比較方法。 。 【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學生觀察 2加幾中兩個加數(shù)的特點，借助學生已有的經(jīng)驗，組織學生在嘗試、交流、比較、體驗中自主探究 2加幾的計算方法。 (四 )實踐應(yīng)用，促提升 。 一上：《 2加幾》教學設(shè)計 (2) 學生獨立完成教材第 95頁 “ 做一做 ” 第 1題，以檢驗學生的學習效果。 一上：《 2加幾》教學設(shè)計 (2) 以學生搶答的形式完成教材第 95 頁 “ 做一做 ” 第 2題。 (3)比較發(fā)現(xiàn)感受關(guān)系。 。 一上：《 2加幾》教學設(shè)計 (2) 做完之后，讓學生說一說哪一封信沒有送出去，并思考它該送到什么樣的信箱 ? 【設(shè)計意圖】練習分為兩個層次，讓學生在游戲活動中鞏固、應(yīng)用、理解求 2加幾的計算方法，感受加數(shù)與和的關(guān)系，形成一定的計算能力。所以這一學期以培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的生活習慣，學習習慣和培養(yǎng)學生的學習興趣為工作重心。 三 .教學目標： 熟練的數(shù)出數(shù)量在 20以內(nèi)的物體的個數(shù)，會區(qū)分幾個和第幾個，掌握數(shù)的順序和大小，掌握 10以內(nèi)各數(shù)的組成，會讀、寫 1—— 20 各數(shù)。 初步學會根據(jù)加、減法的含義和算法解決一些簡單的實際問題。 直觀認識長方體、正方體、圓柱、球。 初步認識鐘表，會認識整時。 培養(yǎng)認真作業(yè)、書寫整潔的良好習慣。 四、全冊教學重點、難點 10以內(nèi)的加法和 20以內(nèi)的進位加法，這兩部分內(nèi)容和 20 以內(nèi)的退位減法 是學生學習認識數(shù)的計算的開始。因此，一位數(shù)的加法和相應(yīng)的減法是小學數(shù)學中最基礎(chǔ)的內(nèi)容，是學生終身學習與發(fā)展必備的基礎(chǔ)知識和基本技能，必須讓學生切實掌握。 第一單元 “ 準備課 ” 包括數(shù)一數(shù)、比多少兩部分內(nèi)容。 數(shù)一數(shù)是原來的第一單元 ，主要目的是了解學生數(shù)數(shù)的情況和經(jīng)驗。 (2)將 “ 位置 ” 由一年級下冊提前到一年級上冊。是從一下移過來的，而原來 “ 位置 ” 中 “ 左右的相對性 ” 以及 “ 用第幾行第幾定物體的位置 ” 則刪去了。 認識圖形原來包括：認識立體圖形和平面圖形，主要是加強立體圖形和平面圖形之間的聯(lián)系。因此現(xiàn)在本冊先認識立體圖形，一年級下冊再認識平面圖形。 “ 認識鐘表 ” 原來包括：認識整時和半時，但實驗過程中教師普通反映：半時的認識比較困難，我們把 “ 半時 ” 的認識移到了二年級上冊。 六、方法與措施： 《標準》和教科書，提升教學理念，從學生的年齡特點出發(fā)，以學生的已有經(jīng)驗為基礎(chǔ)，充分利用教材資源，尋找學生熟悉的數(shù)學生活，使之進入課堂。 、觀察與操作，讓學生經(jīng)歷用數(shù)字和數(shù)學符號描述現(xiàn)實世界的過程。 5在課堂教學中，注意多一些有利于孩子理解的問題，而不是一味的難、偏、廣。 .結(jié)合教學內(nèi)容，適時滲透思想品德教育。 對學生堅持正面評價，幫助學生樹立學好數(shù)學的 .信心，以促進學生全面發(fā)展。 這一冊的重點教學內(nèi)容是 10以內(nèi)的加減法和 20 以內(nèi)的進位加法。因此，一位數(shù)的加法和相應(yīng)的減法是小學數(shù)學中最基礎(chǔ)的內(nèi)容，是學生終身學習與發(fā)展必備的基礎(chǔ)知識和基本技能，必須讓學生切實掌握。雖然每一單元的內(nèi)容都不多，但是都很重要，有利于學生了解數(shù)學的實際應(yīng)用，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。 初步知道加、減法的含義和加、減法算式中各部分名稱，初步知道加法和減法的關(guān)系，比較熟練地計算一位數(shù)的加法和 10以內(nèi)的減法。 認識符號 “=” 、 “” 、 “ 直觀認識長方體、正方體、圓柱、球、長方形、正方形、三角形和圓。 初步認識鐘表，會認識整時和半時。 認真作業(yè)、書寫整潔的良好習慣。 三、教學重點 10以內(nèi)的加減法和 20 以內(nèi)的進位加法。 建構(gòu)主義的學習觀認為，學習不是簡單地把知識傳遞給學生，而是學生自己建構(gòu)知識的過程。為了讓學生從已有經(jīng)驗出發(fā)，主動建構(gòu)、理解數(shù)學概念，獲得數(shù)學方法，發(fā)展用數(shù)學進行交流、解決問題的能力。 (2)盡量選擇、設(shè)計現(xiàn)實的、開放式的學習活動，讓學生通過活動，積極思考、相互交流，體會數(shù)學知識的含義。 (5)聯(lián)系兒童實際、根據(jù)學生特點滲透思想品德教育。 數(shù)和計算的知識是人們在長期的生產(chǎn)實踐中逐步發(fā)展起來的，是緊密聯(lián)系著的。對初入學的兒童來說，采取逐步擴大數(shù)的范圍，同時結(jié)合數(shù)的認識學習一些基本的計算，比較容易 理解，也有利于鞏固所學的計算。 數(shù)概念的建立，對兒童學習數(shù)學是非常重要的，是進一步學習的重要基礎(chǔ)。因此在每一段認數(shù)教學中，都要教學數(shù)的基數(shù)含義、數(shù)的順序、數(shù)的大小比較、數(shù)的序數(shù)含義、數(shù)的組成等內(nèi)容。 計算教學體現(xiàn)算法多樣化，允許學生采用自己認為合適的方法進行計算。教師不 急于評價各種算法的優(yōu)劣，保護學生的自主發(fā)現(xiàn)的積極性，尊重學生自主的選擇。鼓勵學生自主探索、比較各種算法的特點，選擇適合于自己的計算方法。 兒童生活的世界和所接觸的事物大都與圖形和空間有關(guān)，入學前已經(jīng)有了一些關(guān)于物體形狀和圖形的感性經(jīng)驗。因此，教學時應(yīng)該注意利用兒童已有的經(jīng)驗，通過大量、豐富的觀察、操作、游戲等活動，豐富學生對物體的形狀和圖形的感性認識，體驗圖形的一些特征，激發(fā)學生學習空間與圖形知識的興趣。 培養(yǎng)學生初步的應(yīng)用意識和用數(shù)學解決問題的能力。為此，通過數(shù)學活動使學生了解數(shù)學與現(xiàn)實生活的廣泛聯(lián)系，初步學習用數(shù)學解決問題，逐步獲得數(shù)學的思想方法，形成初步的應(yīng)用數(shù)學的意識。 注重應(yīng)用意識和實踐能力的培養(yǎng)，是當前數(shù)學課程改革的要點之一?；谶@一觀點，讓學生參與一定的 `含有數(shù)學 問題的實際活動，在解決問題的探索過程中應(yīng)用數(shù)學，就成為培養(yǎng)應(yīng) 用意識和實踐能力的有效措施。積極主動的活動是兒童獲取知識、發(fā)展能力的重要途徑。 教師是學生數(shù)學活動的組織者、引導(dǎo)者與合作者。主要表現(xiàn)在： (1)努力體現(xiàn)自主探索、合作交流的學習方式。 (2)盡量注意使創(chuàng)設(shè)的情境為探索數(shù)學問題提供豐富的素材或信息。 (3)使用多媒體教學課件、投影片等教學輔助手段創(chuàng)設(shè)生動的情境提供了方便。 10以 內(nèi)減法的計算圓盤這是為使學生達到計算熟練用的學具。 、計算和分類等內(nèi)容用的教具。 20 根小棒。 六、課時安排 一年級上學期數(shù)學教學安排了 61 課時的教學內(nèi)容，正課 16 周，總復(fù)習 4課